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摘要：初中历史学科在初中教学中算是比较难的一门学科，在具体的教学过程中，老师需要提高学生的兴趣，更需要提高学生的专业素质，在初中历史的课堂教学中，有很多方面需要学生去理解，有一些知识对于学生来说是比较难以理解的，在初中教学中结合一些历史的故事，这对于学生的理解有着很大方面的帮助。本文将主要以历史故事在初中历史课堂教学中的应用为主要话题，对初中历史故事选择时遵循的一些原则和具体应用进行论述。
关键词：历史故事;初中历史;原则;应用
对于大部分的初中生来说，对历史学科的学习的过程比较无聊，其次，老师上课的形式比较单一，更显着整个课堂气氛比较枯燥，这对于学生的学习是十分不利的。提高学生的积极性作为了初中历史老师教课的主要教学目标，在教学过程中，要关注学生的热情度，可以在历史知识的讲授中融入一些历史故事，使得知识显得更加生动有趣，让学生更加便于接受，提高学生的成绩。
1对初中历史故事选择时遵循的一些原则
在初中历史教学中融合历史故事的教学模式可以极大得提高学生的积极性，同时，初中历史老师在进行历史故事的选择时，也要遵守一些原则：（1）真实性。真实性是选择历史故事的第一原则，老师需要在网上进行一些故事的选择，在网上这些历史故事其中，有些是不存在的，这需要老师亲自得鉴别，在运用该历史故事之前，首先通过对历史书籍的查阅以及老师个人的经验来确保历史故事的真实性，以真实的历史故事作为教学的依托，第一提高了学生学习的兴趣，另外，让学生更加直观得面对真实的历史，构建学生正确的价值观。（2）乐趣性。引入历史故事的主要目的是增强整个历史课堂的乐趣，在进行实际的讲述中，先通过一段历史故事的讲述，来引入本次课程需要学习的知识，老师在讲述历史故事时，要以丰满的情绪来进行故事的表达，使得故事更加丰富有趣，故事情节更加有层次感，吸引学生聆听，提高学生的积极性。（3）对知识有着针对性，这也是在选择历史故事需要重视的原则，历史故事的内容选择要和学习的教学知识有对应性，这样有利于老师在进行历史故事讲解引出相关的历史知识，通过历史故事来加深学生对知识的印象，比如，在学习西周的相关知识时，老师可以首先以学生熟知的电视剧或者是西周的一些人物入手，例如姜子牙，周文王等人物，讲述该人物的事迹，来吸引学生的兴趣，从而来讲述整个西周的历史知识，加深学生的记忆，让学生的学习更具有针对性。
2对历史故事在初中历史课堂教学中的具体应用进行分析
2.1以历史故事作为课堂教学的开端，吸收学生学习
传统的初中历史课堂的讲述主要是以老师口头讲述为主，这样干巴巴得讲述历史内容显得很枯燥，学生很容易对历史课堂产生厌弃的心理，导致学生丧失对历史学习的热情。在教学之前，通过情节丰富的历史故事的讲述，更好地激发学生的学习的兴趣，以历史故事作为铺垫，对所学的知识进行更好的过渡作用。比如在学习第一次鸦片战争相关的知识时，在上课之前，老师可以讲述在第一次鸦片战争战争中发生的历史故事，可以以一些真实的鸦片毒害中国人作为案例，让学生一方面认识到鸦片的危害，另一方面认识到战争所带来的害处，从而吸引学生对整个鸦片战争内容的学习，同时，在讲述故事时，可以抛出一些问题让学生们思考，在课堂的最后时刻，再询问学生之前提出的问题，检验学生的上课效果和上课质量，有利于老师在课下对于教学方案进行完善。
2.2在课堂中采取更加丰富化的教学方式
有一些历史知识比较抽象，加上一些学生自身的想象能力比较差，对历史内容不能做好很好的联想，导致一些学生出现知识不理解，内容不了解的现象，导致历史成绩一降再降，使得最后的历史成绩不能达到满意，在历史故事引用方面上，不仅仅可以通过老师的直接讲述，另外，老师也可以利用其它的方式将历史故事重现出来，比如可以利用多媒体设备进行相关视频的播放，让学生更加直观地了解到，对于学生来说，视频所带来的直观性是便于学生进行想象的，视频的讲解也是利于学生去认识的，视频的播放速度要比老师的讲课速度要快一些，学生接受到的信息量也要大一些，所以在视频播放中或者是视频播放后，老师再进行有關知识的说明和补充，让学生更加全面得了解知识内容，提高学生整体的成绩。比如在学习魏晋南北朝时期的内容时，各个朝代的更换比较快，国家也被割据成好几个地区，所以学生记忆起来比较混乱，可以通过一些相关的视频资料或者是知识框架的展示，来让学生对这些内容进行系统化得分类，加深学生的记忆。
3结束语
对于初中生来说，故事的接受程度要比知识更大，吸引力也更大，将历史故事和历史教学结合起来，提高学生对于历史学习的兴趣，加深学生的印象，另外，更好地提高历史课堂的效率，实现学生的全面进步。在实施新型教学模式中，还要注意一些比较关键的因素，在对历史故事选择时，要具有针对性，真实性和乐趣性。
参考文献：
[1]孙洪艳.历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].学周刊，2015，（32）：80.
[2]吴小雨.历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].广西教育.2014.（21）：123.
关键词：历史故事;初中历史;原则;应用
对于大部分的初中生来说，对历史学科的学习的过程比较无聊，其次，老师上课的形式比较单一，更显着整个课堂气氛比较枯燥，这对于学生的学习是十分不利的。提高学生的积极性作为了初中历史老师教课的主要教学目标，在教学过程中，要关注学生的热情度，可以在历史知识的讲授中融入一些历史故事，使得知识显得更加生动有趣，让学生更加便于接受，提高学生的成绩。
1对初中历史故事选择时遵循的一些原则
在初中历史教学中融合历史故事的教学模式可以极大得提高学生的积极性，同时，初中历史老师在进行历史故事的选择时，也要遵守一些原则：（1）真实性。真实性是选择历史故事的第一原则，老师需要在网上进行一些故事的选择，在网上这些历史故事其中，有些是不存在的，这需要老师亲自得鉴别，在运用该历史故事之前，首先通过对历史书籍的查阅以及老师个人的经验来确保历史故事的真实性，以真实的历史故事作为教学的依托，第一提高了学生学习的兴趣，另外，让学生更加直观得面对真实的历史，构建学生正确的价值观。（2）乐趣性。引入历史故事的主要目的是增强整个历史课堂的乐趣，在进行实际的讲述中，先通过一段历史故事的讲述，来引入本次课程需要学习的知识，老师在讲述历史故事时，要以丰满的情绪来进行故事的表达，使得故事更加丰富有趣，故事情节更加有层次感，吸引学生聆听，提高学生的积极性。（3）对知识有着针对性，这也是在选择历史故事需要重视的原则，历史故事的内容选择要和学习的教学知识有对应性，这样有利于老师在进行历史故事讲解引出相关的历史知识，通过历史故事来加深学生对知识的印象，比如，在学习西周的相关知识时，老师可以首先以学生熟知的电视剧或者是西周的一些人物入手，例如姜子牙，周文王等人物，讲述该人物的事迹，来吸引学生的兴趣，从而来讲述整个西周的历史知识，加深学生的记忆，让学生的学习更具有针对性。
2对历史故事在初中历史课堂教学中的具体应用进行分析
2.1以历史故事作为课堂教学的开端，吸收学生学习
传统的初中历史课堂的讲述主要是以老师口头讲述为主，这样干巴巴得讲述历史内容显得很枯燥，学生很容易对历史课堂产生厌弃的心理，导致学生丧失对历史学习的热情。在教学之前，通过情节丰富的历史故事的讲述，更好地激发学生的学习的兴趣，以历史故事作为铺垫，对所学的知识进行更好的过渡作用。比如在学习第一次鸦片战争相关的知识时，在上课之前，老师可以讲述在第一次鸦片战争战争中发生的历史故事，可以以一些真实的鸦片毒害中国人作为案例，让学生一方面认识到鸦片的危害，另一方面认识到战争所带来的害处，从而吸引学生对整个鸦片战争内容的学习，同时，在讲述故事时，可以抛出一些问题让学生们思考，在课堂的最后时刻，再询问学生之前提出的问题，检验学生的上课效果和上课质量，有利于老师在课下对于教学方案进行完善。
2.2在课堂中采取更加丰富化的教学方式
有一些历史知识比较抽象，加上一些学生自身的想象能力比较差，对历史内容不能做好很好的联想，导致一些学生出现知识不理解，内容不了解的现象，导致历史成绩一降再降，使得最后的历史成绩不能达到满意，在历史故事引用方面上，不仅仅可以通过老师的直接讲述，另外，老师也可以利用其它的方式将历史故事重现出来，比如可以利用多媒体设备进行相关视频的播放，让学生更加直观地了解到，对于学生来说，视频所带来的直观性是便于学生进行想象的，视频的讲解也是利于学生去认识的，视频的播放速度要比老师的讲课速度要快一些，学生接受到的信息量也要大一些，所以在视频播放中或者是视频播放后，老师再进行有關知识的说明和补充，让学生更加全面得了解知识内容，提高学生整体的成绩。比如在学习魏晋南北朝时期的内容时，各个朝代的更换比较快，国家也被割据成好几个地区，所以学生记忆起来比较混乱，可以通过一些相关的视频资料或者是知识框架的展示，来让学生对这些内容进行系统化得分类，加深学生的记忆。
3结束语
对于初中生来说，故事的接受程度要比知识更大，吸引力也更大，将历史故事和历史教学结合起来，提高学生对于历史学习的兴趣，加深学生的印象，另外，更好地提高历史课堂的效率，实现学生的全面进步。在实施新型教学模式中，还要注意一些比较关键的因素，在对历史故事选择时，要具有针对性，真实性和乐趣性。
参考文献：
[1]孙洪艳.历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].学周刊，2015，（32）：80.
[2]吴小雨.历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].广西教育.2014.（21）：123.