《春》的艺术魅力主要表现在静态美和动态美。
　　课文对于静态美和动态美的描绘很多，总的来看，动态美和静态美的结合方式有以下几种情况：
　　1、一句之中的动静结合。例如文章第二段中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句：“嫩嫩的，绿绿的”状小草碧绿柔嫩，呈静态美；可是“偷偷地钻”中“偷偷”修饰“钻”，绘小草生长悄然无声、无人知晓的动态，“钻”则写小草破土而出、顽强向上的韧劲，呈动态美。这样，以动写静，静中带动，动静结合，各得其宜，共同表现了小草青绿茂盛的景象。这一意象的成功运用不能不归功于动态美与静態美的巧妙结合。又如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”花色艳丽缤纷，百花怒放也难以觉察，这些都体现了春花的静态美。可是，“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”则拟花为人，注神入花，把静态美的花表现为一种动态美，很好地突出了春花怒放、百芳争艳的动人景象。春花绚丽多彩，丽则丽矣，却失其生机活力，百花争艳则赋予静态美的春花以勃勃生机。这样，以动衬静，倍增美色。其美学意义上的春花美无疑与这种动静结合的审美形态密切相关。
　　2、一段之中动静描写紧紧结合。其效果是创造了一组颇具魅力的意象群或一种独特的意境美。《春》第三自然段共四句话，一、二两句展示春草碧绿、长势茂盛的静景，三、四两句则辅之以人和风的活动，儿童的嬉戏蹦跳、春风的柔情蜜意，均凸现了春草的柔和引人。显然，一、二句静态美的描绘是为后面动态美的活动作铺垫，而后面三、四句动态美的描绘又更增添了前面静态美的魅力，所以，动静相生，创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。无疑，动态美和静态美的融合一体成为这个意境美引人入胜的重要原因之一。又如《春》第六自然段更是动静结合的典范。“春雨，像牛毛，像花针，象像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”“牛毛”、“花针”、“细丝”状春雨之形，细如毛、亮如针、密如丝是静景；“斜织”和“笼”则别具匠心，“斜”点明微风吹拂，“织”则拟风为人，织进了人们的深情和伟力，使人们联想到，春姑娘是一位心灵手巧的织匠，柔润的春雨、轻轻的微风一旦经过她的织造组合，则一幅绚丽夺目的彩缎就跃然目前，这是动态美。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”借小草的青翠、树叶的绿亮传春雨润物的特点，多是静景。“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”则借灯光渲染了傍晚宁静幽深、朦胧神秘的景观，这是静景。“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠，他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”前一句写撑伞赏雨的行人和不误农时、忘我耕耘的农民，是动态美。后一句写农民的房屋静默无声，拟物为人，其脉脉含情之态宛然可睹——欣慰、深情、羞怯……尽在静默无言之中，这是静态美。总之，这段文字充分展示了动态美和静态美，并且动静交替出现，完满而和谐地融为一体，创造了一组优美的意象群。不难看出，动态美和静态美的结合是促使这段文字生辉的重要原因之一。
　　3、整篇文章中动态描写和静态描写的结合。《春》一文共分为10个自然段，其中前面2—6自然段侧重于描绘自然美景，多呈静态。第3、4、5、6自然段分别描写春草、春花、春风、春雨。作者不惜浓墨重彩对这些自然景色进行细腻描绘。显然，这是一幅幅静止的风景画，其中虽然写了一些人的活动，但是写作的重心还是偏向优美的自然静态景物，表现为静态美。文章第7—10自然段侧重写人的活动，着重展示人们焕然一新的精神风貌，写作重心偏向人物的活动，表现为动态美。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”极言人们精神焕发、意气昂扬、跃跃欲试的神情、动作。类似这样的例子颇多。总之，从全篇来看，文章是动态美与静态美的浑然结合，前面静态美的描写为后面人物的活动创设广阔的背景，有力地衬托出人们迎春的喜悦和积极奋发的精神风貌；而后文的动态美则使前文的静景描写充满生机神韵，使人感到：这不是一幅凝固僵化的风景画，而是一幅充满生机活力的流动的风景画，动静相融，相得益彰，共同创设了一个美的意境。
　　这决不意味着，这是《春》美学意境形成的唯一原因，其他诸如自然美与人物美、明丽美与朦胧美、阴柔美与阳刚美、声音美、颜色美、味觉美，细致的景物描绘、饱含感情的语言、叠词的运用等等，都是《春》美学魅力形成的重要原因。