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摘要：在小学语文的教学过程中，主要包括听说读写四大部分，听与说作为日常中经常应用的部分，在学习的过程中并不是很困难;但是读与写对学生来说是学习的重难点。读写二者相辅相成，且可以提高学生不同的能力。阅读可以有效的提高学生的理解能力，独立思考能力，总结鉴赏能力;写作能够提高学生的语言表达能力，观察能力，联想能力。若将两者的学习相互联系，使其相互融合相互促进，就能够大大提高学生语文学习的效率。本文就小学语文教學中阅读与写作教学的融合做出探讨。
关键词：小学语文;阅读与写作;融合教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课标的改革下，小学教师也尝试着在教学过程中将阅读与写作联系起来，并且意识到了阅读与写作融合对这两者的学习带来的优势。但是两者的融合策略还需要改进，还能发挥更大的效益。对此，教师们对这一教学方法进行研究，让学生逐步养成阅读与写作结合学习的好习惯，引导学生多涉猎书籍，多进行积累总结，使学生在轻松有趣的策略引导下促进阅读能力与写作能力的提升，为学生以后语文的学习做铺垫。
一、小学阅读与写作融合的重要性
在以往的小学教学中，教师的教学理念较为传统，不会将阅读与写作的教学充分联系起来，使得学生在学习语文时的综合性不高，造成学习资源浪费，教学质量也得不到一定的保证。但在新课改的背景下，提出了一种把阅读与写作相互巧妙地融合的教育策略，阅读与写作再也不是两个独立的个体，教师在此种新课程教学理念的推动下也不断地提出新教学方法，做出新的教学尝试，在教学实践中总结经验，与同科目的教师进行交流，共同探索最能提高教学效率，最能够促进学生的语文阅读与写作技巧能力的培养的教学方法。另外，阅读与写作的课堂教学可以充分调动和培养学生的学习自主性与学习兴趣，写作的素材来源于我们日常生活和阅读，只有积累的多了写作时才会行如流水。当今有许多学生为写作文发愁就是因为其在写作时无话可说;小学的课内阅读有许多好的文章，教师只要对其加以分析并与写作搭桥，就能够使学生转变观念，将阅读中学习到的知识与积累的好词好句运用到自己的写作中。教师还应该多多让学生进行课外阅读，课外阅读能够拓展学生的知识面，让学生了解除教材以外的更多的文学历史知识，从而在写作时在联想中将知识融会贯通，为高质量的写作练习奠定基础。
二、小学语文教学中阅读与小学教学的融合策略
（一）加大对学生阅读与写作教学之间的联系
在小学阶段，对学生的教学还是要从基础开始。在进行课内阅读的教学时，要让学生在充分理解文章内容的同时积累重点的词语及句子，并引导学生用重点词语造句或者对重点的句子进行仿写。另外，教师还可以让学生在对阅读材料有了一定的掌握程度之后对其进行续写，写出对阅读材料的感想。阅读能力的提升需要多看多悟多积累，写作则需要多写多练多实践。教师要做的就是引导学生怎样将阅读与写作联系起来，将阅读材料中好的写作技巧，表达方式运用到学生自己的写作当中，使学生在阅读时养成积累总结的好习惯，在写作时加深对语言文字运用方法的理解，使两者融会贯通，促进阅读能力与写作能力的共同提升。
（二）通过有趣的教学策略激发学生阅读与写作的兴趣
兴趣也是需要培养的，没有人先天就对一件事情感兴趣，都是经过一步步的了解之后产生了更想去探索的心情。阅读与写作也是一样，学生在小学阶段具有很强的求知心，教师要利用学生的好奇心求知心对学生加以引导，激发学生对阅读和写作的积极性，让学生主动地去对阅读中的思想进行探索思考，增加对文章具体内容的感悟，主动地将自己觉得优美的词语句子摘抄下来并将其运用到写作当中。
培养学生的阅读与写作的兴趣，可以采用一些可以充分集中学生注意力，并能有效提高阅读与写作整体能力的方法，如情景教学法。虽然小学阶段的学生注意力集中往往很困难，但是若采用情景教学法这一教学方法，就能增强教师和学生之间的互动性，从而会充分地调动学生的积极性，使得学生的阅读思维始终保持活跃，使教师可以有效的将阅读与写作的教学理念与内容融入到课堂当中。随着网络科技的发展，借助多媒体的教学方式已经越来越普遍。教师在进行阅读写作教学的过程中，不仅仅要利用多媒体，还要思考怎样利用更加有效果。在授课时结合阅读材料的内容搜集一些图片音频或者视频，随后教师可以引出一个小的作文主题，让学生结合阅读材料的内容，在多媒体营造的氛围中展开思考与联想。
（三）在阅读与写作过程中结合实际生活
在阅读时要想准确理解其中表达的内容，是需要生活经验的，同样写作也是。写作来源于生活，在写作中有对生活感悟的作文才会有真情实感。教师一定要鼓励学生多观察生活，多感悟，多记录，思考生活与阅读材料在哪些方面有共同之处。如果将自己实际生活中发生的事情用写作加以描绘，怎样写会更有感染力。教师也可以采取一些具体的措施，如带领学生集体出去郊游，在郊游中引导学生观察路边动植物等一些自然景色，并以对话的方式询问学生用语言怎样表达会更加生动唯美;或者培养学生让学生养成写日记的好习惯，日记没有要求没有束缚，但在长期的练习中能够提高写作水平与对文章的理解能力。总之，在阅读与写作时一定要充分联系生活，这样才能从根本上提高阅读写作能力。
结语
综上所述，提升学生阅读与写作相融合的能力，不但可以使学生在写作时灵活运用阅读素材，还能激发学生更好的写作思路。另外，在阅读时，学生也能养成积累素材与学习写作技巧的好习惯，提升阅读的总体效率。阅读与写作相辅相成，互相影响，教师只要对其加以引导，就一定能使学生的阅读与写作能力更上一层楼，为以后更高难度的阅读与写作奠定基础。
参考文献
[1]黄永强.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].学周刊，2021（01）：143-144.
[2]张明荟.新时期浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课程教育研究，2019（36）：84-85.
关键词：小学语文;阅读与写作;融合教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课标的改革下，小学教师也尝试着在教学过程中将阅读与写作联系起来，并且意识到了阅读与写作融合对这两者的学习带来的优势。但是两者的融合策略还需要改进，还能发挥更大的效益。对此，教师们对这一教学方法进行研究，让学生逐步养成阅读与写作结合学习的好习惯，引导学生多涉猎书籍，多进行积累总结，使学生在轻松有趣的策略引导下促进阅读能力与写作能力的提升，为学生以后语文的学习做铺垫。
一、小学阅读与写作融合的重要性
在以往的小学教学中，教师的教学理念较为传统，不会将阅读与写作的教学充分联系起来，使得学生在学习语文时的综合性不高，造成学习资源浪费，教学质量也得不到一定的保证。但在新课改的背景下，提出了一种把阅读与写作相互巧妙地融合的教育策略，阅读与写作再也不是两个独立的个体，教师在此种新课程教学理念的推动下也不断地提出新教学方法，做出新的教学尝试，在教学实践中总结经验，与同科目的教师进行交流，共同探索最能提高教学效率，最能够促进学生的语文阅读与写作技巧能力的培养的教学方法。另外，阅读与写作的课堂教学可以充分调动和培养学生的学习自主性与学习兴趣，写作的素材来源于我们日常生活和阅读，只有积累的多了写作时才会行如流水。当今有许多学生为写作文发愁就是因为其在写作时无话可说;小学的课内阅读有许多好的文章，教师只要对其加以分析并与写作搭桥，就能够使学生转变观念，将阅读中学习到的知识与积累的好词好句运用到自己的写作中。教师还应该多多让学生进行课外阅读，课外阅读能够拓展学生的知识面，让学生了解除教材以外的更多的文学历史知识，从而在写作时在联想中将知识融会贯通，为高质量的写作练习奠定基础。
二、小学语文教学中阅读与小学教学的融合策略
（一）加大对学生阅读与写作教学之间的联系
在小学阶段，对学生的教学还是要从基础开始。在进行课内阅读的教学时，要让学生在充分理解文章内容的同时积累重点的词语及句子，并引导学生用重点词语造句或者对重点的句子进行仿写。另外，教师还可以让学生在对阅读材料有了一定的掌握程度之后对其进行续写，写出对阅读材料的感想。阅读能力的提升需要多看多悟多积累，写作则需要多写多练多实践。教师要做的就是引导学生怎样将阅读与写作联系起来，将阅读材料中好的写作技巧，表达方式运用到学生自己的写作当中，使学生在阅读时养成积累总结的好习惯，在写作时加深对语言文字运用方法的理解，使两者融会贯通，促进阅读能力与写作能力的共同提升。
（二）通过有趣的教学策略激发学生阅读与写作的兴趣
兴趣也是需要培养的，没有人先天就对一件事情感兴趣，都是经过一步步的了解之后产生了更想去探索的心情。阅读与写作也是一样，学生在小学阶段具有很强的求知心，教师要利用学生的好奇心求知心对学生加以引导，激发学生对阅读和写作的积极性，让学生主动地去对阅读中的思想进行探索思考，增加对文章具体内容的感悟，主动地将自己觉得优美的词语句子摘抄下来并将其运用到写作当中。
培养学生的阅读与写作的兴趣，可以采用一些可以充分集中学生注意力，并能有效提高阅读与写作整体能力的方法，如情景教学法。虽然小学阶段的学生注意力集中往往很困难，但是若采用情景教学法这一教学方法，就能增强教师和学生之间的互动性，从而会充分地调动学生的积极性，使得学生的阅读思维始终保持活跃，使教师可以有效的将阅读与写作的教学理念与内容融入到课堂当中。随着网络科技的发展，借助多媒体的教学方式已经越来越普遍。教师在进行阅读写作教学的过程中，不仅仅要利用多媒体，还要思考怎样利用更加有效果。在授课时结合阅读材料的内容搜集一些图片音频或者视频，随后教师可以引出一个小的作文主题，让学生结合阅读材料的内容，在多媒体营造的氛围中展开思考与联想。
（三）在阅读与写作过程中结合实际生活
在阅读时要想准确理解其中表达的内容，是需要生活经验的，同样写作也是。写作来源于生活，在写作中有对生活感悟的作文才会有真情实感。教师一定要鼓励学生多观察生活，多感悟，多记录，思考生活与阅读材料在哪些方面有共同之处。如果将自己实际生活中发生的事情用写作加以描绘，怎样写会更有感染力。教师也可以采取一些具体的措施，如带领学生集体出去郊游，在郊游中引导学生观察路边动植物等一些自然景色，并以对话的方式询问学生用语言怎样表达会更加生动唯美;或者培养学生让学生养成写日记的好习惯，日记没有要求没有束缚，但在长期的练习中能够提高写作水平与对文章的理解能力。总之，在阅读与写作时一定要充分联系生活，这样才能从根本上提高阅读写作能力。
结语
综上所述，提升学生阅读与写作相融合的能力，不但可以使学生在写作时灵活运用阅读素材，还能激发学生更好的写作思路。另外，在阅读时，学生也能养成积累素材与学习写作技巧的好习惯，提升阅读的总体效率。阅读与写作相辅相成，互相影响，教师只要对其加以引导，就一定能使学生的阅读与写作能力更上一层楼，为以后更高难度的阅读与写作奠定基础。
参考文献
[1]黄永强.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].学周刊，2021（01）：143-144.
[2]张明荟.新时期浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课程教育研究，2019（36）：84-85.