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摘要：新课标背景下要求教师在英语课堂教学中，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学方式，积极发挥学生在英语课堂教学中的主动参与、乐于探究、勤于动手的精神，提高英语课堂的学习效率，充分体现学生在英语课堂教学中的主体地位和参与地位。
关键词：英语课堂教学；主体性；参与性
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-0-01
一、在英语课堂教学中如何体现学生的主体性
学生的主体性，是指在教育活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征，具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性。
（一）让学生明确教学目标
教学目标是学生将要占领的高地，教师在讲授新课之前，要让学生明确教学本次授课的教学目标，这是充分发挥学生主体性的前提。以往我们制定的教学目标比较抽象、模糊而缺乏区别对待。不明确教学目标，那么，学生在课堂学习中必然是盲目的、被动的。
（二）发挥学生在课堂上的积极主动性
在以往的英语课堂教学中，尤其是阅读课通常是教师不断地解析句子，讲解语法，学生极少有机会主动思考，自然也无法向教师提问。教师的提问固然能了解学生知识的掌握程度，但学生的学习总是比较被动的。在英语课堂教学中，教师要根据教学大纲内容，理解和熟悉教材，制定教学方案，安排教学内容，设计教学活动，把教学内容活化为生活交际，吸收学生参与，以保证课堂教学交际化，开展师生之间的多向交际，帮助学生自主地学、自觉地学，更多地发挥学生的主体作用。
（三）精心设计主体活动，提高学生的主体积极性
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点；活动是转变教学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动。
1、呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态，人人都想要参与；2、练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，都有机会展现自我；3、交际活动要从培养交际意识逐步过渡到培养交际能力，教师要善于在课堂教学中开展师生互动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开，让学生有一种身临其境的感觉。
（四）培养学生自我评价能力，提高主体意识
学生参与课堂评价，这也是学生的主体性在课堂教学中的一种体现，通过自评，让学生们能自己认识到自己的优点，树立信心。同时也容易发现自己的不足之处，及时努力改进。通过同学互评，能有效地提高自我评价能力，学他人之长，补己之短，通过师评则可以作为自评、互评的有效补充，这种师评、自评、他评的有效综合的评价体系，更客观、更全面，学生乐于接受，乐于参与。教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成为主体活动。
二、在英语课堂教学中如何体现学生的参与性
参与性教学，是指在民主、平等的教学氛围中，教师和学生充分发挥主体能动性，通过一些灵活多样的形式，积极地交往和互动，达到认知共振、思维同步、情感共鸣，创造性地完成教学目标的教育实践活动。参与性教学强调教学过程中教师和学生主体的行为参与，注重教学过程中主体性的充分发挥，从而教会学生学习。
（一）教师调整好自己的心态是提高学生在英语课堂上的参与性。教师要真正把自己和学生的关系摆在一个水平线上，打破传统教育中的师生关系，把教学过程当做一个师生共同探讨，共同进步的过程，这样才能缓解课堂上学生的紧张情绪，使学生敢于并乐意参与到整个教学过程中。
（二）鼓励学生在课堂上多问、多说，并多给予学生鼓励和表扬。教师要有耐心和爱心，懂得赏识教育。教师不要因为学生一些幼稚、出格的问题而取笑、批评学生，这样会严重打消学生的学习兴趣和参与的积极性，而是要多给予学生一些鼓励和表扬，增强学生的自信，调动起学生的积极性，之后再对学生思考问题的不妥之处进行引导。
（三）在课堂上根据学生的年龄特点多设置一些有趣的情境和游戏。在情境表演和游戏中，不仅能提高学生的学习兴趣和参与积极性，而且能对学生所学知识进行良好的巩固，并且对活学活用知识起到很好的锻炼作用。
1、角色表演角色表演是指让学生按照教材要求，进入一定的情境，用英语来表演不同的角色。它的特点是轻松灵活，寓教于乐，它既能提高学生的学习兴趣及积极性，又能通过背诵、模仿等手段固化学习成果，使学生熟练运用所学知识的能力得到训练；2、在课堂上分组讨论针对某一话题或主题，组织学生模拟会议讨论，对某一观点发表评论，这样就能使学生在听和说的过程中，将编排语言学习与现实生活中的种种问题有机结合起来，锻炼学生的口头表达能力和交际能力，并对某一知识点有更加深刻的认识；3、模拟辩论模拟辩论赛的形式，要求学生用英语针对某一问题进行辩论。并在课前要求学生做好辩论的准备，避免口语程度差些的学生受到影响而偏离了话题。这样不仅能活跃课堂气氛，增强学生参与的积极性，还能训练学生对英语的熟练运用，提高学生的思考能力和表达能力。效果是口语好的同学会更好，口语稍差的学生对英语产生兴趣；4、在课堂上培养英语的写作能力。写作训练写作是语言输出的一种重要表现形式，但我们传统的英语教学中，学生的英语写作常常陷入固定的套路之中，常常苦恼于单词和语法的累加，而失去了写作本身表达观点、抒发情感的乐趣。因此，参与性教学要求学生在英语写作上不要拘泥于一定的体裁和题材，让学生随意发挥，表达出心中的真实想法。即使在单词或语法上存在一定的错误，在教师的指导和改正下，学生也能有更深刻的认识。
参考文献：
[1]季春.优化英语课堂教学促进学生主体性发展[J].魅力中国,2010,(8).
[2]林建生.如何在英语课堂教学中体现学生的主体性中学英语教学资源网[J].中学英语教学论文,2011,(7).
[3]赵联壁.以学生为中心的理论与实践在英语课堂中的体现[J].中小学外语教学与研究,2004,(1).
关键词：英语课堂教学；主体性；参与性
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-0-01
一、在英语课堂教学中如何体现学生的主体性
学生的主体性，是指在教育活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征，具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性。
（一）让学生明确教学目标
教学目标是学生将要占领的高地，教师在讲授新课之前，要让学生明确教学本次授课的教学目标，这是充分发挥学生主体性的前提。以往我们制定的教学目标比较抽象、模糊而缺乏区别对待。不明确教学目标，那么，学生在课堂学习中必然是盲目的、被动的。
（二）发挥学生在课堂上的积极主动性
在以往的英语课堂教学中，尤其是阅读课通常是教师不断地解析句子，讲解语法，学生极少有机会主动思考，自然也无法向教师提问。教师的提问固然能了解学生知识的掌握程度，但学生的学习总是比较被动的。在英语课堂教学中，教师要根据教学大纲内容，理解和熟悉教材，制定教学方案，安排教学内容，设计教学活动，把教学内容活化为生活交际，吸收学生参与，以保证课堂教学交际化，开展师生之间的多向交际，帮助学生自主地学、自觉地学，更多地发挥学生的主体作用。
（三）精心设计主体活动，提高学生的主体积极性
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点；活动是转变教学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动。
1、呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态，人人都想要参与；2、练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，都有机会展现自我；3、交际活动要从培养交际意识逐步过渡到培养交际能力，教师要善于在课堂教学中开展师生互动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开，让学生有一种身临其境的感觉。
（四）培养学生自我评价能力，提高主体意识
学生参与课堂评价，这也是学生的主体性在课堂教学中的一种体现，通过自评，让学生们能自己认识到自己的优点，树立信心。同时也容易发现自己的不足之处，及时努力改进。通过同学互评，能有效地提高自我评价能力，学他人之长，补己之短，通过师评则可以作为自评、互评的有效补充，这种师评、自评、他评的有效综合的评价体系，更客观、更全面，学生乐于接受，乐于参与。教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成为主体活动。
二、在英语课堂教学中如何体现学生的参与性
参与性教学，是指在民主、平等的教学氛围中，教师和学生充分发挥主体能动性，通过一些灵活多样的形式，积极地交往和互动，达到认知共振、思维同步、情感共鸣，创造性地完成教学目标的教育实践活动。参与性教学强调教学过程中教师和学生主体的行为参与，注重教学过程中主体性的充分发挥，从而教会学生学习。
（一）教师调整好自己的心态是提高学生在英语课堂上的参与性。教师要真正把自己和学生的关系摆在一个水平线上，打破传统教育中的师生关系，把教学过程当做一个师生共同探讨，共同进步的过程，这样才能缓解课堂上学生的紧张情绪，使学生敢于并乐意参与到整个教学过程中。
（二）鼓励学生在课堂上多问、多说，并多给予学生鼓励和表扬。教师要有耐心和爱心，懂得赏识教育。教师不要因为学生一些幼稚、出格的问题而取笑、批评学生，这样会严重打消学生的学习兴趣和参与的积极性，而是要多给予学生一些鼓励和表扬，增强学生的自信，调动起学生的积极性，之后再对学生思考问题的不妥之处进行引导。
（三）在课堂上根据学生的年龄特点多设置一些有趣的情境和游戏。在情境表演和游戏中，不仅能提高学生的学习兴趣和参与积极性，而且能对学生所学知识进行良好的巩固，并且对活学活用知识起到很好的锻炼作用。
1、角色表演角色表演是指让学生按照教材要求，进入一定的情境，用英语来表演不同的角色。它的特点是轻松灵活，寓教于乐，它既能提高学生的学习兴趣及积极性，又能通过背诵、模仿等手段固化学习成果，使学生熟练运用所学知识的能力得到训练；2、在课堂上分组讨论针对某一话题或主题，组织学生模拟会议讨论，对某一观点发表评论，这样就能使学生在听和说的过程中，将编排语言学习与现实生活中的种种问题有机结合起来，锻炼学生的口头表达能力和交际能力，并对某一知识点有更加深刻的认识；3、模拟辩论模拟辩论赛的形式，要求学生用英语针对某一问题进行辩论。并在课前要求学生做好辩论的准备，避免口语程度差些的学生受到影响而偏离了话题。这样不仅能活跃课堂气氛，增强学生参与的积极性，还能训练学生对英语的熟练运用，提高学生的思考能力和表达能力。效果是口语好的同学会更好，口语稍差的学生对英语产生兴趣；4、在课堂上培养英语的写作能力。写作训练写作是语言输出的一种重要表现形式，但我们传统的英语教学中，学生的英语写作常常陷入固定的套路之中，常常苦恼于单词和语法的累加，而失去了写作本身表达观点、抒发情感的乐趣。因此，参与性教学要求学生在英语写作上不要拘泥于一定的体裁和题材，让学生随意发挥，表达出心中的真实想法。即使在单词或语法上存在一定的错误，在教师的指导和改正下，学生也能有更深刻的认识。
参考文献：
[1]季春.优化英语课堂教学促进学生主体性发展[J].魅力中国,2010,(8).
[2]林建生.如何在英语课堂教学中体现学生的主体性中学英语教学资源网[J].中学英语教学论文,2011,(7).
[3]赵联壁.以学生为中心的理论与实践在英语课堂中的体现[J].中小学外语教学与研究,2004,(1).