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摘要：初中阶段教育教学工作的开展对学生学习与发展具有重要意义。在初中阶段的教学工作中，物理课程教学是重要的教学组成，也是学生物理能力以及素养培养的重要前提。在当下提出培养学生科学思维的高度教学要求下，教师应该高度重视落实自身教学方式方法的优化完善，保证学生在课堂学习中具有高度积极性与创新性，进而在能够保证其思维能力不断得到科学化，进而能够将物理知识高效应用在实践之中，促进初中物理课程教学工作高效开展。
关键词：初中物理;科学思维;培养策略;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在过去的初中物理课堂教学中，由于教师更加重视对学生进行物理知识教学，导致学生在参与课堂学习的过程中长期存在积极性低下、思维能力难以得到培养提升问题。因此，在当下提出培养学生科学思维的高度教学要求后，教师自身所应用的教学方式方法以及教学模式理念都应该得到有效优化，才能够保证学生以高度的积极性参与到课堂学习之中，不断得到素养培养，为其科学思维培养奠定基础。
二、初中物理教学中学生科学思维培养重要意义
（一）有利于学生物理问题的科学解答
在过去的初中物理课堂教学工作中，往往由于教师不能够重视对学生的物理知识应用能力进行培养，导致学生在参与课堂学习的过程中长期存在综合能力低下问题，进而在进行物理问题解答的过程中束手无策。在当下的初中物理教学中，教师应该重视对学生进行科学思维能力培养，促使其能够以科学的眼光看待物理问题，进而能够以科学的方法解决物理问题，进而则能够满足人才全面培养的高度教学要求。这一思维培养是学生综合素养培养的重要组成，也是整体教学工作高效开展的重要基础。
（二）充分满足学生思想素养培养要求
初中阶段教学工作的开展不仅要保证学生得到知识的充分学习，同时应该重视对学生进行思想素养培养，促使学生能够高度明确物理对自己学习以及未来发展的重要影响，是不断提高学生物理热情的有效路径[1]。但是，过去教学中长期存在的理论知识单一性教学则直接导致学生的思想素养难以得到培养，不利于整体教学工作高效开展。因此，当下通过对学生进行科学思维培养的方式落实这一教学要求，保证学生的思想素养能够得到有效提升，最终这一教学工作则能够得到高效开展。
（三）为其他学科高效开展奠定基础
物理学科教学与其他学科教学之间具有紧密联系，同时其可实践性等特点都与诸多学科具有高度关联性。在当下初中物理教学中落实学生科学思维培养，能够保证学生在参与课堂学习的过程中具有良好的思想素养，同时能够避免学生在其他科目学习的过程中具有高度积极性，才能够为这一教学工作高效开展奠定基础，满足当下初中阶段教育教学工作对学生综合能力培养提升高度教学要求。
三、初中物理课堂教学培养学生科学思维策略研究
（一）重视方法创新提高学生积极性
在初中阶段的物理课堂教学中，教师应该明确良好的教学方式方法是保证学生学习效率不断提升的有效路径。因此，在当下的初中物理课堂教学中，教师应该重视自身教学方式方法创新优化，保证学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，最终才能够为其科学思维能力的培养奠定基础，促进整体教学工作高效开展。
教学案例一：在初中物理《物态变化与温度》的课堂教学中，教师可以通过应用新媒体设备对学生进行举例教学，促使学生能够在对案例进行分析的过程中感受到高度趣味性，同时能够不断得到科学思维培养。在课堂教学中，应用新媒体对不同固态物体在高温下的变化或液态物体在低温下的变化进行展示，促使学生能够在学习的过程中感受到高度趣味性，同时能够明确物态变化与温度之间具有紧密联系，对其科学思维培养具有重要意义。
（二）结合学生实际培养其看待问题科学性眼光
在这一课程教学中，教师可以通过应用实际案例的方式对学生的科学性眼光进行培养，促使其能够以科学视角审视物理问题，进而则能够满足其科学思维能力培养要求[2]。在这一过程中，可以通过结合学生的实际情况落实教学方式方法优化创新，保证学生能够参与课堂学习的过程中具有高度积极性，为这一教学工作高效开展奠定基礎。
教学案例二：在《质量》的课堂教学中，教师引导学生以物理视角对实际物体的质量进行估算。同时在这一过程中引导学生明确质量与重量之间的差别，进而则能够避免学生以重量来审视物理的质量，进而则能够满足学生的科学思维能力培养要求。
结论
在初中物理教学中，教师不仅要保证学生的理论知识得到充分学习，还要保证学生在参与课堂学习的过程中不断得到综合能力培养，才能够满足教学工作全面深入开展要求。通过在课堂教学中开展实践活动，通过物理实验的开展来巩固学生的思维能力，能够满足学生科学思维能力巩固强化的高度要求，为后期教学工作高效开展奠定基础，满足当下对初中物理提出的培养学生科学思维的高度教学要求。
参考文献
[1]江凤兰. 基于科学思维能力培养的初中物理教学策略[J]. 数理化解题研究， 2020， 000（002）：P.73-74.
[2]黄滢毅， 洪兹田. 核心素养视域下的初中物理教学策略研究[J]. 中学物理， 2019（12）：57-59.
关键词：初中物理;科学思维;培养策略;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在过去的初中物理课堂教学中，由于教师更加重视对学生进行物理知识教学，导致学生在参与课堂学习的过程中长期存在积极性低下、思维能力难以得到培养提升问题。因此，在当下提出培养学生科学思维的高度教学要求后，教师自身所应用的教学方式方法以及教学模式理念都应该得到有效优化，才能够保证学生以高度的积极性参与到课堂学习之中，不断得到素养培养，为其科学思维培养奠定基础。
二、初中物理教学中学生科学思维培养重要意义
（一）有利于学生物理问题的科学解答
在过去的初中物理课堂教学工作中，往往由于教师不能够重视对学生的物理知识应用能力进行培养，导致学生在参与课堂学习的过程中长期存在综合能力低下问题，进而在进行物理问题解答的过程中束手无策。在当下的初中物理教学中，教师应该重视对学生进行科学思维能力培养，促使其能够以科学的眼光看待物理问题，进而能够以科学的方法解决物理问题，进而则能够满足人才全面培养的高度教学要求。这一思维培养是学生综合素养培养的重要组成，也是整体教学工作高效开展的重要基础。
（二）充分满足学生思想素养培养要求
初中阶段教学工作的开展不仅要保证学生得到知识的充分学习，同时应该重视对学生进行思想素养培养，促使学生能够高度明确物理对自己学习以及未来发展的重要影响，是不断提高学生物理热情的有效路径[1]。但是，过去教学中长期存在的理论知识单一性教学则直接导致学生的思想素养难以得到培养，不利于整体教学工作高效开展。因此，当下通过对学生进行科学思维培养的方式落实这一教学要求，保证学生的思想素养能够得到有效提升，最终这一教学工作则能够得到高效开展。
（三）为其他学科高效开展奠定基础
物理学科教学与其他学科教学之间具有紧密联系，同时其可实践性等特点都与诸多学科具有高度关联性。在当下初中物理教学中落实学生科学思维培养，能够保证学生在参与课堂学习的过程中具有良好的思想素养，同时能够避免学生在其他科目学习的过程中具有高度积极性，才能够为这一教学工作高效开展奠定基础，满足当下初中阶段教育教学工作对学生综合能力培养提升高度教学要求。
三、初中物理课堂教学培养学生科学思维策略研究
（一）重视方法创新提高学生积极性
在初中阶段的物理课堂教学中，教师应该明确良好的教学方式方法是保证学生学习效率不断提升的有效路径。因此，在当下的初中物理课堂教学中，教师应该重视自身教学方式方法创新优化，保证学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，最终才能够为其科学思维能力的培养奠定基础，促进整体教学工作高效开展。
教学案例一：在初中物理《物态变化与温度》的课堂教学中，教师可以通过应用新媒体设备对学生进行举例教学，促使学生能够在对案例进行分析的过程中感受到高度趣味性，同时能够不断得到科学思维培养。在课堂教学中，应用新媒体对不同固态物体在高温下的变化或液态物体在低温下的变化进行展示，促使学生能够在学习的过程中感受到高度趣味性，同时能够明确物态变化与温度之间具有紧密联系，对其科学思维培养具有重要意义。
（二）结合学生实际培养其看待问题科学性眼光
在这一课程教学中，教师可以通过应用实际案例的方式对学生的科学性眼光进行培养，促使其能够以科学视角审视物理问题，进而则能够满足其科学思维能力培养要求[2]。在这一过程中，可以通过结合学生的实际情况落实教学方式方法优化创新，保证学生能够参与课堂学习的过程中具有高度积极性，为这一教学工作高效开展奠定基礎。
教学案例二：在《质量》的课堂教学中，教师引导学生以物理视角对实际物体的质量进行估算。同时在这一过程中引导学生明确质量与重量之间的差别，进而则能够避免学生以重量来审视物理的质量，进而则能够满足学生的科学思维能力培养要求。
结论
在初中物理教学中，教师不仅要保证学生的理论知识得到充分学习，还要保证学生在参与课堂学习的过程中不断得到综合能力培养，才能够满足教学工作全面深入开展要求。通过在课堂教学中开展实践活动，通过物理实验的开展来巩固学生的思维能力，能够满足学生科学思维能力巩固强化的高度要求，为后期教学工作高效开展奠定基础，满足当下对初中物理提出的培养学生科学思维的高度教学要求。
参考文献
[1]江凤兰. 基于科学思维能力培养的初中物理教学策略[J]. 数理化解题研究， 2020， 000（002）：P.73-74.
[2]黄滢毅， 洪兹田. 核心素养视域下的初中物理教学策略研究[J]. 中学物理， 2019（12）：57-59.