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摘要：音乐教育的开展，对小学生审美能力以及鉴赏能力的提升有重要的作用。小学音乐是基础教育重要的科目，合唱是一种重要的音乐表现形式。所以小学音乐合唱教学至关重要。小学教师应充分地激发小学生课堂合唱学习的兴趣，并通过在教法、内容上的更新及学法上的指导来实现合唱教学效果提高的同时，推动小学生音乐学科素养的提升。所以要使用有效的策略来提高合唱教学的有效性，促进音乐教育的高效发展，本文通过对小学音乐课堂的分析总结出如何提高小学生音乐合唱教学的有效性。
关键词：小学音乐;合唱教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-099
引言
当下，国家以及社会都对孩子的素质教育比较重视，培养学生全面发展有助于提高国家未来整体素养，对国家社会家庭都有重要意义。在小学课堂中开展音乐合唱教学比较切实可行，增加班级课堂的团结凝聚力，有助于培养学生之间的团结协作，让学生们共同感受音乐中所蕴含的情感表达，促进课堂教学的有效性是小学音乐教师所应当关注的问题。
一、注重激发学生兴趣，提升趣味性
兴趣是最好的老师，对于小学生而言更是如此。培养小学生合唱学习的兴趣是合唱教学开展的重要基石。这一理念从某种程度上而言，与新课标当中所要求的充分尊重学生的主体有着相通之处。因此，小学音乐教师应以此为突破口，制定出有效的兴趣培养方案，使小学生积极、热情地参与到课堂合唱教学中来，并以来推动小学音乐课程合唱教学效果的呈现。激发学生学习兴趣是落实教学目标的第一步。传统教学模式僵化，学生在音乐学习活动中无法获得愉悦体验，因此缺乏参与教学活动的积极性的，合唱教学中如果可以融入趣味性因素，则对优化教学指导效果有积极意义。
比如，在教学《小鸟，小鸟》这首歌时，我们在指导学生合唱的过程中可以结合音乐鉴赏过程，引导学生模仿鸟儿动作，感受歌曲节奏，伴随着身体律动，学生一起融入到演唱过程中来，营造合唱氛围。再比如在教学《我爱北京天安门》这首歌时，教师可以先让学生欣赏单人独唱版，并让学生学习进行跟唱，当学生可以跟唱音乐掌握住主旋律时，再让学生欣賞合唱版进行对比，这个对比的过程，能使学生听出两者之间的差别，感受到合唱比独唱更丰富，更具表现力，并被合唱吸引，这样就能激发学生对合唱的兴趣。
二、制定合适的教学方法，提升合唱质量
教师具有不可替代的重要作用，制定一套适合自己适合学生的教学方案会让课堂教学事半功倍。在课堂上教师的引导非常重要，科学的教学方案更能促进课堂合唱教学质量。教师可以通过课堂的转化吸引学生，提高学生对音乐合唱的认知能力。另外，教师不能光讲大道理，要带领学生一起进行合唱演练，实际操作怎么发声，怎么张嘴，怎么用力这一类问题，让学生跟着练习，真正去练习合唱，在课堂上主动学习。教师通过感情的引导，对每个学生进行纠正发音，师生关系融洽，学生学习音乐的主动性便会提高。学生与教师之间不应该只隔着冷冰冰的课本知识，也要有温暖的欢声笑语。音乐声中，教師与学生齐齐合唱，整个课堂的音乐合唱教学也会简单的多。
三、结合学生水平，设置适应的教学难度
教学效果的呈现与教学难度密不可分，教师应该结合学生的实际水平来指定合适的教学难度。因此在合唱练习初期阶段，教师需要选择较为简单的曲目，随着合唱教学的逐渐深入，适当增加练习曲目的难度。
比如在教学《欢乐颂》这首歌时，首先，可以先反复播放几次曲目，让学生大致掌握其中的节奏变化以及音调变变化。其次，找出该首曲目中的重点内容以及难点内容，并反复练习。最终，让学生展开声部的专项练习，这种方式能够使学生充分掌握其中的演唱技巧，提升最终合唱教学的有效性。
四、关注实践教学的重要性，及时进行教学评价
小学音乐课堂需要关注合唱教学的实践，并且注重在合唱实践中按照学生们的表现反馈情况进行及时评价，教师反思自己的教学过程。实践教学，可以安排一些合唱比赛，或者合唱展演，合唱比赛就是在有规则的情况下制约学生行为，增加压力，从而考验学生的心理素质。合唱展演活动相对自由，在众人面前进行表演，训练学生舞台表演能力。实践教学的开展一方面是为了锻炼学生们的合唱表演技能，掌控适宜的舞台气质;另一方面为专业音乐教师提供一项考核方式，教师按照学生在实践当中的表现情况进行评价，清晰认识到每位学生的长处与不足，从而为进一步教学活动的开展安排合理计划，尤其要注意在合唱学习中表现较差的学生的情况，也许他们存在的问题在其他学生学习过程中也会出现，因此，教师就需要有针对性的进行问题改善，以此来实现音乐课堂教学有效性的实现与提升。
结语
综上所述，课堂合唱教学是一项长期的工作，老师要积极的探索不同的教学方式，让学生积极的进行学习，让更多的学生能够体验到合唱的魅力。通过不断的完善教学方案与教学设施，充分地解脱学生学习音乐原有的传统束缚，在通过老师的对学生发声、音准的正确把握，提高学生的音乐素养。
参考文献
[1]陈妍.小学合唱教学在小学音乐课堂中的探究与实践研究[J].山东师范大学，2019，39（02）：190-191.
[2]张晨.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].中国校外教育，2017（07）：155+166.
[3]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空，2014，15（12）：180-181.
[4]易祯.对如何在小学音乐课堂中开展合唱教学的研究[J].戏剧之家，2020（11）.
[5]鞠丽丽.小学音乐课堂合唱教学的有效策略[J].北方音乐，2019（11）.
关键词：小学音乐;合唱教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-099
引言
当下，国家以及社会都对孩子的素质教育比较重视，培养学生全面发展有助于提高国家未来整体素养，对国家社会家庭都有重要意义。在小学课堂中开展音乐合唱教学比较切实可行，增加班级课堂的团结凝聚力，有助于培养学生之间的团结协作，让学生们共同感受音乐中所蕴含的情感表达，促进课堂教学的有效性是小学音乐教师所应当关注的问题。
一、注重激发学生兴趣，提升趣味性
兴趣是最好的老师，对于小学生而言更是如此。培养小学生合唱学习的兴趣是合唱教学开展的重要基石。这一理念从某种程度上而言，与新课标当中所要求的充分尊重学生的主体有着相通之处。因此，小学音乐教师应以此为突破口，制定出有效的兴趣培养方案，使小学生积极、热情地参与到课堂合唱教学中来，并以来推动小学音乐课程合唱教学效果的呈现。激发学生学习兴趣是落实教学目标的第一步。传统教学模式僵化，学生在音乐学习活动中无法获得愉悦体验，因此缺乏参与教学活动的积极性的，合唱教学中如果可以融入趣味性因素，则对优化教学指导效果有积极意义。
比如，在教学《小鸟，小鸟》这首歌时，我们在指导学生合唱的过程中可以结合音乐鉴赏过程，引导学生模仿鸟儿动作，感受歌曲节奏，伴随着身体律动，学生一起融入到演唱过程中来，营造合唱氛围。再比如在教学《我爱北京天安门》这首歌时，教师可以先让学生欣赏单人独唱版，并让学生学习进行跟唱，当学生可以跟唱音乐掌握住主旋律时，再让学生欣賞合唱版进行对比，这个对比的过程，能使学生听出两者之间的差别，感受到合唱比独唱更丰富，更具表现力，并被合唱吸引，这样就能激发学生对合唱的兴趣。
二、制定合适的教学方法，提升合唱质量
教师具有不可替代的重要作用，制定一套适合自己适合学生的教学方案会让课堂教学事半功倍。在课堂上教师的引导非常重要，科学的教学方案更能促进课堂合唱教学质量。教师可以通过课堂的转化吸引学生，提高学生对音乐合唱的认知能力。另外，教师不能光讲大道理，要带领学生一起进行合唱演练，实际操作怎么发声，怎么张嘴，怎么用力这一类问题，让学生跟着练习，真正去练习合唱，在课堂上主动学习。教师通过感情的引导，对每个学生进行纠正发音，师生关系融洽，学生学习音乐的主动性便会提高。学生与教师之间不应该只隔着冷冰冰的课本知识，也要有温暖的欢声笑语。音乐声中，教師与学生齐齐合唱，整个课堂的音乐合唱教学也会简单的多。
三、结合学生水平，设置适应的教学难度
教学效果的呈现与教学难度密不可分，教师应该结合学生的实际水平来指定合适的教学难度。因此在合唱练习初期阶段，教师需要选择较为简单的曲目，随着合唱教学的逐渐深入，适当增加练习曲目的难度。
比如在教学《欢乐颂》这首歌时，首先，可以先反复播放几次曲目，让学生大致掌握其中的节奏变化以及音调变变化。其次，找出该首曲目中的重点内容以及难点内容，并反复练习。最终，让学生展开声部的专项练习，这种方式能够使学生充分掌握其中的演唱技巧，提升最终合唱教学的有效性。
四、关注实践教学的重要性，及时进行教学评价
小学音乐课堂需要关注合唱教学的实践，并且注重在合唱实践中按照学生们的表现反馈情况进行及时评价，教师反思自己的教学过程。实践教学，可以安排一些合唱比赛，或者合唱展演，合唱比赛就是在有规则的情况下制约学生行为，增加压力，从而考验学生的心理素质。合唱展演活动相对自由，在众人面前进行表演，训练学生舞台表演能力。实践教学的开展一方面是为了锻炼学生们的合唱表演技能，掌控适宜的舞台气质;另一方面为专业音乐教师提供一项考核方式，教师按照学生在实践当中的表现情况进行评价，清晰认识到每位学生的长处与不足，从而为进一步教学活动的开展安排合理计划，尤其要注意在合唱学习中表现较差的学生的情况，也许他们存在的问题在其他学生学习过程中也会出现，因此，教师就需要有针对性的进行问题改善，以此来实现音乐课堂教学有效性的实现与提升。
结语
综上所述，课堂合唱教学是一项长期的工作，老师要积极的探索不同的教学方式，让学生积极的进行学习，让更多的学生能够体验到合唱的魅力。通过不断的完善教学方案与教学设施，充分地解脱学生学习音乐原有的传统束缚，在通过老师的对学生发声、音准的正确把握，提高学生的音乐素养。
参考文献
[1]陈妍.小学合唱教学在小学音乐课堂中的探究与实践研究[J].山东师范大学，2019，39（02）：190-191.
[2]张晨.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].中国校外教育，2017（07）：155+166.
[3]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空，2014，15（12）：180-181.
[4]易祯.对如何在小学音乐课堂中开展合唱教学的研究[J].戏剧之家，2020（11）.
[5]鞠丽丽.小学音乐课堂合唱教学的有效策略[J].北方音乐，2019（11）.