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摘要：音乐是一门悠久的艺术学科，在培养学生的艺术思维以及感知力中起着非常重要的作用，也是教育体系中非常重要的组成部分。在当前新课程改革下素质教育持续深入的背景中，如何进行更广泛的小学音乐教育以满足学生素质发展的需要是教师和社会关注的问题。鉴于当前小学音乐课程的实际发展，新课程的概念与实际教育的需求之间仍然存在很大差距，因此需要创新和改进教育方法。
关键词：新课程改革;小学音乐;课程创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-169
小学是学生思维体系以及身心发展的关键阶段，对学生综合素质的发展都具有非常积极的影响。在发展素质教育的过程中，音乐教育越来越受到关注，这是发展学生情感，放松思想，提高艺术鉴赏力的重要途径。面对小学音乐教育教师的单一教学风格和缺乏效率音乐课堂教育，如何在新课程理念下优化教学方法和深化课堂教学的有效性已成为小学音乐教师的研究重点。本文从学生的年龄和认知水平的特征入手，对音乐教学方法的创新和改进进行了深入的分析和讨论。
一、推动音乐游戏应用，激发学生兴趣
游戏教育本身具有有趣和多样化的独特特征，同时符合学生在小学阶段下的发展需求，同时在课程中深受老师和学生的喜爱。尤其是在小学阶段学生普遍年纪较小的时候，这是一個学生思维以及生理方面活跃的时期，在小学音乐课的开展过程中，老师们利用与学生的形象思维相匹配的游戏活动为学生提供了更新鲜的学习体验并满足了学生进一步的学习需求。丰富了音乐课程的开展形式，增加学生在课堂上的参与度，增强学生对学习的信心，调动学生对学习的兴趣，并使学生获得更有效的学习效果。因此，教师在对学生开展教学内容的时候，需要教师能够从学生自身的实际情况出发，针对学生在课程中出现的问题进行有效设计，以此推动学生自身能力水平的全面提升。
例如，当教授学生有关节奏方面的内容时，可以鼓励学生在听音乐的同时观察老师的节拍，这样学生可以对音乐学习感兴趣并且可以积极地参加课程学习。教师可以设计一个节奏游戏，通过课程安排和激励性行为可以引导学生认识音乐的节奏。然后，鼓励学生根据老师的节奏顺序模仿，并逐步识别出谁在过程中犯了错误。这种有趣的方法可让学生逐渐提高对节奏内容的掌握程度，独立跟随音乐的节奏，并更准确地表达音乐节拍。另一个例子是，在教授学生理论知识部分时，老师可能会使用游戏来教给学生乐趣。首先，老师可以随意剪切歌曲的旋律并将其制成纸片。根据班级学生人数将纸片随机分配给每个学生，然后显示整首歌曲的音乐旋律。当与自己手中音乐旋律相匹配的时候，学生能够对于课程知识有更加全面的理解。通过各种游戏活动的实践，可以增强学生的课堂参与度，使学生体验到学习音乐的乐趣，从而可以更积极地参与课堂学习实践，提高他们的音乐认知能力，并通过音乐课程来实现自身能力水平的有效提升。
二、完善信息技术教学，增进学生理解
随着科学技术的发展，课堂上不断发展着新的教学方法，其中，以多媒体和互联网等辅助工具进行的教育逐渐成为现代音乐课堂发展的趋势。在课堂课程中，教师将信息技术与传统教学方法结合起来，为学生收集丰富的教科书资源，扩大课程内容，有效提高课堂教学技能。另一方面，教师结合使用视听和多媒体教学，以动态方式显示书面知识，使学生能够加深对知识的理解并提高音乐教室的效率。因此，教师在课程的实际开展中，需要能够积极结合现代化的教学设备，以此让音乐知识能够更加主观全面地展示给学生，促进学生整体能力水平的提升。
例如，在对学生开展《天山牧歌》时，为了增进学生对新疆歌曲的了解，教师可以在教学前的工作中收集有关新疆歌的相关信息，同时使用美丽的新疆风景画制作它们。相关的多媒体显示课件将在课程的介绍部分为学生显示和播放，以吸引学生对教育内容的兴趣和兴趣。当学生对新疆歌曲产生兴趣时，教师可以进一步利用信息化教学来为学生介绍教育内容。同时，教师可以使用多媒体设备为学生下载一些新疆歌曲的音频，并将其组合到课堂课程中，以引导学生欣赏和体验以多媒体显示的优美的新疆音乐作品。另一个例子，当教授《我们走进十月的阳光》歌曲时，教师可以使用多媒体播放视频，以清楚地向学生展示相关的课程内容，同时生动地向学生展示音乐的特征，从而增加他们的理解和认识。深入了解音乐中传达的情感通过这种教学方法，可以丰富课堂教学内容，使学生能够有效地理解歌曲的内容和风格，从而提高教学效率，并充分发挥指导和促进音乐教育对学生认知发展的作用。
三、开展合作学习探究，完善学生思维
团队合作可以有效地培养和实施学生的学习和实践技能，将其作为课程中的一种常见教学方法。新课程标准明确提倡学生独立性，协作和探究能力的发展。按照这种教学理念，当前的小学阶段下的音乐教师必须积极组织学生进行协作式探究式学习。通过科学的将学生分为若干个小组，可以进行分组学习，并与小组成员积极地交换意见和观点，这不仅有助于学生增加对学习活动的参与度，而且还可以帮助学生思考和扩展。学生思考也有积极意义。
例如，在教学《吉祥颂》这一部分的内容时，为了增加学生对教室的参与，并展示学生的自学和探究能力，教师可以适当地将课堂交还给学生，并指导学生进行探究学习。首先将学生分成相同数量的小组，让他们分组研究以下问题：这首歌的情绪如何？歌曲用了什么乐器进行演奏？这是一首什么风格的音乐？通过教师的问题设置能够指导学生在听音乐时查找关键信息，在每种音乐中搜索乐器的名称，然后小组会收集信息以检查是否有错误或遗漏。最终，每个小组展示了各自小组的成果，以了解哪个小组最全面，最准确地进行了总结，并对歌曲有更全面的理解和认知。同时，引导学生谈论他们的聆听感受，然后汲取他人的不同意见。引导学生扩大思想范围，使他们能够从更多样化的角度体验和认识音乐作品。通过使用这种方法，可以有效加深学生的互动，促进学生的积极学习，使他们在音乐学习过程中获得认知发展和情感指导，并有效地提高他们的审美技巧和合作意识。
综上所述，小学是学生思维体系以及身心发展的关键阶段，对学生综合素质的发展都具有非常积极的影响。在发展素质教育的过程中，音乐教育越来越受到关注，这是发展学生情感，放松思想，提高艺术鉴赏力的重要途径
参考文献
[1]李丹.低年级小学音乐课堂导入方式的创新研究[J].亚太教育，2019（12）：78.
[2]曹鹏.浅谈小学音乐教育的创新与实践[J].北方音乐，2019，39（09）：202-203.
关键词：新课程改革;小学音乐;课程创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-169
小学是学生思维体系以及身心发展的关键阶段，对学生综合素质的发展都具有非常积极的影响。在发展素质教育的过程中，音乐教育越来越受到关注，这是发展学生情感，放松思想，提高艺术鉴赏力的重要途径。面对小学音乐教育教师的单一教学风格和缺乏效率音乐课堂教育，如何在新课程理念下优化教学方法和深化课堂教学的有效性已成为小学音乐教师的研究重点。本文从学生的年龄和认知水平的特征入手，对音乐教学方法的创新和改进进行了深入的分析和讨论。
一、推动音乐游戏应用，激发学生兴趣
游戏教育本身具有有趣和多样化的独特特征，同时符合学生在小学阶段下的发展需求，同时在课程中深受老师和学生的喜爱。尤其是在小学阶段学生普遍年纪较小的时候，这是一個学生思维以及生理方面活跃的时期，在小学音乐课的开展过程中，老师们利用与学生的形象思维相匹配的游戏活动为学生提供了更新鲜的学习体验并满足了学生进一步的学习需求。丰富了音乐课程的开展形式，增加学生在课堂上的参与度，增强学生对学习的信心，调动学生对学习的兴趣，并使学生获得更有效的学习效果。因此，教师在对学生开展教学内容的时候，需要教师能够从学生自身的实际情况出发，针对学生在课程中出现的问题进行有效设计，以此推动学生自身能力水平的全面提升。
例如，当教授学生有关节奏方面的内容时，可以鼓励学生在听音乐的同时观察老师的节拍，这样学生可以对音乐学习感兴趣并且可以积极地参加课程学习。教师可以设计一个节奏游戏，通过课程安排和激励性行为可以引导学生认识音乐的节奏。然后，鼓励学生根据老师的节奏顺序模仿，并逐步识别出谁在过程中犯了错误。这种有趣的方法可让学生逐渐提高对节奏内容的掌握程度，独立跟随音乐的节奏，并更准确地表达音乐节拍。另一个例子是，在教授学生理论知识部分时，老师可能会使用游戏来教给学生乐趣。首先，老师可以随意剪切歌曲的旋律并将其制成纸片。根据班级学生人数将纸片随机分配给每个学生，然后显示整首歌曲的音乐旋律。当与自己手中音乐旋律相匹配的时候，学生能够对于课程知识有更加全面的理解。通过各种游戏活动的实践，可以增强学生的课堂参与度，使学生体验到学习音乐的乐趣，从而可以更积极地参与课堂学习实践，提高他们的音乐认知能力，并通过音乐课程来实现自身能力水平的有效提升。
二、完善信息技术教学，增进学生理解
随着科学技术的发展，课堂上不断发展着新的教学方法，其中，以多媒体和互联网等辅助工具进行的教育逐渐成为现代音乐课堂发展的趋势。在课堂课程中，教师将信息技术与传统教学方法结合起来，为学生收集丰富的教科书资源，扩大课程内容，有效提高课堂教学技能。另一方面，教师结合使用视听和多媒体教学，以动态方式显示书面知识，使学生能够加深对知识的理解并提高音乐教室的效率。因此，教师在课程的实际开展中，需要能够积极结合现代化的教学设备，以此让音乐知识能够更加主观全面地展示给学生，促进学生整体能力水平的提升。
例如，在对学生开展《天山牧歌》时，为了增进学生对新疆歌曲的了解，教师可以在教学前的工作中收集有关新疆歌的相关信息，同时使用美丽的新疆风景画制作它们。相关的多媒体显示课件将在课程的介绍部分为学生显示和播放，以吸引学生对教育内容的兴趣和兴趣。当学生对新疆歌曲产生兴趣时，教师可以进一步利用信息化教学来为学生介绍教育内容。同时，教师可以使用多媒体设备为学生下载一些新疆歌曲的音频，并将其组合到课堂课程中，以引导学生欣赏和体验以多媒体显示的优美的新疆音乐作品。另一个例子，当教授《我们走进十月的阳光》歌曲时，教师可以使用多媒体播放视频，以清楚地向学生展示相关的课程内容，同时生动地向学生展示音乐的特征，从而增加他们的理解和认识。深入了解音乐中传达的情感通过这种教学方法，可以丰富课堂教学内容，使学生能够有效地理解歌曲的内容和风格，从而提高教学效率，并充分发挥指导和促进音乐教育对学生认知发展的作用。
三、开展合作学习探究，完善学生思维
团队合作可以有效地培养和实施学生的学习和实践技能，将其作为课程中的一种常见教学方法。新课程标准明确提倡学生独立性，协作和探究能力的发展。按照这种教学理念，当前的小学阶段下的音乐教师必须积极组织学生进行协作式探究式学习。通过科学的将学生分为若干个小组，可以进行分组学习，并与小组成员积极地交换意见和观点，这不仅有助于学生增加对学习活动的参与度，而且还可以帮助学生思考和扩展。学生思考也有积极意义。
例如，在教学《吉祥颂》这一部分的内容时，为了增加学生对教室的参与，并展示学生的自学和探究能力，教师可以适当地将课堂交还给学生，并指导学生进行探究学习。首先将学生分成相同数量的小组，让他们分组研究以下问题：这首歌的情绪如何？歌曲用了什么乐器进行演奏？这是一首什么风格的音乐？通过教师的问题设置能够指导学生在听音乐时查找关键信息，在每种音乐中搜索乐器的名称，然后小组会收集信息以检查是否有错误或遗漏。最终，每个小组展示了各自小组的成果，以了解哪个小组最全面，最准确地进行了总结，并对歌曲有更全面的理解和认知。同时，引导学生谈论他们的聆听感受，然后汲取他人的不同意见。引导学生扩大思想范围，使他们能够从更多样化的角度体验和认识音乐作品。通过使用这种方法，可以有效加深学生的互动，促进学生的积极学习，使他们在音乐学习过程中获得认知发展和情感指导，并有效地提高他们的审美技巧和合作意识。
综上所述，小学是学生思维体系以及身心发展的关键阶段，对学生综合素质的发展都具有非常积极的影响。在发展素质教育的过程中，音乐教育越来越受到关注，这是发展学生情感，放松思想，提高艺术鉴赏力的重要途径
参考文献
[1]李丹.低年级小学音乐课堂导入方式的创新研究[J].亚太教育，2019（12）：78.
[2]曹鹏.浅谈小学音乐教育的创新与实践[J].北方音乐，2019，39（09）：202-203.