【摘要】提高幼儿语言能力，必须善于激活孩子的语言主动性，必须善于引领幼儿语言的健康发展方向，在语言教学中将孩子语言激活在扩散处、疑问处、省略处和家园互动处，在这一过程中，强化指导，注重规范，引领孩子学会回答问题，教会孩子准确地回答问题，引领孩子学习礼貌语言，引领孩子走向诚实，在师幼互动中不断提高幼儿的语言表达本领。
　　【关键词】语言教学 师幼互动 策略
　　师幼互动作为幼儿园教育的一种基本表现形态，是幼儿语言教学中广泛应用的教育方式，对于激发幼儿语言潜力、引领语言现实意义。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应根据教育需要不断转换角色，成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。”
　　（一）激活在语言扩散处，让幼儿思维开放式辐射
　　幼儿语言教学中有着发散思维训练的广阔天地，教师应通过即兴式和预提式语言，激发幼儿的主动性，促进幼儿更积极地投入语言活动，促进幼儿大胆想象和创造，并在集体面前表达个人观点。
　　教师还应该注意把语言教育活动渗透到各种游戏和一日生活的各个环节中，帮助幼儿扩展自己的语言经验。
　　（二）激活在语言疑问处，让幼儿思维与现成结论碰撞
　　幼儿学习语言的过程具有高度个别化的特点。每个幼儿在学习语言时受到他自己（而不是其他人）表达需要的制约。当幼儿没有某种表达需要时，教给他的那些语言对幼儿来说是没有实际意义的。
　　（三）激活在语言省略处，让幼儿思维在想象空间中翱翔
　　在幼儿故事中作者为了行文简洁、文章节奏变化，以及阅读审美感受的需要，将一些内容省略，这就使故事的展开过程形成了“断裂”或“空白”。这些“断裂地带”和“空白空间”，正是我们训练和培养幼儿发散思维能力、创造性思维能力的有利空间。
　　（四）当语言质量不高时，引领孩子学习礼貌语言
　　孩子有时为了表达自己的想法，但苦于找不到合适的词汇，时常憋得脸通红，甚至憋出脏字来。千万不能光要孩子讲礼貌，自己不知不觉忽视细节，其实，榜样的力量是无穷的，人格的魅力是永恒的，教师必须在这方面要率先垂范。
　　幼儿处于人一生中智力飞跃发展的鼎盛阶段，智商的高低取决于思维的能力，思维恰恰又是由语言支持的，没有一个完善而丰富的语言系统来支持就不能建立一个活跃的思维体系和较高的智商。培养幼儿的语言表达能力，要把握每个幼儿的实际，强化师幼互动，注重激活与引领，掌握幼儿学习语言的规律，有计划的进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。