论文部分内容阅读
读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航向，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书能让我们视野开阔，读书能让我们知识厚实，读书能让我们精神丰富，读书能让我们大脑智慧。
中学阶段是学生阅读积累的黄金时期，我们要抓住机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让学生与书为伴，与知识为友。学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润的少年，让班级“书香弥漫，书声琅琅”。
要建立书香班级，首先要激发学生的阅读兴趣，通过创设良好的阅读环境，积极开展多种形式的读书实践活动，让每位学生从不同程度上感受到阅读给他们带来的快乐，从而达到“营造书香班级，享受快乐阅读”的最终目的。
一、创设阅读环境，书香沐班级
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅能体现班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康，对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点。因此，我们要创设富有班级个性的文化布置，展示每个班级的个性文化内涵,营造出健康向上、富有成长气息的班级文化氛围,给学生一种美的享受、爱的熏陶,潜移默化地影响每一位学生。正如苏霍姆林斯基所说：“无论是种植花草树木还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”
“随风潜入夜，润物细无声”，书香环境犹如点点春雨，滋润学生的心田。为了创设良好的读书氛围，我努力在教室布置上下功夫，让环境彰显班级文化的内涵，注重让它充满书香味。
1．把教室营造成温馨和谐的家，教室布置要具有书香气
教室是学生学习生活交际的主要场所，是师生情感交流的地方，整洁、明丽、温謦的教室环境可以激发感情、陶冶情操，给人以教育启迪。一排排整齐的课桌，一扇扇一尘不染的窗户，一盆盆生机盎然的绿色植物，干净的地面无不给人以美的感受，让置身其中的学生油然而生一种积极向上、奋发图强的情感，为形成班级文化创设了良好的氛围，并努力营造出一种让学生一进教室就想起读书的氛围。
2．建设班级图书角，为学生提供阅读的天地
我们在班级一角摆了一个书桌，在书桌旁粘贴推荐的课外阅读书目，向学生发出了“快乐阅读，好书共享”的倡议，建立班级图书角，学生纷纷从家中带来自己喜爱的书，使班级图书柜里的书越来越丰富，图书资源共享。随后，我又和学生一起给图书角起名为“书海拾贝”，给藏书贴上标签，将图书分类整理，归档摆放，如作文类、小说名著类、杂志类等，方便学生根据自己的兴趣借书。接着，同学们又带来了各种花草来装饰书桌及其一角。那一本本摆放整齐、散发着墨香的图书，那一盆盆绿意盎然的植物，无不吸引着同学们的眼球，它对培养学生的阅读兴趣和阅读习惯起了积极的推动作用，成了班级文化的一道亮丽的风景线。
二、激发阅读兴趣，书香润心扉
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。兴趣是最好的老师，是学生参与课外阅读的基础。
1．精心推荐课外读物，引发阅读好奇心
学生正处于生长发育时期，心理、大脑、神经系统随年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求会发生不同的阶段性的变化。向学生推荐读物，必须要有阶段性、层次性、多样性。
向学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。让学生走近生活，从小培养把握时代脉搏，增强与时共进的历史使命感和时代责任感。可以为学生订阅《少年月刊》、《中学生学习报》、《少年智力开发报》等，也可指导学生收看《新闻联播》、《科技博览》、《动物世界》等节目，这样不仅能让小学生的智力得以开发，也能让他们了解国内外大事以及培养热爱科学的精神和保护动物的意识。根据阅读和收看节目，可以让学生自己剪报，再到班里和同学进行交流讨论，也可以在课余组织说新闻等活动，激发学生的阅读兴趣。
2．激发自主阅读兴趣，培养读书主动性
（1）听、讲故事，激发自主阅读兴趣。我利用每周的班会活动课开展“好书介绍会”、“精彩故事会”等活动，让那些与书为友的“读书迷”上台交流自己爱看的课外读物，讲其中的故事，说自己的读书体会，或朗读自己喜欢的文章或片断（有时，是我大声地读书给孩子们听），同时，对讲得好、看得多或读得好的同学给予表扬和奖励，使每位同学在成功的喜悦中体会到课外阅读的兴趣，也使听的同学感受到课外阅读的诱惑。学生为准备读书交流，必须要找书、看书，极大地调动了学生学习的积极性。同时，我要求学生把在学校听的故事讲给父母听，培养学生听说能力和运用语文的能力及语言交际能力。
（2观赏电视，激发自主阅读兴趣。电视里信息多，图文并茂，饶有趣味，引人入胜。观看电视，能激发学生阅读文学作品的欲望。我引导学生观看了《水浒传》、《三国演义》等电视剧，学生不满足于电视，而去阅读相关的书，通过对语言文字的阅读感悟，更加丰富了故事人物的形象。
三、开展读书实践活动，书香乐生活
学生最喜欢各种形式的活动，在活动中他们能积极主动地参与到学习中去，他们的才艺能得到很好地展示。因此，我在班中开展了形式多样的阅读活动，以巩固学生读书的成果。
如：教完《出师表》这篇课文后，我趁热打铁，建议学生一起阅读《三国演义》，适时地组织开展讨论会，评说故事中的人物形象。比如：举行了“曹操是好人还是坏人”的辩论赛，《三国演义》的歇后语大比拼等活动，增强学生读书的热情。
平时，在班中举行一些小型的读书活动，如“朗读比赛”“讲故事比赛” “古诗文吟诵比赛”“走进成语乐园”“读书笔记展”等系列活动，同学们在形式多样的活动中，激发了阅读的积极性，享受到了阅读的快乐。
在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了一定程度的提高，知识面也扩大了。
“同听一首歌，同看一本书，同诵一首诗，师生共同沉醉于美好事物的感觉”，享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走进自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福光明的人生……让我们营造一种氛围，创造一方净土，带领学生前行在阅读的道路上，让我们的班级，成为一个书香弥漫、书声琅琅的地方，让每位学生在书香中茁壮成长，让成长的道路充满智慧的力量
（作者单位：616550四川省雷波县民族中学）
中学阶段是学生阅读积累的黄金时期，我们要抓住机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让学生与书为伴，与知识为友。学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润的少年，让班级“书香弥漫，书声琅琅”。
要建立书香班级，首先要激发学生的阅读兴趣，通过创设良好的阅读环境，积极开展多种形式的读书实践活动，让每位学生从不同程度上感受到阅读给他们带来的快乐，从而达到“营造书香班级，享受快乐阅读”的最终目的。
一、创设阅读环境，书香沐班级
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅能体现班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康，对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点。因此，我们要创设富有班级个性的文化布置，展示每个班级的个性文化内涵,营造出健康向上、富有成长气息的班级文化氛围,给学生一种美的享受、爱的熏陶,潜移默化地影响每一位学生。正如苏霍姆林斯基所说：“无论是种植花草树木还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”
“随风潜入夜，润物细无声”，书香环境犹如点点春雨，滋润学生的心田。为了创设良好的读书氛围，我努力在教室布置上下功夫，让环境彰显班级文化的内涵，注重让它充满书香味。
1．把教室营造成温馨和谐的家，教室布置要具有书香气
教室是学生学习生活交际的主要场所，是师生情感交流的地方，整洁、明丽、温謦的教室环境可以激发感情、陶冶情操，给人以教育启迪。一排排整齐的课桌，一扇扇一尘不染的窗户，一盆盆生机盎然的绿色植物，干净的地面无不给人以美的感受，让置身其中的学生油然而生一种积极向上、奋发图强的情感，为形成班级文化创设了良好的氛围，并努力营造出一种让学生一进教室就想起读书的氛围。
2．建设班级图书角，为学生提供阅读的天地
我们在班级一角摆了一个书桌，在书桌旁粘贴推荐的课外阅读书目，向学生发出了“快乐阅读，好书共享”的倡议，建立班级图书角，学生纷纷从家中带来自己喜爱的书，使班级图书柜里的书越来越丰富，图书资源共享。随后，我又和学生一起给图书角起名为“书海拾贝”，给藏书贴上标签，将图书分类整理，归档摆放，如作文类、小说名著类、杂志类等，方便学生根据自己的兴趣借书。接着，同学们又带来了各种花草来装饰书桌及其一角。那一本本摆放整齐、散发着墨香的图书，那一盆盆绿意盎然的植物，无不吸引着同学们的眼球，它对培养学生的阅读兴趣和阅读习惯起了积极的推动作用，成了班级文化的一道亮丽的风景线。
二、激发阅读兴趣，书香润心扉
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。兴趣是最好的老师，是学生参与课外阅读的基础。
1．精心推荐课外读物，引发阅读好奇心
学生正处于生长发育时期，心理、大脑、神经系统随年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求会发生不同的阶段性的变化。向学生推荐读物，必须要有阶段性、层次性、多样性。
向学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。让学生走近生活，从小培养把握时代脉搏，增强与时共进的历史使命感和时代责任感。可以为学生订阅《少年月刊》、《中学生学习报》、《少年智力开发报》等，也可指导学生收看《新闻联播》、《科技博览》、《动物世界》等节目，这样不仅能让小学生的智力得以开发，也能让他们了解国内外大事以及培养热爱科学的精神和保护动物的意识。根据阅读和收看节目，可以让学生自己剪报，再到班里和同学进行交流讨论，也可以在课余组织说新闻等活动，激发学生的阅读兴趣。
2．激发自主阅读兴趣，培养读书主动性
（1）听、讲故事，激发自主阅读兴趣。我利用每周的班会活动课开展“好书介绍会”、“精彩故事会”等活动，让那些与书为友的“读书迷”上台交流自己爱看的课外读物，讲其中的故事，说自己的读书体会，或朗读自己喜欢的文章或片断（有时，是我大声地读书给孩子们听），同时，对讲得好、看得多或读得好的同学给予表扬和奖励，使每位同学在成功的喜悦中体会到课外阅读的兴趣，也使听的同学感受到课外阅读的诱惑。学生为准备读书交流，必须要找书、看书，极大地调动了学生学习的积极性。同时，我要求学生把在学校听的故事讲给父母听，培养学生听说能力和运用语文的能力及语言交际能力。
（2观赏电视，激发自主阅读兴趣。电视里信息多，图文并茂，饶有趣味，引人入胜。观看电视，能激发学生阅读文学作品的欲望。我引导学生观看了《水浒传》、《三国演义》等电视剧，学生不满足于电视，而去阅读相关的书，通过对语言文字的阅读感悟，更加丰富了故事人物的形象。
三、开展读书实践活动，书香乐生活
学生最喜欢各种形式的活动，在活动中他们能积极主动地参与到学习中去，他们的才艺能得到很好地展示。因此，我在班中开展了形式多样的阅读活动，以巩固学生读书的成果。
如：教完《出师表》这篇课文后，我趁热打铁，建议学生一起阅读《三国演义》，适时地组织开展讨论会，评说故事中的人物形象。比如：举行了“曹操是好人还是坏人”的辩论赛，《三国演义》的歇后语大比拼等活动，增强学生读书的热情。
平时，在班中举行一些小型的读书活动，如“朗读比赛”“讲故事比赛” “古诗文吟诵比赛”“走进成语乐园”“读书笔记展”等系列活动，同学们在形式多样的活动中，激发了阅读的积极性，享受到了阅读的快乐。
在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了一定程度的提高，知识面也扩大了。
“同听一首歌，同看一本书，同诵一首诗，师生共同沉醉于美好事物的感觉”，享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走进自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福光明的人生……让我们营造一种氛围，创造一方净土，带领学生前行在阅读的道路上，让我们的班级，成为一个书香弥漫、书声琅琅的地方，让每位学生在书香中茁壮成长，让成长的道路充满智慧的力量
（作者单位：616550四川省雷波县民族中学）