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摘 要：农村初中学生因受地域环境、家庭经济条件和父母文化程度等困素的影响，除语文课本上仅有的一点阅读量外，绝大多数学生的阅读量小，阅读面窄，根本谈不上有阅读的兴趣。作为农村初中学生的语文老师，根据自身多年的教学实践，从语文课堂教学出发和国家对农村学生课外阅读的重视，課外读物的大量增加，图书室、阅览室的正式投入和开放。我在课内增设了阅读课、读书汇报课等阅读活动，有目的、有意识的培养学生语文阅读的兴趣。
关键词：课外阅读;阅读课;读书汇报课;读书笔记
现阶段农村初中学生不争的实际情况是：学生要么没有可阅读的书籍，要么受家务所累没有阅读的时间，要么是没有父母督促监管阅读的留守儿童……所以他们的阅读理解能力普遍偏低，阅读面和课外知识积累几乎为零，这就直接导致了语文教学质量低下，教学实难达到预期的效果，学生对语文教学没有兴趣，也难以引起学生的共鸣，教师在课堂上唱独角戏的时候偏多，几乎没有师生互动。
一、利用语文课堂教学培养学生的阅读兴趣
我在日常的语文课堂教学中，特别重视学生阅读兴趣和阅读能力的培养。作为语文工作者，心里应该时刻铭记著名教育家叶老先生的敦敦告诫：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”教学活动中，教师要通过教材这个“范本”和课堂教学，让中学生产生出阅读的激情和阅读的兴趣。课本上精挑细选的文章篇篇都是精华，都有其独到之处，阅读起来不仅朗朗上口，而且还非常地耐人寻味。语文教师要好好的利用和把握住这一点，借教材扩展和提升学生的阅读兴趣和阅读能力。其次现代教学手段多媒体，也是培养和拓展学生阅读兴趣的重要途径，所以语文教师在课堂教学中要充分使用多媒体教学培养中学生的阅读能力。
二、设置必要的阅读课，培养学生的阅读兴趣
“读书破万卷，下笔如有神”。如果中学生阅读量小，阅读面窄，那是绝对培养不出眼界开阔、知识广博、想象力丰富、创造力卓越的人才来的。那么，我们语文教师该如何解决这个紧迫的现实问题呢？语文教师要绞尽脑汁的想办法，培养中学生的阅读兴趣，精心指导中学生进行广泛的课外阅读，多读书，读好书，让中学生爱上阅读，让中学生在浩瀚的书海中遨游。不言而喻，广泛而大量的课外阅读，不仅能拓展视野，增知启智，还能够提高农村中学生的阅读能力和写作水平。
为了培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，每周我在教学时间内特开设了两节阅读课，为学生搭建阅读的平台，由学校图书室为学生提供阅读的书籍。在阅读课上，我为学生设置了明确的阅读量、阅读目标、阅读指导和阅读作业，写读后感、写旁白，让读与思紧密地结合起来，以确保学生们逐渐学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。
三、通过读书汇报课检验中学生的阅读兴趣和阅读爱好
培养中学生们的阅读习惯和阅读兴趣，检验是关键的一环，我每周还特的安排了一节读书汇报课，专门检验学生是否参与了有效的课外阅读，让他们在读书汇报课上展示自己的阅读成果，学生是否参与了课外阅读，通过检验便知。每学期开学伊始，我都会安排几节读书汇报课来检验学生的课外阅读情况，让学生在读书汇报课这个舞台上，尽情展示自己的阅读收获，然后针对阅读情况，再有的放矢的加以纠正与弥补。坚持不懈，持之以恒地做好这个工作，学生们良好的阅读习惯就会自然天成。
教会学生阅读并不难，难的是培养学生的阅读兴趣和爱好，使学生养成良好的阅读习惯。对学生来说，班主任或语文老师在学生心目中更具有特殊的地位和作用，说话虽然不是一言九鼎，但至少更有份量，班主任和语文教师培养学生阅读兴趣和爱好起的作用会更明显。
四、写读书笔记是培养学生阅读兴趣的保证
读而不思，思而不记，阅读就没有什么效果。阅读过程中必须要求学生做读书笔记，强迫学生阅读时细嚼慢咽，做深入的思考，吸收书中的精神养料，做出自己理性的判断，明辨是非，接受书中美德的熏陶和感染，努力使学生成为一个有高尚情操和健全人格的人，这在更高程度上强化了阅读能力的培养。 “不动笔墨不读书。”这句话告诉我们：课外阅读要“养成记笔记的好习惯”，方能做到“开卷有益”，收获多多。读书笔记的形式多种多样，有“摘录丽词佳句”，有“质疑写评论”，有“写读后感”，还有“直接在文中圈点勾画批注”，有“借题发挥叙写”等多种形式。各种读书笔记形式的应用因学生的兴趣爱好和价值取向不同而各异。教师在要求学生作笔记时，不必拘泥于形式，要让学生根据自己的兴趣爱好，自由选择自己喜爱的读书笔记形式。读书笔记时，让学生自由发挥，形式多样，才丰富多彩。语文教师对学生做读书笔记可作如下提议：1.学生可将自己读到的喜爱的文章收集起来，粘贴在读书笔记本上;2.学生阅读时做的旁批，内容形式可不作任何限制：可以是几句话的内容概括，可以是重点字词句的圈点勾画，可以是对文中某个对象的质疑，也可以是学生的感悟、思考、心得……无论写什么样的旁批，都必须来源于自己的思考，如此这般的下功夫，才会有所斩获。3.寒暑假学生必须阅读中外名著，并完成1——2篇读书心得，每篇不得少于500字。
教师们都知道：学生是学习的主体，教师只是教学的组织者和引导者，教师应让学生自主地、能动地学习，教给学生学习的方法。阅读也不例外，语文教师应教给学生阅读的方法与技巧，让学生愉悦地阅读，快乐地阅读，在阅读中感悟作者通过语言文字传达出来的思想感情，这样，学生才会在有益地阅读中产生出阅读兴趣，培养出阅读爱好，进而养成良好的阅读习惯，受益终生。
关键词：课外阅读;阅读课;读书汇报课;读书笔记
现阶段农村初中学生不争的实际情况是：学生要么没有可阅读的书籍，要么受家务所累没有阅读的时间，要么是没有父母督促监管阅读的留守儿童……所以他们的阅读理解能力普遍偏低，阅读面和课外知识积累几乎为零，这就直接导致了语文教学质量低下，教学实难达到预期的效果，学生对语文教学没有兴趣，也难以引起学生的共鸣，教师在课堂上唱独角戏的时候偏多，几乎没有师生互动。
一、利用语文课堂教学培养学生的阅读兴趣
我在日常的语文课堂教学中，特别重视学生阅读兴趣和阅读能力的培养。作为语文工作者，心里应该时刻铭记著名教育家叶老先生的敦敦告诫：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”教学活动中，教师要通过教材这个“范本”和课堂教学，让中学生产生出阅读的激情和阅读的兴趣。课本上精挑细选的文章篇篇都是精华，都有其独到之处，阅读起来不仅朗朗上口，而且还非常地耐人寻味。语文教师要好好的利用和把握住这一点，借教材扩展和提升学生的阅读兴趣和阅读能力。其次现代教学手段多媒体，也是培养和拓展学生阅读兴趣的重要途径，所以语文教师在课堂教学中要充分使用多媒体教学培养中学生的阅读能力。
二、设置必要的阅读课，培养学生的阅读兴趣
“读书破万卷，下笔如有神”。如果中学生阅读量小，阅读面窄，那是绝对培养不出眼界开阔、知识广博、想象力丰富、创造力卓越的人才来的。那么，我们语文教师该如何解决这个紧迫的现实问题呢？语文教师要绞尽脑汁的想办法，培养中学生的阅读兴趣，精心指导中学生进行广泛的课外阅读，多读书，读好书，让中学生爱上阅读，让中学生在浩瀚的书海中遨游。不言而喻，广泛而大量的课外阅读，不仅能拓展视野，增知启智，还能够提高农村中学生的阅读能力和写作水平。
为了培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，每周我在教学时间内特开设了两节阅读课，为学生搭建阅读的平台，由学校图书室为学生提供阅读的书籍。在阅读课上，我为学生设置了明确的阅读量、阅读目标、阅读指导和阅读作业，写读后感、写旁白，让读与思紧密地结合起来，以确保学生们逐渐学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。
三、通过读书汇报课检验中学生的阅读兴趣和阅读爱好
培养中学生们的阅读习惯和阅读兴趣，检验是关键的一环，我每周还特的安排了一节读书汇报课，专门检验学生是否参与了有效的课外阅读，让他们在读书汇报课上展示自己的阅读成果，学生是否参与了课外阅读，通过检验便知。每学期开学伊始，我都会安排几节读书汇报课来检验学生的课外阅读情况，让学生在读书汇报课这个舞台上，尽情展示自己的阅读收获，然后针对阅读情况，再有的放矢的加以纠正与弥补。坚持不懈，持之以恒地做好这个工作，学生们良好的阅读习惯就会自然天成。
教会学生阅读并不难，难的是培养学生的阅读兴趣和爱好，使学生养成良好的阅读习惯。对学生来说，班主任或语文老师在学生心目中更具有特殊的地位和作用，说话虽然不是一言九鼎，但至少更有份量，班主任和语文教师培养学生阅读兴趣和爱好起的作用会更明显。
四、写读书笔记是培养学生阅读兴趣的保证
读而不思，思而不记，阅读就没有什么效果。阅读过程中必须要求学生做读书笔记，强迫学生阅读时细嚼慢咽，做深入的思考，吸收书中的精神养料，做出自己理性的判断，明辨是非，接受书中美德的熏陶和感染，努力使学生成为一个有高尚情操和健全人格的人，这在更高程度上强化了阅读能力的培养。 “不动笔墨不读书。”这句话告诉我们：课外阅读要“养成记笔记的好习惯”，方能做到“开卷有益”，收获多多。读书笔记的形式多种多样，有“摘录丽词佳句”，有“质疑写评论”，有“写读后感”，还有“直接在文中圈点勾画批注”，有“借题发挥叙写”等多种形式。各种读书笔记形式的应用因学生的兴趣爱好和价值取向不同而各异。教师在要求学生作笔记时，不必拘泥于形式，要让学生根据自己的兴趣爱好，自由选择自己喜爱的读书笔记形式。读书笔记时，让学生自由发挥，形式多样，才丰富多彩。语文教师对学生做读书笔记可作如下提议：1.学生可将自己读到的喜爱的文章收集起来，粘贴在读书笔记本上;2.学生阅读时做的旁批，内容形式可不作任何限制：可以是几句话的内容概括，可以是重点字词句的圈点勾画，可以是对文中某个对象的质疑，也可以是学生的感悟、思考、心得……无论写什么样的旁批，都必须来源于自己的思考，如此这般的下功夫，才会有所斩获。3.寒暑假学生必须阅读中外名著，并完成1——2篇读书心得，每篇不得少于500字。
教师们都知道：学生是学习的主体，教师只是教学的组织者和引导者，教师应让学生自主地、能动地学习，教给学生学习的方法。阅读也不例外，语文教师应教给学生阅读的方法与技巧，让学生愉悦地阅读，快乐地阅读，在阅读中感悟作者通过语言文字传达出来的思想感情，这样，学生才会在有益地阅读中产生出阅读兴趣，培养出阅读爱好，进而养成良好的阅读习惯，受益终生。