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一、小班幼儿玩色活动的主要形式
玩色活动对小班幼儿的操作要求不高，借助颜料丰富的色彩，通过对辅助材料的操作大胆地进行创作，艺术性地再现生活情趣。小班幼儿玩色的颜料主要以水粉颜料为主，活动种类非常丰富，如手印画、手指点画、蔬菜印画、玩具印画、吹画、染纸、刮画、刷画、敲酒、流淌法、滚画法等等，这些都是玩色活动的种类。
二、挖掘幼儿生活中的材料作为绘画的工具
根据小班幼儿的年龄特征和身心发展特点，我们认为贴近小班幼儿的生活同时又富有新意，操作简单且孩子感兴趣的、乐于参与的玩色活动种类就是适合小班幼儿，小班幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，多样化的工具和材料能刺激幼儿的创造欲望，更有利于幼儿大胆的想象、大胆的创造。因此，我们要充分挖掘孩子生活中较熟悉并喜欢的材料作为绘画工具。借助色彩丰富的颜料和其他材料、工具，如毛线、积塑玩具、棉签、珠子、吸管、花草、树叶、牙刷、牙签、筷子、喷壶、宣纸、纸团、鹅卵石、瓶盖等，让幼儿感受从中带来的诸多形式美，丰富幼儿的感性知識。
三、制定玩色活动的内容
在玩色活动中，颜料是非常吸引幼儿的眼球，激发幼儿参与的兴趣：同时孩子们对这些材料和工具非常喜欢，激发了他们操作的欲望：另外，我们在内容上増加了趣味性，让幼儿在画有情境性的辅助内容的画纸上创作，小班幼儿能够较快地体验到成功的乐趣，増强自信心;最后，我们在材料上做到一物多用，操作形式上也不断地增加趣味化。幼儿对这些充满情趣的活动倍感趣味。
活动1《温暖的太阳》，我会采用棉签画这一形式，事先有了半圆形太阳的画面辅助，幼儿操作起来既简单又有趣，粗粗的水粉线条、暖暖的颜色，既感受了太阳的温暖，又体验了成功的乐趣，带来良好的活动效果。
开展小班幼儿玩色活动，所选择的内容应幼儿的生活，这样幼儿易懂、易创作，活动时会把自己的所见、所想、所感都在自己的作品中表现出来。
活动2手印画《小脚丫去旅行》，幼儿每天看妈妈给自己洗脚，小的时候还经常抓自己的小脚玩，甚至还放进嘴里“尝”过呢，小脚丫是他们再熟悉不过的了。我们利用孩子们的拳眼的形状，印出个胖乎乎的小脚丫，再在上面用手指点上脚指头，这就是可爱的小脚了。如此有创意的活动内容，幼儿欣喜若狂，创作热情高涨，效果自然很好。
活动3手指点画《下雨了》，幼儿对雨点的经验是非常丰富的，虽然幼儿在雨里玩要的机会很少，但是“莎莎莎”、“滴嗒滴嗒”、“吽啦啦”如此声响丰富的雨点怎能不吸引孩子观察的欲望呢！我们给孩子准备了一张小花、小草渴望下雨的情景图，让幼儿用手指点画雨点。花儿、草儿渴望在雨里畅饮，那就是孩子们的心声，幼儿将自己的心情尽情、大胆地表达出来，非常畅快！
四、玩色活动的教学方法
针对小班幼儿的年龄特点和特殊学习方式，玩色活动应采用游戏化的教学方法。小班幼儿在游戏的气氛中主动地参与活动，被游戏的情境所吸引，引发他们的所思所想，有助于幼儿积极主动并大胆地参与活动，发挥幼儿的想象力和创造力。游戏化的玩色教学注重活动的情境性、趣味性和主动性。
活动4小班毛线拖画《毛毛虫造房子》，小班幼儿喜欢小动物，也很容易对小动物产生怜悯的情绪，我们可以创设“下雨了，毛毛虫要造房子”的游戏情境开展教学，激发幼儿主动要帮助毛毛虫造房子的欲望，然后再提供材料，引导幼儿用毛线蘸色拖画造“房子”的玩色活动。为了突破教学重、难点一一绕圈线条密，教师利用游戏的情境性，让幼儿知道要围着毛毛虫绕得圈数越多，线条越密，风就不容易吹进来。小班幼儿在游戏情景中，为了不让毛毛虫被冻着，他们就会努力地一圈又一圈地绕，可以感知圈数多线条就密，积累有关的美术经验，使原有的毛线随意拖画教学有了新的提升。
五、幼儿玩色活动的引导策略
利用有趣的材料，培养幼儿对玩色活动的兴趣。小班幼儿玩色活动的目标定位应放在重视孩子的情感教育和激发兴趣上，只要孩子能愉快地参与活动，能在活动的过程中体验到自由创造的快乐，从而在不知不觉中激发了幼儿对玩色活动的兴趣便可。玩色活动是一种手、眼、脑并用的实际操作活动，多样的工具和材料可以直接刺激幼儿的操作欲望，促使他们从事创造性活动。于是我们可以收集毛线、菜根、瓶盖、纸团、车轮、玩具、弹珠等材料，利用红、黄、蓝、绿这些漂亮的水粉颜料，让幼儿在宽松的氛围中自由宣泄，拖一拖、滚一滚、変一变、摸一摸、刷一刷，用瓶盖在白纸上印五彩泡泡，用菜根在草地上印花朵，用手掌在树干上印树叶，用圆柱形的积木在绿叶下印一颗颗葡萄？无论何种工具材料，都必须能让幼儿运用感官进行探索和操作，并具有一种潜在的美感。对于幼小的孩子，应提供操作方法简单的材料，更重要的是，还要让孩子在作画时有足够的材料可以满足其需求。
小班幼儿的记忆特点是直观形象性，物体或图形在形象记忆中起主要作用。因此，在玩色活动时，除了提供操作材料、工具外，还经常会根据游戏情境的需要，在画纸上事先添画一些辅助性的画面、图形供幼儿创造。有了这些辅助性画面的提示，可以唤醒幼儿对其相关经验的回忆，丰富创作主体的感性经验。同时还能给画面做个轮廓支架的作用，让画面比较饱满。小班幼儿操作有了这个大框架的扶持，参与的积极性更高，会更有信心，效果会更好，更能体验到成功的乐趣。
总而言之，美术教育中的玩色活动是小班幼儿非常愿意接受的快乐教育，在玩中学，在学中玩，教师教的津津有味，孩子学得乐此不彼。我相信，只要我们坚持不懈地努力，我园小班幼儿的玩色活动肯定会开展地有声有色，玩色活动在幼儿园美术领域中更显重要的地位！
玩色活动对小班幼儿的操作要求不高，借助颜料丰富的色彩，通过对辅助材料的操作大胆地进行创作，艺术性地再现生活情趣。小班幼儿玩色的颜料主要以水粉颜料为主，活动种类非常丰富，如手印画、手指点画、蔬菜印画、玩具印画、吹画、染纸、刮画、刷画、敲酒、流淌法、滚画法等等，这些都是玩色活动的种类。
二、挖掘幼儿生活中的材料作为绘画的工具
根据小班幼儿的年龄特征和身心发展特点，我们认为贴近小班幼儿的生活同时又富有新意，操作简单且孩子感兴趣的、乐于参与的玩色活动种类就是适合小班幼儿，小班幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，多样化的工具和材料能刺激幼儿的创造欲望，更有利于幼儿大胆的想象、大胆的创造。因此，我们要充分挖掘孩子生活中较熟悉并喜欢的材料作为绘画工具。借助色彩丰富的颜料和其他材料、工具，如毛线、积塑玩具、棉签、珠子、吸管、花草、树叶、牙刷、牙签、筷子、喷壶、宣纸、纸团、鹅卵石、瓶盖等，让幼儿感受从中带来的诸多形式美，丰富幼儿的感性知識。
三、制定玩色活动的内容
在玩色活动中，颜料是非常吸引幼儿的眼球，激发幼儿参与的兴趣：同时孩子们对这些材料和工具非常喜欢，激发了他们操作的欲望：另外，我们在内容上増加了趣味性，让幼儿在画有情境性的辅助内容的画纸上创作，小班幼儿能够较快地体验到成功的乐趣，増强自信心;最后，我们在材料上做到一物多用，操作形式上也不断地增加趣味化。幼儿对这些充满情趣的活动倍感趣味。
活动1《温暖的太阳》，我会采用棉签画这一形式，事先有了半圆形太阳的画面辅助，幼儿操作起来既简单又有趣，粗粗的水粉线条、暖暖的颜色，既感受了太阳的温暖，又体验了成功的乐趣，带来良好的活动效果。
开展小班幼儿玩色活动，所选择的内容应幼儿的生活，这样幼儿易懂、易创作，活动时会把自己的所见、所想、所感都在自己的作品中表现出来。
活动2手印画《小脚丫去旅行》，幼儿每天看妈妈给自己洗脚，小的时候还经常抓自己的小脚玩，甚至还放进嘴里“尝”过呢，小脚丫是他们再熟悉不过的了。我们利用孩子们的拳眼的形状，印出个胖乎乎的小脚丫，再在上面用手指点上脚指头，这就是可爱的小脚了。如此有创意的活动内容，幼儿欣喜若狂，创作热情高涨，效果自然很好。
活动3手指点画《下雨了》，幼儿对雨点的经验是非常丰富的，虽然幼儿在雨里玩要的机会很少，但是“莎莎莎”、“滴嗒滴嗒”、“吽啦啦”如此声响丰富的雨点怎能不吸引孩子观察的欲望呢！我们给孩子准备了一张小花、小草渴望下雨的情景图，让幼儿用手指点画雨点。花儿、草儿渴望在雨里畅饮，那就是孩子们的心声，幼儿将自己的心情尽情、大胆地表达出来，非常畅快！
四、玩色活动的教学方法
针对小班幼儿的年龄特点和特殊学习方式，玩色活动应采用游戏化的教学方法。小班幼儿在游戏的气氛中主动地参与活动，被游戏的情境所吸引，引发他们的所思所想，有助于幼儿积极主动并大胆地参与活动，发挥幼儿的想象力和创造力。游戏化的玩色教学注重活动的情境性、趣味性和主动性。
活动4小班毛线拖画《毛毛虫造房子》，小班幼儿喜欢小动物，也很容易对小动物产生怜悯的情绪，我们可以创设“下雨了，毛毛虫要造房子”的游戏情境开展教学，激发幼儿主动要帮助毛毛虫造房子的欲望，然后再提供材料，引导幼儿用毛线蘸色拖画造“房子”的玩色活动。为了突破教学重、难点一一绕圈线条密，教师利用游戏的情境性，让幼儿知道要围着毛毛虫绕得圈数越多，线条越密，风就不容易吹进来。小班幼儿在游戏情景中，为了不让毛毛虫被冻着，他们就会努力地一圈又一圈地绕，可以感知圈数多线条就密，积累有关的美术经验，使原有的毛线随意拖画教学有了新的提升。
五、幼儿玩色活动的引导策略
利用有趣的材料，培养幼儿对玩色活动的兴趣。小班幼儿玩色活动的目标定位应放在重视孩子的情感教育和激发兴趣上，只要孩子能愉快地参与活动，能在活动的过程中体验到自由创造的快乐，从而在不知不觉中激发了幼儿对玩色活动的兴趣便可。玩色活动是一种手、眼、脑并用的实际操作活动，多样的工具和材料可以直接刺激幼儿的操作欲望，促使他们从事创造性活动。于是我们可以收集毛线、菜根、瓶盖、纸团、车轮、玩具、弹珠等材料，利用红、黄、蓝、绿这些漂亮的水粉颜料，让幼儿在宽松的氛围中自由宣泄，拖一拖、滚一滚、変一变、摸一摸、刷一刷，用瓶盖在白纸上印五彩泡泡，用菜根在草地上印花朵，用手掌在树干上印树叶，用圆柱形的积木在绿叶下印一颗颗葡萄？无论何种工具材料，都必须能让幼儿运用感官进行探索和操作，并具有一种潜在的美感。对于幼小的孩子，应提供操作方法简单的材料，更重要的是，还要让孩子在作画时有足够的材料可以满足其需求。
小班幼儿的记忆特点是直观形象性，物体或图形在形象记忆中起主要作用。因此，在玩色活动时，除了提供操作材料、工具外，还经常会根据游戏情境的需要，在画纸上事先添画一些辅助性的画面、图形供幼儿创造。有了这些辅助性画面的提示，可以唤醒幼儿对其相关经验的回忆，丰富创作主体的感性经验。同时还能给画面做个轮廓支架的作用，让画面比较饱满。小班幼儿操作有了这个大框架的扶持，参与的积极性更高，会更有信心，效果会更好，更能体验到成功的乐趣。
总而言之，美术教育中的玩色活动是小班幼儿非常愿意接受的快乐教育，在玩中学，在学中玩，教师教的津津有味，孩子学得乐此不彼。我相信，只要我们坚持不懈地努力，我园小班幼儿的玩色活动肯定会开展地有声有色，玩色活动在幼儿园美术领域中更显重要的地位！