摘要：本文注重从学科基础知识的构建，培养学生核心素养的三个方面，即注重基础，把握主干;精讲试题，走出“题海”;通过地图，掌握区域等知识与能力，教师运用好对2020年高考助学生一倍之力。
　　关键词：高三地理;全程备考;有效操作
　　话说2020年高考，事关千家万户高考生的大事，尤其是我们一线教师密切关注的要事，三年一届，收获果实的喜悦就在眼前，高考文综学科之一的地理，师生该怎样把握学科知识，备战学科学习能力呢？笔者的观点如下文所见，分享给予大家。
　　一、地理学科注重基础，把握主干
　　首先，在常规教学中，我是这样开展教育教学，高考命题转向素养立意，其本质上更加注重学科基础知识。
　　地理学科涉及到的基础知识繁多，需要把握学科基础知识中最基础的、最重要的核心内容;需要融会贯通和学以致用，把零散的知识用“点、线、面”建构成“主干知识网”，提高其综合能力。对基础知识的复习，不再是简单的重复劳动，也不是机械加工，需要从本质上寻找知识之间的内在联系，形成相互支撑的、完整的知识体系。
　　人文地理以人口、经济、社会活动为核心，揭示人类活动的地域空间形态，主要包括区位、地域类型及可持续发展。其中，区位理论是人文地理的核心。
　　其次，人文地理环境及人文地理现象处在不断变化之中，需要用发展、辩证的眼光去解读。采用方法：主干知识网构建：知识点→章节;主干知识的构建原则：主干知识体系的构建，单元体系宜略，以突出主干，节的体系宜祥，宜增大知识的容量，把握内在联系;不讲的知识宜祥，以便于学生自学，详讲的知识宜略，以减少体系的长度。这主要从：1、发挥学生的主体作用，学生自主构建符合自己的知识框架体系2、发挥教师的主导作用，潜心琢磨考纲，钻研教材，控制主干知识体系的容量，强化主干知识，强调知识间的纵横交叉联系，重视知识整合与归纳，进而拓展知识面，3、师生互动合作共同完成主干知识体系
　　知识点，详细为主。主干知识网：把零散的知识用“点、线、面”建构成“主干知识网”，并 强调知识间的纵横交叉联系，重视知识的整合与归纳，进而拓展知识面，所以在构建主干知识网的过程中，学生通过对知识点梳理、重组加工、建构体系，形成不同层次的主干知识网，有利于的提高学生的综合思维的能力有利于提高学生的综合思维的能力.
　　把知识点梳理后，需要作题进行巩固知识.因为地理学科具有“对客观存在的事物和现象理解”的独特性，。所以在学习过程中更多侧重于理解“有什么规律”、“为什么”、“怎么办”，侧重于地理事物的规律对人类产生的影响，侧重于对地理因素的分析与归纳。最终目的是掌握方法与技巧，寻找规律及原理，理清成因，有效应对地理问题。地理学习的核心并非“死记硬背”，而是理解记忆与综合思维。
　　二、精讲试题，走出“题海”
　　而做题是对基础知识的强化与深化，是提高综合素养的途径;但过量做题，就陷入“题海”之中，结果导致为做题而做题成为“一场灾难”。做题，要在“精”与“透”上下功夫，所谓“精”是指选题要典型和精典;所谓“透”是指做与讲都要通透，绝不能似是而非、似懂非懂，需要求真务实、总结出规律、语言表达规范，达到融会贯通与触类旁通。达到提高自己的核心素养。
　　选题，要在“精”题要典型和精簡，在讲题时“透”讲得通透，第一：看题目的设问.问我们什么？第二：联系与之相关的基础知识，第三：结合题目图文材料，第四：归纳答案要点，第五：书写答案
　　试题讲解如下：
　　例：阅读图文资料，完成下列要求
　　剑麻是一种热带经济作物。剑麻纤维韧性强，耐海水腐蚀，是制作船用缆绳、汽车内衬、光缆衬料等的上乘材料。自1999年，中国某公司在坦桑尼亚的基洛萨（位置见图5）附近投资兴建剑麻农场，并建设配套加工场，所产剑麻纤维主要销往我国。该农场一期种植1000多公顷，雇佣当地长期和临时工超过1000人，预计2020年种植面积达3000公顷，年产剑麻纤维1万吨。该公司还帮助当地修建学校、卫生所等。
　　根据剑麻生长的气候条件和用途，说明我国国内剑麻纤维产需矛盾较大的原因。
　　第一：看题目的设问. 剑麻生长的气候条件和用途，说明我国国内剑麻纤维产需矛盾较大的原因。
　　第二：联系与之相关的基础知识，利用《区域图文详解》，查找坦桑尼亚的基洛萨和中国的位置、气候等区域特征
　　第三：结合题目图文材料，从“热量带”上看，因为中国主要为温带和亚热带的气候，因此大部分地区不适宜种植剑麻
　　从“气候特征”上看，虽然中国也拥有热带的气候，但中国主要是热带季风气候，当地为热带草原气候，气候特征差异巨大，所以种植剑麻品质较差
　　从“供需矛盾”上看，中国产量小，但对剑麻纤维需求量大
　　第四：归纳答案要点供少：①热带②气候特征，求多：③供需矛盾
　　第五：书写答案①剑麻纤维生产：我国热带地区面积小，用于种植剑麻的土地较少，产量低;②我国热带地区纬度较高，气候季节差异大，种植的剑麻质量较差;③剑麻纤维需求：我国船舶、汽车制造等规模大，对剑麻纤维需求量大。
　　讲解时：
　　第一、分析中国和当地的区域特征，有利于提高学生的区域认知，
　　第二、要要从剑麻的生长习性和基洛萨和中国两个区域的位置、气候、得出中国剑麻产量少，品质差的原因;
　　第三、在根据中国的工业，经济等方面综合分析。得出中国对剑麻需求量大的原因。在进行要点的梳理，写出答案。而对要素之间的分析，总结、得出最后答案的过程，体现了综合思维的能力。
　　三、通过地图，掌握区域
　　在作题时：根据试题提供的区域图文信息予以正确的理解和准确的判断，需要熟悉它在哪里、它是什么样子、它是什么时候发生的、它为什么在那里等，正确认识人类与地理环境之间的关系，如空间位置、空间形态、空间组成、空间格局、空间联系、空间的制约关系等，进而思考人类以怎样的方式生活在地球上。在高考复习过程中，着重掌握区域的空间定位、区域特征分析、区域问题与可持续发展。
　　交叉填图：在地形图上填气候，在气候分布图上填地形和洋流～分析它们对气候的影响;在气候图上填河湖，水文特征不言自明;在自然地图上填人口，工农业分布，区域的自然条件对人类生活和生产就清楚了。还在空白图上填地形、气候、河湖和自然带……
　　抓住区域特征，构建区域地理思维脉络。通过交叉填图，有利于分析区域的地形，气候，河湖，人口，区域发展，生态问题等要素之间的联系，及相互影响。有利于构建区域主干知识网，提高学生的综合思维、区域认知，以及人地协调观。
　　综上所述，我们只有这样，精心备战，运用好自己成熟而又可行的教学举措，解决扎基础，强化学习能力，繁忙的高考使之紧紧有条，地理科复习迎战事半功倍，成效明显，让学生更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，提高学生的地理学科成绩才不是空中楼阁，无本之木。