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摘要：在小学英语课堂上使用对话教学是适应新课程改革的要求的一项新举措。用对话的方式进行学和练是小学英语课堂的重要环节，贯穿于整个学习过程，注重以学生为本位，引导学生真正参与到课堂里，通过演练夯实基础知识，加强口语表述能力。对话教学以多种方式呈现，体现了授课的全面性和完整性，是一种卓有成效的教学方式。教师应将对话教学广泛地应用到授课里。
关键词：小学英语;对话教学;策略探析
引言：
在以往課堂教学中，教师把授课重点放在单词和句子上，听、说练习相对较少，学生难以进行连贯的口语表达。授课模式枯燥单一导致学生兴致缺失，授课效果不理想。而通过对话进行学和练，课堂气氛活跃，可以激发学生的参与兴致，更加切合小学生身心成长的特点，也更能达到小学生的日常英语学习的要求，弥补了听、说方面的不足，使得学生的口语表述能力有所提高。在对话练习过程中拓展了学生的思路，强化了合作意识。
一、依据授课内容设置情境，让静态的知识动起来
小学生比较活泼，专注力不够，对学习往往是凭兴趣。呆板的文字并不能吸引其目光，直观、形象的事物更能集中其注意力。教师应根据课文内容，利用挂图、实物、人物、多媒体等方式创设生动、形象的情境，将对话里的场景尽量真实地还原出来，让学生深入其中，去体验和感知。只有让学生身临其境，感受文中的文化氛围，才能真正理解课文要表达的涵义[1]。例如：在教授义务教科书《英语》闽教版四年级下册第五课Shopping时，课文讲述的是妈妈带Sally和弟弟妹妹去超市购物的故事。教师如果机械地把逐个句子教给学生，让学生被动地接受并重复练习，课堂气氛会很乏味，教学效果也不一定好。如果教师将教室布置成超市，准备好水果、蔬菜、玩具和人民币等教具，为学生呈现一个真实、生动的场景，带领大家进行购物，将文中的对话How much is it？ - It`s ___ yuan.实践于购物活动中，学生对本课知识掌握得一定非常扎实，在日常英语表达中也一定能运用自如。这样的学习方式会给学生留下难忘的回忆，使其对课文中的单词和句型记忆犹新。把对话教学与情境紧密结合起来，能够增强学生的学习兴致，鼓舞其参与热情，将其所获得的知识真正实践到沟通、交流中，提高其表述能力。
二、结合对话练习词和句子，呈现整体授课观念
传统的教和学只会使学生停留在对单词和句子的简单认知上，会读，知其意，却不会将单词和句子很好地结合起来用于口语表达。例如：在教授义务教科书《英语》闽教版四年级下册第四课Transportation时，课文讲述的是各种交通工具以及上学的方式。交通工具类的单词对于学生来说并不难，大部分孩子都能做到会读会写。而当提问到How do you go to school？ 时，很多学生都回答不上来。
教师应该把答语与单词结合起来，引导学生围绕着问题做替换练习：How do you go to school？ - I go to school by bike/car/bus/on foot. How does he/she go to school？- He/She goes to school by bike/car/bus/on foot.为了避免练习过程枯燥，教师可以采用快问快答、抢答、突然指定某位学生回答等方式，增加趣味性。这样，将单词、句子、语法紧密结合，在对话中很好的呈现出来。学生在练习对话的同时，亦将各个知识点系统地夯实了。
三、运用电教方式，为学生营造鲜活的视听感官
随着科技的发展，多媒体电教被普遍应用到课堂教学当中，用声音、图像和
视频来吸引学生，直观性强，生动形象，丰富学生的想象空间。亦能渲染课堂气氛，增加课堂的趣味性，增强学习兴趣[2]。同时，教师将视频和音频应用到对话教学中，还可以为学生创设地道的语言环境，学生通过模仿来纠正发音和练习，锻炼口语。
四、将歌曲歌谣融入对话教学，营造轻松的课堂气氛
歌曲歌瑶是英语教学过程中的调剂品，缺少了歌曲的课堂教学是枯燥无味
的。书里的很多对话都可以用唱歌的方式来练习。例如：在教授义务教科书《英语》闽教版三年级上册第八课The New Year时，课文讲述的是新年即将到来之际大家一起举行派对庆祝新年的故事。文中的对话The New Year is coming.- Let`s sing/dance.恰好与歌曲Happy New Year中的歌词相对应，教师可以利用学唱的机会巩固本课知识点。唱歌活跃了授课气氛，加深了学生知识点的记忆，使其体会到了学习的快乐，有助于其身心健康的发展。
五、将游戏融入对话教学，增添课堂的趣味性
游戏可以带给人们愉悦的体味，使其身心得到放松，人人都喜欢游戏。把游戏融入课堂也是一项非常科学的授课手段，可以活跃课堂氛围，增强学生的兴致。教师可以在课堂适当增加游戏环节。游戏的种类很多，教师可以根据授课内容自行选择，也可根据学生的年龄特点，设计一些有趣、操作性强的游戏，将对话教学融入其中，寓教于乐。学生在参与过程中需要认真思考，反应迅速，并要学会配合和团队协作。游戏能够活跃思维，增强人的理解能力和反应能力，培养合作意识。通过游戏，学生能够获得充分的锻炼，树立了自信心，所学的知识也能进行很好的巩固。
六、结束语
对话教学是小学英语教学中非常重要的环节，是增强学生口语表述、交流、沟通能力的有效方式。将对话教学运用到日常教学中，能够加强学生的学习兴致，夯实学生的口语基础。教师应牢牢把握授课机会，利用实物、多媒体等方式设置生动、形象、生活化的情境，开展对话教学，行之有效地提升学生的语言综合运用能力。
参考文献
[1]张明武. 小学英语课堂中对话教学的有效策略[J]. 教学管理与教育研究， 2019， 004（020）：P.55-56.
[2]王明明. 解析小学英语课堂对话教学有效策略[J]. 中国高新区， 2018（10）：123.
（福建省漳州市漳浦县近城小学 363215）
关键词：小学英语;对话教学;策略探析
引言：
在以往課堂教学中，教师把授课重点放在单词和句子上，听、说练习相对较少，学生难以进行连贯的口语表达。授课模式枯燥单一导致学生兴致缺失，授课效果不理想。而通过对话进行学和练，课堂气氛活跃，可以激发学生的参与兴致，更加切合小学生身心成长的特点，也更能达到小学生的日常英语学习的要求，弥补了听、说方面的不足，使得学生的口语表述能力有所提高。在对话练习过程中拓展了学生的思路，强化了合作意识。
一、依据授课内容设置情境，让静态的知识动起来
小学生比较活泼，专注力不够，对学习往往是凭兴趣。呆板的文字并不能吸引其目光，直观、形象的事物更能集中其注意力。教师应根据课文内容，利用挂图、实物、人物、多媒体等方式创设生动、形象的情境，将对话里的场景尽量真实地还原出来，让学生深入其中，去体验和感知。只有让学生身临其境，感受文中的文化氛围，才能真正理解课文要表达的涵义[1]。例如：在教授义务教科书《英语》闽教版四年级下册第五课Shopping时，课文讲述的是妈妈带Sally和弟弟妹妹去超市购物的故事。教师如果机械地把逐个句子教给学生，让学生被动地接受并重复练习，课堂气氛会很乏味，教学效果也不一定好。如果教师将教室布置成超市，准备好水果、蔬菜、玩具和人民币等教具，为学生呈现一个真实、生动的场景，带领大家进行购物，将文中的对话How much is it？ - It`s ___ yuan.实践于购物活动中，学生对本课知识掌握得一定非常扎实，在日常英语表达中也一定能运用自如。这样的学习方式会给学生留下难忘的回忆，使其对课文中的单词和句型记忆犹新。把对话教学与情境紧密结合起来，能够增强学生的学习兴致，鼓舞其参与热情，将其所获得的知识真正实践到沟通、交流中，提高其表述能力。
二、结合对话练习词和句子，呈现整体授课观念
传统的教和学只会使学生停留在对单词和句子的简单认知上，会读，知其意，却不会将单词和句子很好地结合起来用于口语表达。例如：在教授义务教科书《英语》闽教版四年级下册第四课Transportation时，课文讲述的是各种交通工具以及上学的方式。交通工具类的单词对于学生来说并不难，大部分孩子都能做到会读会写。而当提问到How do you go to school？ 时，很多学生都回答不上来。
教师应该把答语与单词结合起来，引导学生围绕着问题做替换练习：How do you go to school？ - I go to school by bike/car/bus/on foot. How does he/she go to school？- He/She goes to school by bike/car/bus/on foot.为了避免练习过程枯燥，教师可以采用快问快答、抢答、突然指定某位学生回答等方式，增加趣味性。这样，将单词、句子、语法紧密结合，在对话中很好的呈现出来。学生在练习对话的同时，亦将各个知识点系统地夯实了。
三、运用电教方式，为学生营造鲜活的视听感官
随着科技的发展，多媒体电教被普遍应用到课堂教学当中，用声音、图像和
视频来吸引学生，直观性强，生动形象，丰富学生的想象空间。亦能渲染课堂气氛，增加课堂的趣味性，增强学习兴趣[2]。同时，教师将视频和音频应用到对话教学中，还可以为学生创设地道的语言环境，学生通过模仿来纠正发音和练习，锻炼口语。
四、将歌曲歌谣融入对话教学，营造轻松的课堂气氛
歌曲歌瑶是英语教学过程中的调剂品，缺少了歌曲的课堂教学是枯燥无味
的。书里的很多对话都可以用唱歌的方式来练习。例如：在教授义务教科书《英语》闽教版三年级上册第八课The New Year时，课文讲述的是新年即将到来之际大家一起举行派对庆祝新年的故事。文中的对话The New Year is coming.- Let`s sing/dance.恰好与歌曲Happy New Year中的歌词相对应，教师可以利用学唱的机会巩固本课知识点。唱歌活跃了授课气氛，加深了学生知识点的记忆，使其体会到了学习的快乐，有助于其身心健康的发展。
五、将游戏融入对话教学，增添课堂的趣味性
游戏可以带给人们愉悦的体味，使其身心得到放松，人人都喜欢游戏。把游戏融入课堂也是一项非常科学的授课手段，可以活跃课堂氛围，增强学生的兴致。教师可以在课堂适当增加游戏环节。游戏的种类很多，教师可以根据授课内容自行选择，也可根据学生的年龄特点，设计一些有趣、操作性强的游戏，将对话教学融入其中，寓教于乐。学生在参与过程中需要认真思考，反应迅速，并要学会配合和团队协作。游戏能够活跃思维，增强人的理解能力和反应能力，培养合作意识。通过游戏，学生能够获得充分的锻炼，树立了自信心，所学的知识也能进行很好的巩固。
六、结束语
对话教学是小学英语教学中非常重要的环节，是增强学生口语表述、交流、沟通能力的有效方式。将对话教学运用到日常教学中，能够加强学生的学习兴致，夯实学生的口语基础。教师应牢牢把握授课机会，利用实物、多媒体等方式设置生动、形象、生活化的情境，开展对话教学，行之有效地提升学生的语言综合运用能力。
参考文献
[1]张明武. 小学英语课堂中对话教学的有效策略[J]. 教学管理与教育研究， 2019， 004（020）：P.55-56.
[2]王明明. 解析小学英语课堂对话教学有效策略[J]. 中国高新区， 2018（10）：123.
（福建省漳州市漳浦县近城小学 363215）