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【摘要】在新时代的召唤下，中小学的德育教育逐渐走进大众视野。人们不再局限于追求对学生的知识输出，而是更加强调对学生道德品质的教育。中小学生德育教育的战线以家庭德育教育、学校德育教育、社会德育教育展开。其中学校德育教育首当其冲。中小学德育教育的切入方式十分重要，无论是从中华民族传统文化角度还是文化课程渗透角度，最后的落脚点都是人本德育，即以学生自我实践为基础的德育实现路线。
【关键词】中小学德育;社会主义核心价值观;中国传统文化
德育教育活动是培养当代小学生的世界观、人生观、价值观的旗帜和明灯。为了让中小学生提早形成关心国家大事、注重社会形势、助人为乐、团结互助等良好品质，正确的德育教育活动在其中起到很大作用。要使德育活动真正发挥作用，仅靠大肆的宣讲、派发书面文件是没有意义的。只有让学生能够切身实地的感受、参与进来的德育活动，才是有成效的活动。作为班级的管理者，选择恰当的德育教育切入点十分重要。
一、把中华民族传统文化作为德育教育的资源
中国有着丰富而悠久的历史，其承载的传统文化具有强大的生命力和感染力。一代又一代的中华儿女在接受到中华传统文化的熏陶后，无论身处何方，在他们听到国歌响起的那一刹那，也会红了眼眶。中华儿女有着强烈的民族意识和民族归属感。除此之外，国家的强盛离不开文化的支撑。中华优秀传统文化是中华民族的重要文化软实力。中华民族的发展离不开中华优秀传统文化提供的强大精神力量。而当中国传统文化和中小学德育活动相碰撞，定会产生灿烂的火花。
中国传统文化主题教育活动绝不仅限于“经典诵读”这样的传统形式，其内容大可以涵盖文学、戏剧、舞蹈、美术、书法、曲艺等文化项目。主题教育活动也恰好丰富了学校的课余活动时间，适应不同年龄结构的青少年特点，让孩子们都能有自己的展示舞台。班主任也可以适当推介班级优秀文化项目和经典文艺作品在全校进行展演展示。
二、德育课程和其他学科课程相互融合渗透
德育教育和文化教育相互依存、相辅相成。教师不能把德育和智育切割开来，而是要在智育的过程中找到德育的切入口，在“润物细无声”中对学生进行感化和教育。在这点上，就需要班主任与其他任课老师进行充分沟通。例如在语文教学中，教师可以深挖教材，深化内涵。在朱自清的《背影》中，教师可以渗透对亲情的教育，引导学生形成感恩亲人的情感。在历史教学中，可用的素材就更多了。无论是“虎门销烟”还是“五四运动”，教师都应该从中找到突破口对学生进行德育教育。在课堂上，任课教师也可以脱离说教的模式，通过互动的方式进行教育。例如让学生自己谈谈感想，力求思维的延伸与扩展，不要只局限于知识的传授。
德育教育课堂质量的好与否在于课堂上老师与学生的互动。在德育教育课堂上，要让学生成为课堂的主体，主动参与到课堂中去，老师可以通过设置课堂提问这一环节，引导学生主动参与课堂，学生由被动变为主动，主动思考问题。老师在课前备课时，要围绕着知识目标，情感目标和能力目标这三个目标，并结合学生的实际情况，有针对性的设置题目问题。在课堂中，根据课堂进度，进行适当的提问，激发学生思考问题的兴趣，从而提起学生学习的积极性。老师巧妙地設置一些富有启示性意义的问题，学生主动去思考，对深化学生对课文理解起到一定的作用。
人民教师的职责就是在学生心中埋下一颗“爱国、上进”的种子，再以科学文化教育和思想道德教育浇灌之，最终看着学生逐步成为社会主义事业的建设者和接班人。
三、家庭与学校德育教育的互联互通
一个个小家组成了一个大国，而国家就是人民最大的家。家风的建设对学生的成长有着极为重要的作用。每个家庭的家风，虽然不尽相同，但总体上都是崇尚道德、讲求礼义、乐观进取的。学校和家庭都是教育的场所。家庭是每个人的第一所学校，也是最好的学校。班主任可以征集每位学生的家风进行集中展示。学生们也能借此机会同父母共同探讨家风、家训，回忆祖辈父辈的故事。德育教育除了给学生一个舞台，也能通过家校合作平台给学生家长和长辈一个展示的机会。年长者对社会的发展和变革往往更有发言权，其文化积累和文化底蕴也更见功力。学校也可以借此机会请长辈来学校展示类似于书法、茶艺、舞蹈等文化项目。这不仅更能贴近学生的生活，也能增加学校和家长之间互动的黏性。
班主任可在班会课上鼓励学生收集家长在工作中的故事，从而培养他们对各种职业的理解和尊重。发生在身边的真人真事更有教育意义。对从事医疗卫生行业的家长的介绍能让孩子们感受到祖国的强大和人民的勇敢和信念。
整体渗透，润物无声。中小学的德育活动对学生的发展以及三观的构建都十分重要。在新的历史时期，教育的重任扛在我们每位教育工作者身上。教师要结合时代特征，寻找新想法、新点子，不要局限于现有的活动形式。只有学生愿意参与、爱参与、有收获，我们的德育教育活动才算是有所成效。
【参考文献】
[1]王梦怡.社会主义核心价值观引领下中小学德育工作的研究[J].才智，2020（15）：106.
[2]陈丽旭. 中华优秀传统文化融入中小学德育全过程的路径研究[D].西南科技大学，2020.
朱文莉 湖南省株洲市醴陵市石亭中心小学
【关键词】中小学德育;社会主义核心价值观;中国传统文化
德育教育活动是培养当代小学生的世界观、人生观、价值观的旗帜和明灯。为了让中小学生提早形成关心国家大事、注重社会形势、助人为乐、团结互助等良好品质，正确的德育教育活动在其中起到很大作用。要使德育活动真正发挥作用，仅靠大肆的宣讲、派发书面文件是没有意义的。只有让学生能够切身实地的感受、参与进来的德育活动，才是有成效的活动。作为班级的管理者，选择恰当的德育教育切入点十分重要。
一、把中华民族传统文化作为德育教育的资源
中国有着丰富而悠久的历史，其承载的传统文化具有强大的生命力和感染力。一代又一代的中华儿女在接受到中华传统文化的熏陶后，无论身处何方，在他们听到国歌响起的那一刹那，也会红了眼眶。中华儿女有着强烈的民族意识和民族归属感。除此之外，国家的强盛离不开文化的支撑。中华优秀传统文化是中华民族的重要文化软实力。中华民族的发展离不开中华优秀传统文化提供的强大精神力量。而当中国传统文化和中小学德育活动相碰撞，定会产生灿烂的火花。
中国传统文化主题教育活动绝不仅限于“经典诵读”这样的传统形式，其内容大可以涵盖文学、戏剧、舞蹈、美术、书法、曲艺等文化项目。主题教育活动也恰好丰富了学校的课余活动时间，适应不同年龄结构的青少年特点，让孩子们都能有自己的展示舞台。班主任也可以适当推介班级优秀文化项目和经典文艺作品在全校进行展演展示。
二、德育课程和其他学科课程相互融合渗透
德育教育和文化教育相互依存、相辅相成。教师不能把德育和智育切割开来，而是要在智育的过程中找到德育的切入口，在“润物细无声”中对学生进行感化和教育。在这点上，就需要班主任与其他任课老师进行充分沟通。例如在语文教学中，教师可以深挖教材，深化内涵。在朱自清的《背影》中，教师可以渗透对亲情的教育，引导学生形成感恩亲人的情感。在历史教学中，可用的素材就更多了。无论是“虎门销烟”还是“五四运动”，教师都应该从中找到突破口对学生进行德育教育。在课堂上，任课教师也可以脱离说教的模式，通过互动的方式进行教育。例如让学生自己谈谈感想，力求思维的延伸与扩展，不要只局限于知识的传授。
德育教育课堂质量的好与否在于课堂上老师与学生的互动。在德育教育课堂上，要让学生成为课堂的主体，主动参与到课堂中去，老师可以通过设置课堂提问这一环节，引导学生主动参与课堂，学生由被动变为主动，主动思考问题。老师在课前备课时，要围绕着知识目标，情感目标和能力目标这三个目标，并结合学生的实际情况，有针对性的设置题目问题。在课堂中，根据课堂进度，进行适当的提问，激发学生思考问题的兴趣，从而提起学生学习的积极性。老师巧妙地設置一些富有启示性意义的问题，学生主动去思考，对深化学生对课文理解起到一定的作用。
人民教师的职责就是在学生心中埋下一颗“爱国、上进”的种子，再以科学文化教育和思想道德教育浇灌之，最终看着学生逐步成为社会主义事业的建设者和接班人。
三、家庭与学校德育教育的互联互通
一个个小家组成了一个大国，而国家就是人民最大的家。家风的建设对学生的成长有着极为重要的作用。每个家庭的家风，虽然不尽相同，但总体上都是崇尚道德、讲求礼义、乐观进取的。学校和家庭都是教育的场所。家庭是每个人的第一所学校，也是最好的学校。班主任可以征集每位学生的家风进行集中展示。学生们也能借此机会同父母共同探讨家风、家训，回忆祖辈父辈的故事。德育教育除了给学生一个舞台，也能通过家校合作平台给学生家长和长辈一个展示的机会。年长者对社会的发展和变革往往更有发言权，其文化积累和文化底蕴也更见功力。学校也可以借此机会请长辈来学校展示类似于书法、茶艺、舞蹈等文化项目。这不仅更能贴近学生的生活，也能增加学校和家长之间互动的黏性。
班主任可在班会课上鼓励学生收集家长在工作中的故事，从而培养他们对各种职业的理解和尊重。发生在身边的真人真事更有教育意义。对从事医疗卫生行业的家长的介绍能让孩子们感受到祖国的强大和人民的勇敢和信念。
整体渗透，润物无声。中小学的德育活动对学生的发展以及三观的构建都十分重要。在新的历史时期，教育的重任扛在我们每位教育工作者身上。教师要结合时代特征，寻找新想法、新点子，不要局限于现有的活动形式。只有学生愿意参与、爱参与、有收获，我们的德育教育活动才算是有所成效。
【参考文献】
[1]王梦怡.社会主义核心价值观引领下中小学德育工作的研究[J].才智，2020（15）：106.
[2]陈丽旭. 中华优秀传统文化融入中小学德育全过程的路径研究[D].西南科技大学，2020.
朱文莉 湖南省株洲市醴陵市石亭中心小学