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摘要：在初中阶段的地理课堂教学中采用图导学的教学模式可以有效的提高学生的学习水平以及教师的教学效率。借助图导学的教学模式，可以让学生在地理知识的学习过程中更为直观的认识以及了解世界，并且在促进其感知能力以及认识能力不断提高的同时，帮助其形成良好的地理思维。基于此，本文主要围绕基于图导学教学模式的初中地理教学进行相关的探讨，其中涉及图导学教学模式的基本概念、重要性以及具体应用。
关键词：图导学;教学模式;初中地理
随着新课程改革的不断深入，以生为本的生本理念逐渐受到教育人士的普遍重视，同时也对初中阶段的地理课堂教学带来了新的挑战。图导学教学模式在初中地理教学中的应用，不仅践行了当下教育教学中对生本理念的倡议，也在学生学习的过程中强化了学生对地理知识的认识和掌握，并逐渐建立起学生的地理思维。总之，图导学教学模式在地理教学中的应用，有利于帮助学生更好的理解地理理论知识，进而实现学生学习效率和教学质量的提高。
一、图导学教学模式的基本概念
在初中阶段的地理教学中运用图导学的教学模式不仅可以有效的满足学生心理健康发展的需要，而且也有助于帮助学生在已有认知能力的基础上对地理知识进行相关的探究。所谓的图导学模式其基本内容主要是指，在教学过程中，教師通过对学生进行必要的知识引导，使得其所设计的具有针对性的导学教案可以得到有效的应用，并在初中地理课程目标的要求下，通过将地理知识与地图相联系，促进学生积极探究地理知识[1]。总之，在这种教学模式下，可以充分发挥学生的主体地位，使得学生在教师的引导下逐步培养其独立学习能力以及探究能力，进而促进其创新思维能力的提升。
二、图导学教学模式在初中地理教学中的重要性
在初中阶段的地理教学中引用图导学教学模式主要有以下三点作用：第一、有利于调动学生地理学习的兴趣。与传统课堂教学模式相比，图导学教学模式的应用，使得教师在教学的过程中可以利用图片、视频等方法帮助学生更为直观、清楚的理解地理知识，进而发现地理的魅力，从而激发学生学习的兴趣，促进课堂教学质量的提升;第二、有利于拓展学生的地理知识视野。通过图导学的教学方式，可以帮助学生在观看图片的过程中深化对地理知识的理解和记忆，并且使其对我国的不同区域的地质地貌以及风土人情有着更为清晰的认识，进而拓展了学生的知识视野。第三、有利于促进学生的全面发展。地理课程所涵盖的知识面是十分广泛的，通过学习地理，可以促进学生的全面发展[2]。
三、图导学教学模式在初中地理教学中的应用
（一）借助图导学教学模式，创设地理情境
在初中地理课堂教学的过程中，教师在采用图导学教学模式进行教学时，可以根据学生的实际学习情况以及个性特点来设计教学内容。在实际的教学中，教师可借助图片创设教学情境，进而充分调动学生地理学习的兴趣和积极性，同时便于学生对知识的理解和掌握[3]。以《影响气候的主要因素》的教学为例，教师在进行该课知识的讲解时如果只是对理论知识进行口头的讲解，是很难让学生理解并取得预期效果的。但是如果教师利用图片进行情境教学的话，便可以有效的帮助学生理解理论知识。在该课的教学过程中，教师可以借助多媒体教学设备放映不同气候下的不同环境的图片，然后让学生通过对图片进行思考和探究，引导其发现影响气候的主要原因。
（二）借助图导学教学模式，引导学生进行探究
通过图导学教学模式的运用，可以帮助学生对图片进行相关的探究，并在探究学习的过程中强化学生间合作交流的能力，进而促进其分析和解决问题能力的提升。以《时区和日界线》教学为例，教师在进行授课的过程中可以借助多媒体设备放映麦哲伦船队环球旅行最后回到西班牙的场景的图片，然后在让学生通过对图片上时间信息的分析和探究，让学生回答为什么航海日记上显示的时间与西班牙日历上所显示的时间不一样，通过这种探究的方式，可以有效的加深学生对知识的理解。
（二）借助图导学教学模式，巩固已学知识
在初中地理教学过程中，对已学地理知识的复习是不可缺少的一个学习环节。在该阶段的学习中，教师可以借助图片强化学生对知识的印象和理解，进而提高学生的复习效果以及对知识的应用能力。例如，在复习《天气和气候》的知识内容时，教师可以引导学生使用思维导图的方式将该课内容呈现出来，从而巩固其已学的知识。
四、结束语
总之，在初中阶段的地理教学中运用图导学教学模式可以充分调动学生地理学习的兴趣和积极性，并且使得学生的探究和分析地理问题的过程中不断加深其对知识的理解和掌握，进而促使其学习能力和效率得以提升，从而实现初中地理教学质量的提高。
参考文献：
[1]陈培钦. 初中地理"以图导学"教学模式的探讨[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018， 000（010）：67-67.
[2]陈伟强. 初中地理以图导学教学模式的探讨[J]. 新课程（中学）， 2017（6）：179.
[3]黄德贤. 浅析初中地理＼"以图导学＼"教学模式[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（017）：83.
禄军红 甘肃省武山县教育局
关键词：图导学;教学模式;初中地理
随着新课程改革的不断深入，以生为本的生本理念逐渐受到教育人士的普遍重视，同时也对初中阶段的地理课堂教学带来了新的挑战。图导学教学模式在初中地理教学中的应用，不仅践行了当下教育教学中对生本理念的倡议，也在学生学习的过程中强化了学生对地理知识的认识和掌握，并逐渐建立起学生的地理思维。总之，图导学教学模式在地理教学中的应用，有利于帮助学生更好的理解地理理论知识，进而实现学生学习效率和教学质量的提高。
一、图导学教学模式的基本概念
在初中阶段的地理教学中运用图导学的教学模式不仅可以有效的满足学生心理健康发展的需要，而且也有助于帮助学生在已有认知能力的基础上对地理知识进行相关的探究。所谓的图导学模式其基本内容主要是指，在教学过程中，教師通过对学生进行必要的知识引导，使得其所设计的具有针对性的导学教案可以得到有效的应用，并在初中地理课程目标的要求下，通过将地理知识与地图相联系，促进学生积极探究地理知识[1]。总之，在这种教学模式下，可以充分发挥学生的主体地位，使得学生在教师的引导下逐步培养其独立学习能力以及探究能力，进而促进其创新思维能力的提升。
二、图导学教学模式在初中地理教学中的重要性
在初中阶段的地理教学中引用图导学教学模式主要有以下三点作用：第一、有利于调动学生地理学习的兴趣。与传统课堂教学模式相比，图导学教学模式的应用，使得教师在教学的过程中可以利用图片、视频等方法帮助学生更为直观、清楚的理解地理知识，进而发现地理的魅力，从而激发学生学习的兴趣，促进课堂教学质量的提升;第二、有利于拓展学生的地理知识视野。通过图导学的教学方式，可以帮助学生在观看图片的过程中深化对地理知识的理解和记忆，并且使其对我国的不同区域的地质地貌以及风土人情有着更为清晰的认识，进而拓展了学生的知识视野。第三、有利于促进学生的全面发展。地理课程所涵盖的知识面是十分广泛的，通过学习地理，可以促进学生的全面发展[2]。
三、图导学教学模式在初中地理教学中的应用
（一）借助图导学教学模式，创设地理情境
在初中地理课堂教学的过程中，教师在采用图导学教学模式进行教学时，可以根据学生的实际学习情况以及个性特点来设计教学内容。在实际的教学中，教师可借助图片创设教学情境，进而充分调动学生地理学习的兴趣和积极性，同时便于学生对知识的理解和掌握[3]。以《影响气候的主要因素》的教学为例，教师在进行该课知识的讲解时如果只是对理论知识进行口头的讲解，是很难让学生理解并取得预期效果的。但是如果教师利用图片进行情境教学的话，便可以有效的帮助学生理解理论知识。在该课的教学过程中，教师可以借助多媒体教学设备放映不同气候下的不同环境的图片，然后让学生通过对图片进行思考和探究，引导其发现影响气候的主要原因。
（二）借助图导学教学模式，引导学生进行探究
通过图导学教学模式的运用，可以帮助学生对图片进行相关的探究，并在探究学习的过程中强化学生间合作交流的能力，进而促进其分析和解决问题能力的提升。以《时区和日界线》教学为例，教师在进行授课的过程中可以借助多媒体设备放映麦哲伦船队环球旅行最后回到西班牙的场景的图片，然后在让学生通过对图片上时间信息的分析和探究，让学生回答为什么航海日记上显示的时间与西班牙日历上所显示的时间不一样，通过这种探究的方式，可以有效的加深学生对知识的理解。
（二）借助图导学教学模式，巩固已学知识
在初中地理教学过程中，对已学地理知识的复习是不可缺少的一个学习环节。在该阶段的学习中，教师可以借助图片强化学生对知识的印象和理解，进而提高学生的复习效果以及对知识的应用能力。例如，在复习《天气和气候》的知识内容时，教师可以引导学生使用思维导图的方式将该课内容呈现出来，从而巩固其已学的知识。
四、结束语
总之，在初中阶段的地理教学中运用图导学教学模式可以充分调动学生地理学习的兴趣和积极性，并且使得学生的探究和分析地理问题的过程中不断加深其对知识的理解和掌握，进而促使其学习能力和效率得以提升，从而实现初中地理教学质量的提高。
参考文献：
[1]陈培钦. 初中地理"以图导学"教学模式的探讨[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018， 000（010）：67-67.
[2]陈伟强. 初中地理以图导学教学模式的探讨[J]. 新课程（中学）， 2017（6）：179.
[3]黄德贤. 浅析初中地理＼"以图导学＼"教学模式[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（017）：83.
禄军红 甘肃省武山县教育局