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摘要：初中学生正处于身体快速发育的关键时期，在这个时期，加强体育锻炼对学生身体素质的提高具有重要的意义。但长期以来，我国对于学生的身体素质缺乏足够的重视，即便初中开设体育课，也往往重形式，轻内容，学生的参与锻炼的积极性不高，导致体育课形同虚设。因此，必须要对初中体育课堂进行改革，完善与丰富体育活动的内容，激发学生锻炼的兴趣与激情。
关键词：体育教师；初中体育；体育教学；初中学生
一、 前言
体育是初中教学的内容之一。由于初中生正处于身体快速发育的关键时期，因此，初中的体育教学质量的重要性不言而喻。而近年来，初中体育教学模式相对落后，课堂游戏老套，难以激起学生锻炼的兴趣，更无法适应新课改的要求。因此，当下的体育教学必须要转变教学方式，以学生的兴趣为出发点，并对课堂游戏进行创新，以促进学生德智体美全面发展。
二、 初中体育教学现状
从初中体育教学的现状可看出，无论是社会、学校甚至家庭，最为关心的仍是孩子的学习成绩，但却忽视了学生的身体素质，从而导致初中体育课堂形同虚设，经常被其他教师占用、学生上课积极性较低、体育教师的教学能力不强等。
（一） 课堂游戏不具有针对性
大部分体育教师由于传统观念根深蒂固，对体育课堂与体育游戏的认识存在片面性，从而导致其在教学过程中难以做到尽职尽责，即便在课堂上会安排学生做一些锻炼，但大多不具有针对性，纯粹的应付式教学。长此以往，学生容易感到乏味、无聊，甚至不想参与到体育活动当中，致使体育课堂难以真正发挥增强学生体质的目的。
（二） 学生的上课热情较低
初中生应是八九点钟的太阳，应当是朝气蓬勃的，对体育锻炼应是具有极高热情的，但由于我国目前的教育体制出现偏差，长期以来过于注重文化成绩而忽视学生的身体素质，甚至出现利用体育课上课的现象。久而久之，学生容易产生学习第一，锻炼第二的想法，导致其为提高个人的成绩而主动放弃参加体育锻炼的机会。调查显示，学生上体育课的热情相对较低，并非是不愿意参加体育活动，大多是迫于老师与学习的压力，或者学校教学观念的影响，无法参与到体育活动中，导致体育课难以发挥真正的作用。
（三） 体育教师的教学能力较差
现阶段的初中体育教师，大多没有经过专业的培训，教学能力相对低下，难以胜任初中体育教师的职位，更无法发挥体育课的实际作用。此外，由于目前社会上对于体育教师这一职业本身缺乏足够的重视，导致体育教师将教学工作视为一种流于形式的教学任务，体育课堂的内容几乎一成不变，就简单地让学生跑跑步，压压腿，随后让学生自由活动，却几乎从未考虑到学生在体育课堂上能获得什么样的教学效果，身体素质能否得到显著的提高。由此，这种现状如果得不到解决，将对我国体育课程的教学效果造成严重的阻碍。
三、 体育游戏在体育教学中的运用
（一） 教育性与趣味性相结合
无趣的课堂不仅难以提起学生参与的兴趣，而且难以提高教学的质量与教学的效果，因此，体育课要想上得生动有趣，教师必须要对教学的内容进行慎重的选择，尤其是教学过程中要玩的游戏。其中，教师可以通过将赛制引入到体育教学当中，让锻炼变得紧张、刺激，更能激发学生参与的积极性。如在体育课上，学生做简单的俯卧撑，单纯性的反复训练必然会让学生感到乏味、无聊，此时，学生可以通过将赛制引入到俯卧撑锻炼当中，将其视为一个比赛，学生的兴趣和激情必然会被激起，教师可事先将同学们分为两组，两两进行比赛，通过这种具有竞技性的游戏方式，既能达到锻炼的目的，还能激发学生的兴趣与热情。久而久之，让学生爱上体育课。
（二） 游戏的合理性与适度性相结合
由于初中生年纪尚小，其运动负荷相对有限，尽管体育锻炼较为重要，但是同样要注意适度性与合理性，因此，体育教师在设置教学目标时，应考虑到学生的实际情况，体育课堂教学要注意循序渐进，不可急功近利，避免事故的发生。如在进行跑步训练时，应考虑到男生与女生体质的不同，就男女生设置不同的教学目標，男生需要完成3000米，女生则可设置为1500米，并在课堂教学过程中，让学生两两组合，相互鼓励，共同完成任务。同时，教师要对落后的学生予以支持，这样既能达到锻炼的目的，又能促进教学效果的提高。
（三） 提升学生的团队合作能力
体育课并不是部分学生的课堂，而是所有学生锻炼的好时机，因此，教师必须要调动不想参与锻炼学生的积极性。最简单的方式是设置需要众多学生共同完成的游戏，让所有的学生都能积极参与进来，此种做法不仅能促进学生之间的友情，还能提高学生的兴趣与热情。如通过设置接力赛，教师事先明确每个学生的任务，谁跑第一，谁跑第二，并要求小组内部先进行商量，随后教师再根据学生的具体情况调整顺序，以保证比赛更具有公平性与合理性。同时，教师要在比赛中发挥积极的主动作用，保证整个比赛的有序进行，对表现好的学生给予表扬，对表现较差的学生给予鼓励，从而培养学生团结合作的精神，并促进学生身体素质的提高。
四、 结语
总体而言，身体是革命的本钱，身体的素质同样会影响学生的学习效果，而体育教学质量直接影响到学生的身体素质，因此，必须要对体育教学引起重视。在体育教学过程中，教师将体育锻炼设置为游戏的形式，不仅能提高学生参与锻炼的热情，还对学生智力的开发起到促进作用。因此，学校必须要转变教学理念与教学模式，体育教师也必须要认真对待本职工作，制定合理的教学目标与教学计划，并充分发挥体育的种种优势，根据每节课的教学项目灵活选择适合的游戏，以提高学生锻炼的热情与积极性。
参考文献：
[1] 孙庆华.浅谈初中体育教学中如何提升学生的主动参与性[J].文体用品与科技，2015（20）：115.
[2] 赖锦文.广州体育中考与初中体育教学融合研究——基于《体育与健康课程标准》视域[J].湖北体育科技，2014（06）：530-531.
[3] 沈瑞兰.努力创新初中体育教学方式以此提高初中体育教学的质量[J].求知导刊，2015（23）：74.
[4] 张国良.激发学生体育学习动机，提高初中体育教学质量[J].新课程，2016（2）：94-95.
[5] 陈宇中.新课改背景下城市初中体育教学的现状、问题及对策研究[J].科教文汇，2014（5）：87-89.
作者简介：
彭华良，江西省丰城市，丰城市第一中学。
关键词：体育教师；初中体育；体育教学；初中学生
一、 前言
体育是初中教学的内容之一。由于初中生正处于身体快速发育的关键时期，因此，初中的体育教学质量的重要性不言而喻。而近年来，初中体育教学模式相对落后，课堂游戏老套，难以激起学生锻炼的兴趣，更无法适应新课改的要求。因此，当下的体育教学必须要转变教学方式，以学生的兴趣为出发点，并对课堂游戏进行创新，以促进学生德智体美全面发展。
二、 初中体育教学现状
从初中体育教学的现状可看出，无论是社会、学校甚至家庭，最为关心的仍是孩子的学习成绩，但却忽视了学生的身体素质，从而导致初中体育课堂形同虚设，经常被其他教师占用、学生上课积极性较低、体育教师的教学能力不强等。
（一） 课堂游戏不具有针对性
大部分体育教师由于传统观念根深蒂固，对体育课堂与体育游戏的认识存在片面性，从而导致其在教学过程中难以做到尽职尽责，即便在课堂上会安排学生做一些锻炼，但大多不具有针对性，纯粹的应付式教学。长此以往，学生容易感到乏味、无聊，甚至不想参与到体育活动当中，致使体育课堂难以真正发挥增强学生体质的目的。
（二） 学生的上课热情较低
初中生应是八九点钟的太阳，应当是朝气蓬勃的，对体育锻炼应是具有极高热情的，但由于我国目前的教育体制出现偏差，长期以来过于注重文化成绩而忽视学生的身体素质，甚至出现利用体育课上课的现象。久而久之，学生容易产生学习第一，锻炼第二的想法，导致其为提高个人的成绩而主动放弃参加体育锻炼的机会。调查显示，学生上体育课的热情相对较低，并非是不愿意参加体育活动，大多是迫于老师与学习的压力，或者学校教学观念的影响，无法参与到体育活动中，导致体育课难以发挥真正的作用。
（三） 体育教师的教学能力较差
现阶段的初中体育教师，大多没有经过专业的培训，教学能力相对低下，难以胜任初中体育教师的职位，更无法发挥体育课的实际作用。此外，由于目前社会上对于体育教师这一职业本身缺乏足够的重视，导致体育教师将教学工作视为一种流于形式的教学任务，体育课堂的内容几乎一成不变，就简单地让学生跑跑步，压压腿，随后让学生自由活动，却几乎从未考虑到学生在体育课堂上能获得什么样的教学效果，身体素质能否得到显著的提高。由此，这种现状如果得不到解决，将对我国体育课程的教学效果造成严重的阻碍。
三、 体育游戏在体育教学中的运用
（一） 教育性与趣味性相结合
无趣的课堂不仅难以提起学生参与的兴趣，而且难以提高教学的质量与教学的效果，因此，体育课要想上得生动有趣，教师必须要对教学的内容进行慎重的选择，尤其是教学过程中要玩的游戏。其中，教师可以通过将赛制引入到体育教学当中，让锻炼变得紧张、刺激，更能激发学生参与的积极性。如在体育课上，学生做简单的俯卧撑，单纯性的反复训练必然会让学生感到乏味、无聊，此时，学生可以通过将赛制引入到俯卧撑锻炼当中，将其视为一个比赛，学生的兴趣和激情必然会被激起，教师可事先将同学们分为两组，两两进行比赛，通过这种具有竞技性的游戏方式，既能达到锻炼的目的，还能激发学生的兴趣与热情。久而久之，让学生爱上体育课。
（二） 游戏的合理性与适度性相结合
由于初中生年纪尚小，其运动负荷相对有限，尽管体育锻炼较为重要，但是同样要注意适度性与合理性，因此，体育教师在设置教学目标时，应考虑到学生的实际情况，体育课堂教学要注意循序渐进，不可急功近利，避免事故的发生。如在进行跑步训练时，应考虑到男生与女生体质的不同，就男女生设置不同的教学目標，男生需要完成3000米，女生则可设置为1500米，并在课堂教学过程中，让学生两两组合，相互鼓励，共同完成任务。同时，教师要对落后的学生予以支持，这样既能达到锻炼的目的，又能促进教学效果的提高。
（三） 提升学生的团队合作能力
体育课并不是部分学生的课堂，而是所有学生锻炼的好时机，因此，教师必须要调动不想参与锻炼学生的积极性。最简单的方式是设置需要众多学生共同完成的游戏，让所有的学生都能积极参与进来，此种做法不仅能促进学生之间的友情，还能提高学生的兴趣与热情。如通过设置接力赛，教师事先明确每个学生的任务，谁跑第一，谁跑第二，并要求小组内部先进行商量，随后教师再根据学生的具体情况调整顺序，以保证比赛更具有公平性与合理性。同时，教师要在比赛中发挥积极的主动作用，保证整个比赛的有序进行，对表现好的学生给予表扬，对表现较差的学生给予鼓励，从而培养学生团结合作的精神，并促进学生身体素质的提高。
四、 结语
总体而言，身体是革命的本钱，身体的素质同样会影响学生的学习效果，而体育教学质量直接影响到学生的身体素质，因此，必须要对体育教学引起重视。在体育教学过程中，教师将体育锻炼设置为游戏的形式，不仅能提高学生参与锻炼的热情，还对学生智力的开发起到促进作用。因此，学校必须要转变教学理念与教学模式，体育教师也必须要认真对待本职工作，制定合理的教学目标与教学计划，并充分发挥体育的种种优势，根据每节课的教学项目灵活选择适合的游戏，以提高学生锻炼的热情与积极性。
参考文献：
[1] 孙庆华.浅谈初中体育教学中如何提升学生的主动参与性[J].文体用品与科技，2015（20）：115.
[2] 赖锦文.广州体育中考与初中体育教学融合研究——基于《体育与健康课程标准》视域[J].湖北体育科技，2014（06）：530-531.
[3] 沈瑞兰.努力创新初中体育教学方式以此提高初中体育教学的质量[J].求知导刊，2015（23）：74.
[4] 张国良.激发学生体育学习动机，提高初中体育教学质量[J].新课程，2016（2）：94-95.
[5] 陈宇中.新课改背景下城市初中体育教学的现状、问题及对策研究[J].科教文汇，2014（5）：87-89.
作者简介：
彭华良，江西省丰城市，丰城市第一中学。