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【摘要】本文理论联系实际从注重英语课堂教学艺术、多媒体在英语教学中的运用、英语课外活动和师生情感的沟通等四个方面来阐述怎样激发学生学英语的兴趣。
【关键词】激发兴趣 教学艺术 多媒体 课外活动 情感交流
瑞士著名教育家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。” 兴趣是学生学习的动力，更是学好英语的关键。学生有了兴趣，他们学习的热情就会被激发出来，就会去克服他们学习中遇到的种种困难，才会有持之以恒的学习动力。在教学过程，教师要注重培养学生学习的兴趣，关注学生情感态度的发展，这些都是教师的责任和义务，也是我们基础教育课程改革的目标。作为英语教师，要把重点放在培养学生稳定的英语学习兴趣上，使学生通过努力取得成功，从而激发起学生学习的内驱力。
一、注重英语课堂教学艺术
在课堂教学中，英语教师要根据教材具体内容，努力创造真实或半真实的情景，精心设计多种教学活动。教师要用合适的教学方法来激发学生的学习兴趣，这样学生学习积极性就会被调动起来，学生才会在轻松、愉悦的课堂气氛中发挥主导的作用，才会在具体的语境中学会使用所学的语言来做事情。
1.教师的语言艺术。讲台如舞台，教师应具有幽默风趣的谈吐和亲切自然、挥洒自如的台风。在讲台上，教师要用亦庄亦谐的语言或体态能够感染学生，调节课堂气氛，使课堂节奏张驰有度，从而收到意想不到的教学效果。同时，英语教师还应根据英语学科的特点，研究语言的表达，使要讲的内容通过准确而又生动形象的口语表述出来，让学生在准确理解教师讲的意思的同时，又感到教师的语言富有风趣。除此之外，教师还要注意用语言艺术来提高自己的教学效果，不然，学生就会感到教师语言干瘪无味，词不达意，从而丧失学英语的兴趣和信心，最终不愿意再学英语。如：讲解“invent” 和“discover”这两个词的区别时，说：“Your father discovered your mother， and they invented you.”这时，学生的笑声充满了整个教室，笑声实际上是教学的一种润滑剂，是教师语言艺术产生的效果。
由此可见，语言的表达是一门高级的艺术，教师要有意识地刻苦磨练，这样才会达到理想境界。备课时，教师不但要备所教的内容，还要备语言，要设计具有吸引力的语言，能时不时地把学生的注意力吸引过来。
2.课堂设问艺术。课堂设问是激发学生学习兴趣的最有效的办法。教师提问要以能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使全体学生的大脑都能兴奋起来，达到教学的最佳效果为宗旨。如：教高中模块二Unit2 “The Olympic Games”，课文第三幅插图中有一面奥林匹克旗，我是这样发问的：T：1.What do the fire rings mean？ 2.What colors are they？ Why？ 3.Why are they joined together？
这些问题在课本上找不到答案，在激发学生积极思维的同时又能充分调动他们的学习积极性和兴趣。思考这一类问题可以丰富学生想象力和创造力，同时也进行了爱国主义教育，增强了民族自信心和自豪感。
英语教师在设计课堂提问时不应把着重点放在問了多少问题上，而应该通过设问、答问来实现集中学生学习英语的注意力。
3.英语教师技能技巧掌握的艺术。英语教师艺术还表现在简易绘画上。教师用简笔画配合教学能够给学生提供语言情景，能把学生的形象性思维调动起来，把抽象的语言材料变成生动具体地形象，这样不但能提高学生的学习兴趣，更会提高教学效果。当我教模块二Unit2 “The Olympic Game”这一课时：T： The Olympic motto is “Swifter， Higher， Stronger.” Can we change stronger for farther？ Why is stronger used here？接着我在黑板上画了两幅简笔画，运动员在扔铅球，又高又胖的扔得远，又矮又瘦的扔得近，最后学生们得出了结论：The stronger the player is ，the farther he throws.因此，不难看出，妙趣横生的简笔画，饶有风趣的举例，滑稽可笑的示范，使学生激情高涨，帮助学生记住The Olympic motto，使学生有美的享受，有利于陶冶学生的情操。
二、注重多媒体在英语教学中的运用
多媒体教学集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性，比传统教学更能激发学生的兴趣。
在英语教学中，教师要利用多媒体结合各种活动，让学生直接接触感兴趣的材料，让他们感受到学习英语的乐趣，
教在模块一Unit4 时，我从多媒体教学软件中下载一些有关自然灾难的图片，对学生说：“Look at these pictures. Can you name all these natural disasters？”这些图片直观形象，富有吸引力，学生抢着地回答：“volcano，fire，typhoon，hurricane，sandstorm，tsunami，flood，thunderstorm，earthquake”.我又问：“Have you ever experienced an earthquake？ Can you describe how terrible an earthquake is？”这时播放电影《唐山大地震》的一些片段，这些视频呈现真实语境，使学生有了身临其境的感觉，增强了学生的表达能力，他们七嘴八舌地描绘起来，这样很自然地引入本单元的话题“Earthquake”。
再如：教模块三Unit3“The Million Pound Band Note”时，我先播放电影《百万英镑》中的开幕片段来激发学生对课文内容的理解欲和参与欲，这样，通过电影片段让学生预测来推测主人公将来的遭遇，然后自然地过渡到课文的内容中来。 三、注重英语课外活动
教师要设计和组织多种难易适当的英语课外活动，来激发学生们的学习兴趣和热情。这些课外活动对开发学生的智力，开阔学生的视野有很大的帮助，而且使学生的学习平台得到延伸，知识得到扩展，英语交际能力得到提高。
1.播放英语歌曲。选择学生熟悉的英语歌曲（比如： “Jingle Bell”， “Edelweiss”， “Fly away” 等）坚持每天播放，当他们学到模块四Unit5 Music时，我就给他们播放几组不同风格的音乐，如：古典、摇滚、民乐、爵士、乡村歌曲、校园歌曲等，通过让学生欣赏这些不同风格的英语歌曲来陶冶他们的情操，更重要的是他们学习英语的兴趣和积极性大大提高了。
2.表演。我指导学生把模块三Unit3“The Million Pound Bank Note”改编排演了这场独幕剧，学生从表演中得到了很多锻炼，同时这种形式增添了趣味性，娱乐性和欣赏性。
3.指导学生展开课外问题讨论、辩论等活动。这是较高层次的口头表达能力训练，如教模块四Unit2 Reading“A pioneer for all people”完后，组织学生对“Dr Yuan thinks that a person with too much money has more rather than fewer troubles. ”進行正反双方的辩论，鼓励学生通过各种方式收集资料，正确用英语表达，学生的积极性非常高，在辩论时，正反双方畅所欲言，气氛活跃，思维敏捷，这不仅能训练学生流利地用英语表达，而且能促进学生思维的开阔性和独特性。
4.养成写英语日记和周记的习惯。让学生从自己的生活习惯、社交、思维习惯等方面来寻求着笔点，记述身边的某人、某事、某物；在表达过程，学生会使用自己熟悉的或有把握的词汇和句型，模仿学过的词汇和句型的用法或套用名人或名著的话来进行真实的情感表达。这样将学生的所学知识与现实生活出现的事情相结合起来，激发他们创造性思维，也培养他们的分析能力和语言运用能力；还使他们感到课堂上学到的知识能够学以致用，感到在现实生活中有使用英语的需要，从而激发学生学英语的兴趣。
四、注重师生情感沟通
师生关系好坏直接影响学生的学习兴趣，制约着他们的成绩。教师对学生的态度要多一些鼓励、平等和宽容。英语教师不仅要爱理想中的优秀学生，而且也要爱大家爱不起来的差生，后进生，他们对英语学习缺乏自信，畏缩不前，自暴自弃，认为自己“没有英语细胞”，“在英语学习上很笨”，“我是一个失败者，是个英语不及格的学生”，他们没有开口讲英语的习惯，对英语有一定的恐惧心理，在课堂上表现得比较紧张，既害怕当众出丑，又喜欢得到肯定和表扬。因此教师必须为不同程度的学生创造不同的参与和成功的机会，随时关注学生的点滴进步，多采用正面的表扬方式，以激发学生学英语的信心和积极性，并应以事实肯定学生“你真的行，你也能成功”。对犯了错误的学生，教师应表现出极大的的信心，对他们欲抑先扬，以树立他们学英语的信心和培养他们对学英语的兴趣。
如果教师仅仅在课堂上与学生交流，而课后对学生漠不关心，或在与学生交流时，表现出不耐烦，那么学生的自尊心就会受到伤害，有一种不被教师重视、关心的感觉，这样学生就会疏远与老师的关系，也会影响到学英语的兴趣。因此在日常交往中，教师要做学生的良师益友，乐于与学生沟通。要深入学生，和学生打成一片，多找学生谈心，经常性地家访，及时、准确地了解他们的思想、学习，生活状态，加强心理疏导；帮助他们树立正确的人生观，世界观和价值观，让他们感受到教师平易近人，对他们的关爱是真诚的，让学生从心底里接受并喜欢这位教师，从而喜欢上这位教师的英语课，达到“亲其师，信其道，学其道”的效应。
参考文献：
[1]贾冠杰.中学英语教育心理研究[M].湖南师范大学出版社， 1999.
[2]赵昌春.营造良好的课堂生态氛围[J].中小学英语教学和研究，2003（1）.
【关键词】激发兴趣 教学艺术 多媒体 课外活动 情感交流
瑞士著名教育家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。” 兴趣是学生学习的动力，更是学好英语的关键。学生有了兴趣，他们学习的热情就会被激发出来，就会去克服他们学习中遇到的种种困难，才会有持之以恒的学习动力。在教学过程，教师要注重培养学生学习的兴趣，关注学生情感态度的发展，这些都是教师的责任和义务，也是我们基础教育课程改革的目标。作为英语教师，要把重点放在培养学生稳定的英语学习兴趣上，使学生通过努力取得成功，从而激发起学生学习的内驱力。
一、注重英语课堂教学艺术
在课堂教学中，英语教师要根据教材具体内容，努力创造真实或半真实的情景，精心设计多种教学活动。教师要用合适的教学方法来激发学生的学习兴趣，这样学生学习积极性就会被调动起来，学生才会在轻松、愉悦的课堂气氛中发挥主导的作用，才会在具体的语境中学会使用所学的语言来做事情。
1.教师的语言艺术。讲台如舞台，教师应具有幽默风趣的谈吐和亲切自然、挥洒自如的台风。在讲台上，教师要用亦庄亦谐的语言或体态能够感染学生，调节课堂气氛，使课堂节奏张驰有度，从而收到意想不到的教学效果。同时，英语教师还应根据英语学科的特点，研究语言的表达，使要讲的内容通过准确而又生动形象的口语表述出来，让学生在准确理解教师讲的意思的同时，又感到教师的语言富有风趣。除此之外，教师还要注意用语言艺术来提高自己的教学效果，不然，学生就会感到教师语言干瘪无味，词不达意，从而丧失学英语的兴趣和信心，最终不愿意再学英语。如：讲解“invent” 和“discover”这两个词的区别时，说：“Your father discovered your mother， and they invented you.”这时，学生的笑声充满了整个教室，笑声实际上是教学的一种润滑剂，是教师语言艺术产生的效果。
由此可见，语言的表达是一门高级的艺术，教师要有意识地刻苦磨练，这样才会达到理想境界。备课时，教师不但要备所教的内容，还要备语言，要设计具有吸引力的语言，能时不时地把学生的注意力吸引过来。
2.课堂设问艺术。课堂设问是激发学生学习兴趣的最有效的办法。教师提问要以能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使全体学生的大脑都能兴奋起来，达到教学的最佳效果为宗旨。如：教高中模块二Unit2 “The Olympic Games”，课文第三幅插图中有一面奥林匹克旗，我是这样发问的：T：1.What do the fire rings mean？ 2.What colors are they？ Why？ 3.Why are they joined together？
这些问题在课本上找不到答案，在激发学生积极思维的同时又能充分调动他们的学习积极性和兴趣。思考这一类问题可以丰富学生想象力和创造力，同时也进行了爱国主义教育，增强了民族自信心和自豪感。
英语教师在设计课堂提问时不应把着重点放在問了多少问题上，而应该通过设问、答问来实现集中学生学习英语的注意力。
3.英语教师技能技巧掌握的艺术。英语教师艺术还表现在简易绘画上。教师用简笔画配合教学能够给学生提供语言情景，能把学生的形象性思维调动起来，把抽象的语言材料变成生动具体地形象，这样不但能提高学生的学习兴趣，更会提高教学效果。当我教模块二Unit2 “The Olympic Game”这一课时：T： The Olympic motto is “Swifter， Higher， Stronger.” Can we change stronger for farther？ Why is stronger used here？接着我在黑板上画了两幅简笔画，运动员在扔铅球，又高又胖的扔得远，又矮又瘦的扔得近，最后学生们得出了结论：The stronger the player is ，the farther he throws.因此，不难看出，妙趣横生的简笔画，饶有风趣的举例，滑稽可笑的示范，使学生激情高涨，帮助学生记住The Olympic motto，使学生有美的享受，有利于陶冶学生的情操。
二、注重多媒体在英语教学中的运用
多媒体教学集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性，比传统教学更能激发学生的兴趣。
在英语教学中，教师要利用多媒体结合各种活动，让学生直接接触感兴趣的材料，让他们感受到学习英语的乐趣，
教在模块一Unit4 时，我从多媒体教学软件中下载一些有关自然灾难的图片，对学生说：“Look at these pictures. Can you name all these natural disasters？”这些图片直观形象，富有吸引力，学生抢着地回答：“volcano，fire，typhoon，hurricane，sandstorm，tsunami，flood，thunderstorm，earthquake”.我又问：“Have you ever experienced an earthquake？ Can you describe how terrible an earthquake is？”这时播放电影《唐山大地震》的一些片段，这些视频呈现真实语境，使学生有了身临其境的感觉，增强了学生的表达能力，他们七嘴八舌地描绘起来，这样很自然地引入本单元的话题“Earthquake”。
再如：教模块三Unit3“The Million Pound Band Note”时，我先播放电影《百万英镑》中的开幕片段来激发学生对课文内容的理解欲和参与欲，这样，通过电影片段让学生预测来推测主人公将来的遭遇，然后自然地过渡到课文的内容中来。 三、注重英语课外活动
教师要设计和组织多种难易适当的英语课外活动，来激发学生们的学习兴趣和热情。这些课外活动对开发学生的智力，开阔学生的视野有很大的帮助，而且使学生的学习平台得到延伸，知识得到扩展，英语交际能力得到提高。
1.播放英语歌曲。选择学生熟悉的英语歌曲（比如： “Jingle Bell”， “Edelweiss”， “Fly away” 等）坚持每天播放，当他们学到模块四Unit5 Music时，我就给他们播放几组不同风格的音乐，如：古典、摇滚、民乐、爵士、乡村歌曲、校园歌曲等，通过让学生欣赏这些不同风格的英语歌曲来陶冶他们的情操，更重要的是他们学习英语的兴趣和积极性大大提高了。
2.表演。我指导学生把模块三Unit3“The Million Pound Bank Note”改编排演了这场独幕剧，学生从表演中得到了很多锻炼，同时这种形式增添了趣味性，娱乐性和欣赏性。
3.指导学生展开课外问题讨论、辩论等活动。这是较高层次的口头表达能力训练，如教模块四Unit2 Reading“A pioneer for all people”完后，组织学生对“Dr Yuan thinks that a person with too much money has more rather than fewer troubles. ”進行正反双方的辩论，鼓励学生通过各种方式收集资料，正确用英语表达，学生的积极性非常高，在辩论时，正反双方畅所欲言，气氛活跃，思维敏捷，这不仅能训练学生流利地用英语表达，而且能促进学生思维的开阔性和独特性。
4.养成写英语日记和周记的习惯。让学生从自己的生活习惯、社交、思维习惯等方面来寻求着笔点，记述身边的某人、某事、某物；在表达过程，学生会使用自己熟悉的或有把握的词汇和句型，模仿学过的词汇和句型的用法或套用名人或名著的话来进行真实的情感表达。这样将学生的所学知识与现实生活出现的事情相结合起来，激发他们创造性思维，也培养他们的分析能力和语言运用能力；还使他们感到课堂上学到的知识能够学以致用，感到在现实生活中有使用英语的需要，从而激发学生学英语的兴趣。
四、注重师生情感沟通
师生关系好坏直接影响学生的学习兴趣，制约着他们的成绩。教师对学生的态度要多一些鼓励、平等和宽容。英语教师不仅要爱理想中的优秀学生，而且也要爱大家爱不起来的差生，后进生，他们对英语学习缺乏自信，畏缩不前，自暴自弃，认为自己“没有英语细胞”，“在英语学习上很笨”，“我是一个失败者，是个英语不及格的学生”，他们没有开口讲英语的习惯，对英语有一定的恐惧心理，在课堂上表现得比较紧张，既害怕当众出丑，又喜欢得到肯定和表扬。因此教师必须为不同程度的学生创造不同的参与和成功的机会，随时关注学生的点滴进步，多采用正面的表扬方式，以激发学生学英语的信心和积极性，并应以事实肯定学生“你真的行，你也能成功”。对犯了错误的学生，教师应表现出极大的的信心，对他们欲抑先扬，以树立他们学英语的信心和培养他们对学英语的兴趣。
如果教师仅仅在课堂上与学生交流，而课后对学生漠不关心，或在与学生交流时，表现出不耐烦，那么学生的自尊心就会受到伤害，有一种不被教师重视、关心的感觉，这样学生就会疏远与老师的关系，也会影响到学英语的兴趣。因此在日常交往中，教师要做学生的良师益友，乐于与学生沟通。要深入学生，和学生打成一片，多找学生谈心，经常性地家访，及时、准确地了解他们的思想、学习，生活状态，加强心理疏导；帮助他们树立正确的人生观，世界观和价值观，让他们感受到教师平易近人，对他们的关爱是真诚的，让学生从心底里接受并喜欢这位教师，从而喜欢上这位教师的英语课，达到“亲其师，信其道，学其道”的效应。
参考文献：
[1]贾冠杰.中学英语教育心理研究[M].湖南师范大学出版社， 1999.
[2]赵昌春.营造良好的课堂生态氛围[J].中小学英语教学和研究，2003（1）.