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【摘要】随着时代的发展和前进，对人才的标准也不断在发生变化，同时也推动了教育事业的发展。在新课改背景下，重视学生综合能力的培养，促进学生的全面发展。基于新课改背景下，在初中物理教学中应当遵循以生为本的教学理念，运用合理的方式构建初中物理高效课堂，促进课堂教学效率和水平的有效提高。本文详细地分析了基于新课改背景下初中物理高效课堂构建策略，旨在促进学生知识学习能力的不断提高。
【关键词】新课改背景；初中物理；高效课堂
物理是一门实践性较强的自然学科，在实际生活中也会产生各种物理现象，在课堂教学中，应当从学生的实际生活出发，制定合理的教学方案，结合学生的具体学情选择合适的教学方式，有效提高学生的实践能力和应用能力，引导学生利用已掌握的物理知识解释物理现象产生的原因，或是运用物理知识解决生活中的问题。基于新课改背景下，及时创新和改革物理教学方式，结合实际情况构建高效课堂，实现预期的教学效果。
一、高效课堂的基本概念及作用
在初中物理教学中通过构建高效课堂，主要体现在以学生为主体，在时间有限的课堂教学提高学生的知识理解能力和学习水平。高效课堂模式的应用能够实现教学效率最大化，并有助于拓展学生的创新思维，帮助学生形成良好的学习习惯，不断丰富和充实学生的知识储备。在初中物理教学过程中渗透高效课堂教学模式，已经形成一种新兴的教学模式，有助于激发学生对物理学习的兴趣和热情，拉近师生之间的距离，有助于提高学生的认知水平和理解能力，使学生对物理学科产生喜爱之情，有效提高初中物理教学质量和水平。
二、初中物理高效课堂构建策略
（一）创设合理的教学情境
在初中物理教学中，教师应当正确认识到学生才是学习的主体，将学习的主动权教给学生。另外结合课程教材创设合理的教学情境，使抽象的物理知识转变为生动、形象的表現形式，便于学生理解和掌握物理知识，能够激发学生对物理学习的兴趣，使学生从被动性学习转变为主动性学习。
例如在学习苏科版初中物理《压强》这一课知识内容时，教师可以结合教材内容创设问题式情境，安排几个学生用手掌压制气球，气球的气不必打得很足，然后观察这几个学生的演绎情况，当学生没有压迫气球的时候教师可以向其他同学提出问题：“为什么气球这么难压破呢？可以想想利用压强方面的知识如何弄破气球”，这时候有个学生用圆珠笔戳了气球，气球便破了。这个时候提出问题“为什么用力压制气球却不会破，戳一下就会破了呢？”进而导入新课。通过问题式教学情境的应用，有助于激发学生对物理知识的求知欲，吸引学生集中注意力专注于物理教学上。
（二）增加实验教学的比例
众所周知，实验教学是物理教育的重要部分，很多物理定理定义都需要通过实验才能得到准确的验证，所以在初中物理教学中应当适量增加实验教学的比例，注重学生实际操作能力的培养和锻炼。很多初中学校对物理实验的投入不足，缺乏完善的实验基础设施，所以物理教师在课堂教学中将实验步骤和具体操作演绎给学生观看，但是并没有给学生提供充分发挥的空间和机会，所以需要加强实验教学，加强学生应用能力和操作能力的培养。另外，还可以开展丰富的课外活动，从学生的实际生活出发，鼓励学生积极参与到课外活动中，使学生在课外活动中获取更多的物理知识，有利于拓展学生的知识面，培养了学生的探究能力和学习水平，让学生在生活中能够掌握更多的物理知识。
比如在讲解苏科版八年级物理下册《浮力》时，光靠口头讲解的方式进行教学，学生是无法深入理解和掌握浮力方面的知识，那么安排学生进行实验，引导学生利用已有的材料与其他同学一起合作开展实验，将一个石头挂在弹簧测力计下，然后将石头又浸入水中，分别记录两次实验的数据，其次套用公式进行计算石头的密度和受到的浮力大小，最后与其他小组分享实验成果。学生在实验和探究的过程中能够加深所学物理知识的印象，巩固已掌握的物理知识体系，有效提高学生的物理学习效率。
（三）激发学生的认知情感
教师应当不断探索合理的方式提高高效课堂在初中物理教学中的渗透度，并不断提升学生的认知能力，帮助学生树立积极向上的学习态度。物理知识与实际生活之间的关系紧密相连，引导学生观察和分析生活中的物理现象，使学生能够对物理知识产生浓厚的求知欲望，从而激发学生的情感。另外在初中物理教学过程中，可以借助多媒体技术的应用，突破传统的“黑板+粉笔”教学模式，信息化教学模式的应用更能激发学生的学习兴趣，很多学生无法全面掌握和理解物理知识，无法灵活使用物理公式解决问题，教师可以将物理教学的重点和难点进行总结，然后通过多媒体设备播放教学视频，在一定程度上能够吸引学生的注意力和好奇心，激发学生的理性认知。
三、结束语
综上所言，在初中物理教学过程中通过高效课堂模式的应用，突破了传统的物理教学模式，有助于激发学生对物理学习的积极性和主动性，使学生主动地进行物理知识学习。教师应当不断探索和研究有效的方式构建高效课堂，不断提高高效课堂在初中物理教学中的渗透度，遵循以生为本的教学理念，不断创新物理教学模式，增加实验教学比例，有效锻炼和培养学生的实际操作能力，引导学生运用物理知识解决生活中的问题，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]胥彤雯.浅议新课改背景下的初中物理高效课堂的构建策略[J].内蒙古教育，2019（08）：55- 56
[2]朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2017，（4）
（江苏南通市通州区育才中学，江苏南通226300）
【关键词】新课改背景；初中物理；高效课堂
物理是一门实践性较强的自然学科，在实际生活中也会产生各种物理现象，在课堂教学中，应当从学生的实际生活出发，制定合理的教学方案，结合学生的具体学情选择合适的教学方式，有效提高学生的实践能力和应用能力，引导学生利用已掌握的物理知识解释物理现象产生的原因，或是运用物理知识解决生活中的问题。基于新课改背景下，及时创新和改革物理教学方式，结合实际情况构建高效课堂，实现预期的教学效果。
一、高效课堂的基本概念及作用
在初中物理教学中通过构建高效课堂，主要体现在以学生为主体，在时间有限的课堂教学提高学生的知识理解能力和学习水平。高效课堂模式的应用能够实现教学效率最大化，并有助于拓展学生的创新思维，帮助学生形成良好的学习习惯，不断丰富和充实学生的知识储备。在初中物理教学过程中渗透高效课堂教学模式，已经形成一种新兴的教学模式，有助于激发学生对物理学习的兴趣和热情，拉近师生之间的距离，有助于提高学生的认知水平和理解能力，使学生对物理学科产生喜爱之情，有效提高初中物理教学质量和水平。
二、初中物理高效课堂构建策略
（一）创设合理的教学情境
在初中物理教学中，教师应当正确认识到学生才是学习的主体，将学习的主动权教给学生。另外结合课程教材创设合理的教学情境，使抽象的物理知识转变为生动、形象的表現形式，便于学生理解和掌握物理知识，能够激发学生对物理学习的兴趣，使学生从被动性学习转变为主动性学习。
例如在学习苏科版初中物理《压强》这一课知识内容时，教师可以结合教材内容创设问题式情境，安排几个学生用手掌压制气球，气球的气不必打得很足，然后观察这几个学生的演绎情况，当学生没有压迫气球的时候教师可以向其他同学提出问题：“为什么气球这么难压破呢？可以想想利用压强方面的知识如何弄破气球”，这时候有个学生用圆珠笔戳了气球，气球便破了。这个时候提出问题“为什么用力压制气球却不会破，戳一下就会破了呢？”进而导入新课。通过问题式教学情境的应用，有助于激发学生对物理知识的求知欲，吸引学生集中注意力专注于物理教学上。
（二）增加实验教学的比例
众所周知，实验教学是物理教育的重要部分，很多物理定理定义都需要通过实验才能得到准确的验证，所以在初中物理教学中应当适量增加实验教学的比例，注重学生实际操作能力的培养和锻炼。很多初中学校对物理实验的投入不足，缺乏完善的实验基础设施，所以物理教师在课堂教学中将实验步骤和具体操作演绎给学生观看，但是并没有给学生提供充分发挥的空间和机会，所以需要加强实验教学，加强学生应用能力和操作能力的培养。另外，还可以开展丰富的课外活动，从学生的实际生活出发，鼓励学生积极参与到课外活动中，使学生在课外活动中获取更多的物理知识，有利于拓展学生的知识面，培养了学生的探究能力和学习水平，让学生在生活中能够掌握更多的物理知识。
比如在讲解苏科版八年级物理下册《浮力》时，光靠口头讲解的方式进行教学，学生是无法深入理解和掌握浮力方面的知识，那么安排学生进行实验，引导学生利用已有的材料与其他同学一起合作开展实验，将一个石头挂在弹簧测力计下，然后将石头又浸入水中，分别记录两次实验的数据，其次套用公式进行计算石头的密度和受到的浮力大小，最后与其他小组分享实验成果。学生在实验和探究的过程中能够加深所学物理知识的印象，巩固已掌握的物理知识体系，有效提高学生的物理学习效率。
（三）激发学生的认知情感
教师应当不断探索合理的方式提高高效课堂在初中物理教学中的渗透度，并不断提升学生的认知能力，帮助学生树立积极向上的学习态度。物理知识与实际生活之间的关系紧密相连，引导学生观察和分析生活中的物理现象，使学生能够对物理知识产生浓厚的求知欲望，从而激发学生的情感。另外在初中物理教学过程中，可以借助多媒体技术的应用，突破传统的“黑板+粉笔”教学模式，信息化教学模式的应用更能激发学生的学习兴趣，很多学生无法全面掌握和理解物理知识，无法灵活使用物理公式解决问题，教师可以将物理教学的重点和难点进行总结，然后通过多媒体设备播放教学视频，在一定程度上能够吸引学生的注意力和好奇心，激发学生的理性认知。
三、结束语
综上所言，在初中物理教学过程中通过高效课堂模式的应用，突破了传统的物理教学模式，有助于激发学生对物理学习的积极性和主动性，使学生主动地进行物理知识学习。教师应当不断探索和研究有效的方式构建高效课堂，不断提高高效课堂在初中物理教学中的渗透度，遵循以生为本的教学理念，不断创新物理教学模式，增加实验教学比例，有效锻炼和培养学生的实际操作能力，引导学生运用物理知识解决生活中的问题，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]胥彤雯.浅议新课改背景下的初中物理高效课堂的构建策略[J].内蒙古教育，2019（08）：55- 56
[2]朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2017，（4）
（江苏南通市通州区育才中学，江苏南通226300）