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【摘要】：人的全面发展理论对思想政治教育的发展至关重要。本文在理解人的全面发展理论的基础上，总结出人的全面发展理论对于思想政治教育的启示：全面实施素质教育，促进人的全面发展；以人为本，促进人的个性的充分发展；尊重人的主体性，促进人的主体性的充分发挥。
【关键词】：人的全面发展理论；思想政治教育；启示
启示一：全面实施素质教育，促进人的全面发展
人的全面发展从根本上说是人的劳动能力的全面发展，同时受教育者在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。德、智、体、美、劳等都有各自的内涵和任务，是素质教育的根本，也是素质教育有别于应试教育的一个重要标志。应试教育已经不能适应我国社会经济发展和现代化建设的需要，要求全面推进素质教育，以适应社会主义市场经济对人才的需求。学校是培养人才的摇篮，全面地推进素质教育，要把片面的知识教育、精英教育改变为全面发展的教育和提高国民素质的教育，不仅要重视智育，还要重视德育、体育、美育，劳育，不仅传授知识，还要注重育人，特别要加强学生的思想品德教育。所以，德育、智育、体育、美育、劳育的全面发展，是我国国情和经济社会全面发展的客观要求。
在思想政治教育实践中，高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。教师是“人类灵魂的工程师”，历代教育家所倡导的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，这些都说明了学生的全面发展需要很多条件，但最重要的是要有高质量的教师队伍。教师对学生的成长发展有直接影响，教师的教育观念、教学方式、教学内容等都会对学生的素质教育产生影响，因此，造就高素质的教师队伍是提高素质教育质量的关键，思想政治教育过程中要培养高素质的教育者。
在思想政治教育过程中，全社会各方面形成合力是搞好素质教育，促进人的全面发展的重要保证。实施素质教育，不仅是学校和教育部门的事，家庭、社会各方面都有责任，都要参与和支持。青少年的思想教育的成功与否，直接影响和决定着素质教育成功与否。同时，教育者、受教育者和教育环境之间也存在着相互作用、相互制约的关系。只有相互配合，形成合力，才能促进人的全面发展，思想政治教育才能取得良好的效果。只有多管齐下，才能营造有利于全面推进素质教育工作的环境，素质教育才能持续长久发展下去，高素质的人才就能茁壮成长。
启示二：以人为本，促进人的个性的充分发展
在思想政治教育实践中，“以学生为本”“重视学生个性发展”则是“以人为本”理念的体现，逐渐得到思想政治工作者的認同。思想政治教育必须着眼于“人”的内在的发展要求，把“人”当作教育的目的本身，这才是人们在“以人为本”口号下，理应追求的教育实质。这就要求从每一个活生生的人出发，满足人的发展的多方面的需要；从每一个活生生的人出发的教育，使每一个人的个性都能得到充分发展，每一个人都有自己的潜能，但每一个人的潜能是不同的。那么在学校里，在班级里，教师要根据每个学生潜力的特点以及后天条件的差异最大可能发展，同时要创造良好的平台，防止一些学生由于处于不利环境的影响潜能的开发受到压抑的情况。从“人性”出发，提出“人性化教育”这是时代的需要，是我们的明智选择。
在促进学生个性发展的同时，要注重创新精神和实践能力的培养。创新精神和创新能力是21世纪国际人才竞争的关键。当今社会，单靠文凭学历的时代已经过去，而真正需要的是素质、能力，更重要的是看有否创新精神和“终身学习”的能力。一方面，教师要学为人师，做好示范榜样，对学生不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，教会学生有效的学习方法，帮助他们获得打开知识宝库的钥匙。要鼓励学生的好奇心，支持学生个性发展；要让学生联系社会，深入实际，在实践活动中加强对中国国情的了解，增强历史使命感和责任感，真正地提高学生的创新精神，以及与他人共处、共事、合作的实际能力和“终身学习”的能力。另一方面，学生自己也要转变观念，不要死读书，要活读书，读活书，针对不同的事情要有自己的独到见解，敢于发挥自己的创新精神和能力。只有这样，才能培养出知识、能力、素质高度和谐与完美统一的人才。
启示三：尊重人的主体性，促进人的主体性的充分发挥
思想政治教育过程中教育者和受教育者是两大主体，他们都具有主体性。一方面，教育者作为思想政治教育活动的主導者、发动者和实施者，在教育活动中应当积极探索，拓宽教育领域，创新教育方式方法，为思想政治教育营造良好的氛围，而不是独断型和权威型的教育者，压制课堂环境，压制学生个性发展；另一方面，受教育者的主体性不同于教育者的主体性，它是一种自觉能动性，是接受教育的主动性，主要表现在以下几个方面：能动性，自主性和创造性。在现代的思想政治教育中，要重视受教育者的能动性，教育者要通过各种行之有效的方法调动学生参与课堂，发挥他们的聪明才智，打破以前的满堂灌；要重视学生的自主性，教育者要运用启发式的教学方法，打开学生的头脑，让他们在启发学习的同时爱上学习，吸引他们的兴趣和爱好，能自觉地全身心投入学习，在快乐中学习；要重视受教育者的创新性，可以通过小组讨论、头脑风暴、辩论赛等形式，激发学生积极思考，迸发头脑想法，对不同的问题引发学生多角度思考，让学生思维活跃。这样受教育者自身的主体性调动起来，自主调节行为并完善自身品德，丰富和发展社会道德规范，推动社会主义精神文明建设。
【关键词】：人的全面发展理论；思想政治教育；启示
启示一：全面实施素质教育，促进人的全面发展
人的全面发展从根本上说是人的劳动能力的全面发展，同时受教育者在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。德、智、体、美、劳等都有各自的内涵和任务，是素质教育的根本，也是素质教育有别于应试教育的一个重要标志。应试教育已经不能适应我国社会经济发展和现代化建设的需要，要求全面推进素质教育，以适应社会主义市场经济对人才的需求。学校是培养人才的摇篮，全面地推进素质教育，要把片面的知识教育、精英教育改变为全面发展的教育和提高国民素质的教育，不仅要重视智育，还要重视德育、体育、美育，劳育，不仅传授知识，还要注重育人，特别要加强学生的思想品德教育。所以，德育、智育、体育、美育、劳育的全面发展，是我国国情和经济社会全面发展的客观要求。
在思想政治教育实践中，高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。教师是“人类灵魂的工程师”，历代教育家所倡导的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，这些都说明了学生的全面发展需要很多条件，但最重要的是要有高质量的教师队伍。教师对学生的成长发展有直接影响，教师的教育观念、教学方式、教学内容等都会对学生的素质教育产生影响，因此，造就高素质的教师队伍是提高素质教育质量的关键，思想政治教育过程中要培养高素质的教育者。
在思想政治教育过程中，全社会各方面形成合力是搞好素质教育，促进人的全面发展的重要保证。实施素质教育，不仅是学校和教育部门的事，家庭、社会各方面都有责任，都要参与和支持。青少年的思想教育的成功与否，直接影响和决定着素质教育成功与否。同时，教育者、受教育者和教育环境之间也存在着相互作用、相互制约的关系。只有相互配合，形成合力，才能促进人的全面发展，思想政治教育才能取得良好的效果。只有多管齐下，才能营造有利于全面推进素质教育工作的环境，素质教育才能持续长久发展下去，高素质的人才就能茁壮成长。
启示二：以人为本，促进人的个性的充分发展
在思想政治教育实践中，“以学生为本”“重视学生个性发展”则是“以人为本”理念的体现，逐渐得到思想政治工作者的認同。思想政治教育必须着眼于“人”的内在的发展要求，把“人”当作教育的目的本身，这才是人们在“以人为本”口号下，理应追求的教育实质。这就要求从每一个活生生的人出发，满足人的发展的多方面的需要；从每一个活生生的人出发的教育，使每一个人的个性都能得到充分发展，每一个人都有自己的潜能，但每一个人的潜能是不同的。那么在学校里，在班级里，教师要根据每个学生潜力的特点以及后天条件的差异最大可能发展，同时要创造良好的平台，防止一些学生由于处于不利环境的影响潜能的开发受到压抑的情况。从“人性”出发，提出“人性化教育”这是时代的需要，是我们的明智选择。
在促进学生个性发展的同时，要注重创新精神和实践能力的培养。创新精神和创新能力是21世纪国际人才竞争的关键。当今社会，单靠文凭学历的时代已经过去，而真正需要的是素质、能力，更重要的是看有否创新精神和“终身学习”的能力。一方面，教师要学为人师，做好示范榜样，对学生不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，教会学生有效的学习方法，帮助他们获得打开知识宝库的钥匙。要鼓励学生的好奇心，支持学生个性发展；要让学生联系社会，深入实际，在实践活动中加强对中国国情的了解，增强历史使命感和责任感，真正地提高学生的创新精神，以及与他人共处、共事、合作的实际能力和“终身学习”的能力。另一方面，学生自己也要转变观念，不要死读书，要活读书，读活书，针对不同的事情要有自己的独到见解，敢于发挥自己的创新精神和能力。只有这样，才能培养出知识、能力、素质高度和谐与完美统一的人才。
启示三：尊重人的主体性，促进人的主体性的充分发挥
思想政治教育过程中教育者和受教育者是两大主体，他们都具有主体性。一方面，教育者作为思想政治教育活动的主導者、发动者和实施者，在教育活动中应当积极探索，拓宽教育领域，创新教育方式方法，为思想政治教育营造良好的氛围，而不是独断型和权威型的教育者，压制课堂环境，压制学生个性发展；另一方面，受教育者的主体性不同于教育者的主体性，它是一种自觉能动性，是接受教育的主动性，主要表现在以下几个方面：能动性，自主性和创造性。在现代的思想政治教育中，要重视受教育者的能动性，教育者要通过各种行之有效的方法调动学生参与课堂，发挥他们的聪明才智，打破以前的满堂灌；要重视学生的自主性，教育者要运用启发式的教学方法，打开学生的头脑，让他们在启发学习的同时爱上学习，吸引他们的兴趣和爱好，能自觉地全身心投入学习，在快乐中学习；要重视受教育者的创新性，可以通过小组讨论、头脑风暴、辩论赛等形式，激发学生积极思考，迸发头脑想法，对不同的问题引发学生多角度思考，让学生思维活跃。这样受教育者自身的主体性调动起来，自主调节行为并完善自身品德，丰富和发展社会道德规范，推动社会主义精神文明建设。