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【摘要】新课程标准对各个阶段教学评价提出了较为严苛的要求。教学評价作为教学活动中的重要环节之一，对学生的学习有着较为显著的影响。在初中英语教学中，教师应当积极学习先进的评价方式和手段，来提升评价的效果与质量。形成性评价作为有效的评价策略之一，对于英语教学的展开有着积极的促进作用。所以，教师应当摒弃以往单一以分数作为唯一评价标准的评价方式，综合运用多种评价形式，合理融入形成性评价，从而构建科学完善的评价体系，促进英语课堂更加高效的展开。
【关键词】形成性评价；初中英语；英语教学
【作者简介】林婷婷（1990.09.13-），女，汉族，山东东营东营龙居人，东营市垦利区第二实验中学，本科，初级，研究方向：英语。
一、初中英语教学评价中存在的不足
结合现今我国初中阶段英语教学实践来看，很多教师都盲目的将分数和成绩当作对学生评价的标准，根据排名来对学生进行衡量与考察，一味的借助终结性评价的方式。终结性评价从某种意义上而言具有一定的信度与功能，对于综合成绩以及学业水平等方面的衡量具有一定的作用和功效。结合实践教学经验来看，仍有部分教师将终结性评价当作唯一的评价方式，这显然不利于教学效率的提升。但是随着素质教育理念的提出，现今教育以培养学生综合素质与全面能力为主，对于学生的考核与评价不能停留在传统落后的评价模式中，而是更应当用全面的眼光来看待学生。
二、形成性评价对于初中英语教学的促进作用
传统的以成绩评价学生的方式显然已经难以满足新时代教育教学的需求。形成性评价较之传统评价而言有着更多的优势与作用，能够更加重视学生的全面成长与发展，能够充分肯定学生的学习进步与过程环节，与英语教学的性质也更加匹配，更加贴合素质教育理念的要求，有助于促进学生全面发展。所以，教育工作者应当积极发挥形成性评价的优势与作用。首先，形成性评价有助于激发学生的学习动力与热情，促进学生知识和技能的提升与锻炼。在英语教学中，教师在授课环节能够对学生的学习过程进行引导和评价，给予学习过程中足够的关注与重视，能够有效帮助学生形成良好的学习态度与习惯，改掉学生在学习过程中容易犯的错误和问题。其次，形成性评价的有效实施还有助于提高教育教学的水平与质量，进而促进高效课堂的构建。在英语教学中，融入形成性评价对教学过程进行评估与评价，以便教师及时掌握学生的学习情况与特点，更有针对性的做出教学计划的调整与改变，从而更好的弥补和完善教学活动中存在的不足之处。从而保障英语教学活动更加科学化和合理化。让学生得到进步与全面发展的同时，也促进教师教学水平的提高。最后，形成性评价的应用还有助于促进互动教学的有效展开，有效的避免教和学之间的脱离。形成性评价过程中师生之间能够产生有效的互动与交流，彼此获得相应的信息，从而更好的指导教学活动的展开，优化教学质量与水平。
三、运用形成性评价促进初中英语教学的策略
1.恰当渗透形成性评价。在素质教育的背景下，初中英语教师常用的是传统的评价准则，一味地把分数作为评价初中生英语水平的唯一标准，间接把学生培养成应试教育下的考试机器，违背了学生身心发展的规律，局限了学生的逻辑思维，不利于学生更好地学习英语，甚至产生厌学情绪。在初中英语教学中渗透形成性评价，教师能够明确自身的责任与义务，结合学生的实际情况与接受能力的高低因材施教，对初中生进行综合性评价。教师更加关注学生的学习需求，不断调整教学过程，优化教学模式，尽力帮助初中生开发潜能，进而吸引初中生真正参与到英语学习的过程中来。
并且，形成性评价体系将学生看作学习的主人，注重教学过程的质量，引导学生独立学习，发挥自身的主观能动性。当然，在英语课堂中渗透形成性教学是日积月累的过程，不仅需要初中生自主参与，而且需要教师改革教学模式，结合班会讨论、任务点评的形式开展形成性评价教学，突出学生学习的主人翁地位，教师知识辅导性的存在。
2.完善形成性评价模式。初中生由于家庭背景、生活经历以及学习基础的不同，其英语学习的接受能力也会存在一定的差异。作为初中英语教师，不应该采用陈旧单一的标准对学生进行评价，应该在英语教学过程中合理应用形成性评价体系，鼓励学习深入英语知识的学习中，然后结合学生的综合表现给予多样化评价，帮助每位初中生健康成长。在完善形成性评价模式中，教师应该使用多种点评方式，考虑到每个初中生对于英语学习的需求，以及个体的独特差异性，避免一刀切“满堂灌”的教学理念，保证每个层次的初中生英语素养都能得以提升，减轻教师的教学压力。
形成性评价模式是将初中生的听力、阅读、写作等方面的表现以及学习的进步程度结合起来的形式，在此基础上能够不断优化教学的过程，满足初中生英语学习的好奇心与求知欲，提升学生的学习效率。并且，小组互评模式也是十分重要的形式之一，可以引导学生自主参与，调动英语课堂的学习氛围，引导初中生参与深层次的英语学习。
四、结语
综上，在初中英语教学过程中运用形成性评价模式，不仅能够吸引初中生的注意力，激发学生自主参与学习的热情，而且能够调动学习氛围，最大限度上开发学生的潜能，充分发挥初中生学习英语的主观能动性。初中英语教师应该树立终身学习的教学观念，与时俱进地将形成性评价融入英语教学过程中，帮助初中生树立正确的学习观，做初中英语教学的设计者与开发者，为社会输送英语综合性人才奠定基础。
参考文献：
[1]杭静.让学生在形成激励评价中自信学习英语[J].中学生英语， 2014（11）：56.
[2]蒋亚真.对话式评价在初中英语口语教学中的应用[J].教学与管理，2016（1）：45-46.
【关键词】形成性评价；初中英语；英语教学
【作者简介】林婷婷（1990.09.13-），女，汉族，山东东营东营龙居人，东营市垦利区第二实验中学，本科，初级，研究方向：英语。
一、初中英语教学评价中存在的不足
结合现今我国初中阶段英语教学实践来看，很多教师都盲目的将分数和成绩当作对学生评价的标准，根据排名来对学生进行衡量与考察，一味的借助终结性评价的方式。终结性评价从某种意义上而言具有一定的信度与功能，对于综合成绩以及学业水平等方面的衡量具有一定的作用和功效。结合实践教学经验来看，仍有部分教师将终结性评价当作唯一的评价方式，这显然不利于教学效率的提升。但是随着素质教育理念的提出，现今教育以培养学生综合素质与全面能力为主，对于学生的考核与评价不能停留在传统落后的评价模式中，而是更应当用全面的眼光来看待学生。
二、形成性评价对于初中英语教学的促进作用
传统的以成绩评价学生的方式显然已经难以满足新时代教育教学的需求。形成性评价较之传统评价而言有着更多的优势与作用，能够更加重视学生的全面成长与发展，能够充分肯定学生的学习进步与过程环节，与英语教学的性质也更加匹配，更加贴合素质教育理念的要求，有助于促进学生全面发展。所以，教育工作者应当积极发挥形成性评价的优势与作用。首先，形成性评价有助于激发学生的学习动力与热情，促进学生知识和技能的提升与锻炼。在英语教学中，教师在授课环节能够对学生的学习过程进行引导和评价，给予学习过程中足够的关注与重视，能够有效帮助学生形成良好的学习态度与习惯，改掉学生在学习过程中容易犯的错误和问题。其次，形成性评价的有效实施还有助于提高教育教学的水平与质量，进而促进高效课堂的构建。在英语教学中，融入形成性评价对教学过程进行评估与评价，以便教师及时掌握学生的学习情况与特点，更有针对性的做出教学计划的调整与改变，从而更好的弥补和完善教学活动中存在的不足之处。从而保障英语教学活动更加科学化和合理化。让学生得到进步与全面发展的同时，也促进教师教学水平的提高。最后，形成性评价的应用还有助于促进互动教学的有效展开，有效的避免教和学之间的脱离。形成性评价过程中师生之间能够产生有效的互动与交流，彼此获得相应的信息，从而更好的指导教学活动的展开，优化教学质量与水平。
三、运用形成性评价促进初中英语教学的策略
1.恰当渗透形成性评价。在素质教育的背景下，初中英语教师常用的是传统的评价准则，一味地把分数作为评价初中生英语水平的唯一标准，间接把学生培养成应试教育下的考试机器，违背了学生身心发展的规律，局限了学生的逻辑思维，不利于学生更好地学习英语，甚至产生厌学情绪。在初中英语教学中渗透形成性评价，教师能够明确自身的责任与义务，结合学生的实际情况与接受能力的高低因材施教，对初中生进行综合性评价。教师更加关注学生的学习需求，不断调整教学过程，优化教学模式，尽力帮助初中生开发潜能，进而吸引初中生真正参与到英语学习的过程中来。
并且，形成性评价体系将学生看作学习的主人，注重教学过程的质量，引导学生独立学习，发挥自身的主观能动性。当然，在英语课堂中渗透形成性教学是日积月累的过程，不仅需要初中生自主参与，而且需要教师改革教学模式，结合班会讨论、任务点评的形式开展形成性评价教学，突出学生学习的主人翁地位，教师知识辅导性的存在。
2.完善形成性评价模式。初中生由于家庭背景、生活经历以及学习基础的不同，其英语学习的接受能力也会存在一定的差异。作为初中英语教师，不应该采用陈旧单一的标准对学生进行评价，应该在英语教学过程中合理应用形成性评价体系，鼓励学习深入英语知识的学习中，然后结合学生的综合表现给予多样化评价，帮助每位初中生健康成长。在完善形成性评价模式中，教师应该使用多种点评方式，考虑到每个初中生对于英语学习的需求，以及个体的独特差异性，避免一刀切“满堂灌”的教学理念，保证每个层次的初中生英语素养都能得以提升，减轻教师的教学压力。
形成性评价模式是将初中生的听力、阅读、写作等方面的表现以及学习的进步程度结合起来的形式，在此基础上能够不断优化教学的过程，满足初中生英语学习的好奇心与求知欲，提升学生的学习效率。并且，小组互评模式也是十分重要的形式之一，可以引导学生自主参与，调动英语课堂的学习氛围，引导初中生参与深层次的英语学习。
四、结语
综上，在初中英语教学过程中运用形成性评价模式，不仅能够吸引初中生的注意力，激发学生自主参与学习的热情，而且能够调动学习氛围，最大限度上开发学生的潜能，充分发挥初中生学习英语的主观能动性。初中英语教师应该树立终身学习的教学观念，与时俱进地将形成性评价融入英语教学过程中，帮助初中生树立正确的学习观，做初中英语教学的设计者与开发者，为社会输送英语综合性人才奠定基础。
参考文献：
[1]杭静.让学生在形成激励评价中自信学习英语[J].中学生英语， 2014（11）：56.
[2]蒋亚真.对话式评价在初中英语口语教学中的应用[J].教学与管理，2016（1）：45-46.