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摘要：随着新课标的提出，我国的教育发展逐渐完善，在初中物理教学中也必须要做到以学生为中心，从学生的个人感受出发。开展物理课堂教学可以与生活密切的联系，帮助学生营造出愉悦的学习氛围，在学习中进行探究知识。结合我国传统的教学经验，本文分析了生活化教学的概念和理论，同时也探讨了初中物理实验教学生活化的实施目标以及相应的方法。
关键词：生活化;初中物理;实验教学
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-024-1
在生活化教学中要求学生学会基本的知识，同时也需要让学生经历探究的过程，发现物理存在的意义，增强学习的自信心和探索物理知识的决心。在物理课堂中也应当注重对学生的爱好培养，实验能够很好建立学生的良好的学习状态，因此教师可以开展一些丰富的教学过程，帮助学生在物理课堂中，受到探索精神的指引，从心底里喜欢上物理，为今后的学习培养良好的基础。
一、生活化教学的概念和理论基础
生活化教学本质上来说就是对知识的深入挖掘，将生活的事物与课堂教学紧密的联系在一起，帮助学生在生活实际中学习到知识，同时丰富学生的实践经验，帮助学生能够很好地学以致用、举一反三，运用学生已经掌握的知识解决在实际生活中面临的问题。物理知识就是建立在探索的基础上的，也需要学生利用自身生活中所经历的一些事情，在实验中帮助学生认识到生活中存在的那些丰富多彩的知识，真正的做到学以致用。
二、生活化教学的实施内容
1.结合生活进行实验设计
想要帮助学生在生活中合理的运用知识，也需要在对物理课堂教学中出现的实验设计进行创意，灵感也要来源于生活，用生活中较为常见的一些事物来验证物理中所出现的一些原理。例如，初中在学习焦耳定律的过程中，并不需要按照教材一板一眼的进行，完全可以結合现实生活中出现的电加热切割器切割一些小型的泡沫，能够很好的提升学生对于学习乐趣，同时也把学生不愿意接触的知识更加简单的呈现在学生面前，促进了学生更加理解知识，愿意深入学习知识。
2.结合生活利用实验结论
生活化的物理教学，其实就是把生活与物理课堂融合在一起，将知识学以致用，在运用知识的过程中培养学生的能力以及科学意识。例如，学生在初中物理学习了密度的知识后，可以让学生在生活实际中收集到一些不同密度的物体，来观察漂浮的现象，这样就能够帮助学生很好的理解有关于密度的科学知识，并且能够通过实验总结经验，激发兴趣。
3.结合生活开发实验过程
在初中物理进行实验的过程中，也要帮助学生更好的理解，因此在设计实验的过程中也应当更加地贴近学生的认知水平，根据学生的思维特点开展课程。为了提高学生的学习水平，促进对物理的兴趣，教师需要融入一些较为有趣的生活经验，更好的将二者融合在一起，将枯燥的知识改变为学生喜爱的知识。
4.结合生活制作实验器材
物理实验器材大多是较为专业的一些仪器，但这些仪器学生在操作时难免有一些困难。因此，实验器材生活化也是目前一个很好的方式，能够利用生活中出现的一些资源，或者是可以让学生们亲自动手参与到实验器械的设计中去，借助现实中存在的物品，加深学生对于实验的探索理解。教师可以帮助学生改装生活中的物品，将其改变为能够融入课堂的器械，教师担任好相应的引领作用，改造时能锻炼学生们的动手能力，同时也能够促进学生对掌握一些较为困难的知识。
三、生活化学的实施方法
1.创设生活化情境
知识来源于生活，应用于生活。而生活化也并不是简单的一件事情，学生必须将知识与生活结合才可以。因此教师在实验教学时，也需要营造出一个生活化的背景，教师可以利用网络，展示生活中的一些物理细节，营造出良好的实验情境，让学生认识到更多的知识。例如在学习弹性势能这个物理知识点的过程中，教师就可以借助网络、多媒体的帮助搜索出一些平时学生玩的蹦床、弹簧玩具等图片，学生看到后能够将知识与这些现实生活中出现的事物结合起来，同时教师还可以让学生提出疑问或者举出更多的列子，帮助学生认识到所要学习的知识。
2.设计符合学生水平的实验
初中物理实验教材较为枯燥乏味，因此教师必须要结合学生们的爱好，设计丰富有趣实验过程，吸引兴趣的同时帮助学生更好地学习知识。
3.发挥学生实验中的主体作用
在实验时，生活中存在的许许多多新的物体都可以直接的利用到实验中去，这样的实验能够帮助提高学生们的积极性，加深对于知识的理解。作为教师不仅要重视那些应试的知识，需要引导学生借助生活中的事物创造实验过程，获得丰富的认知，学习到适合自己的学习能力。例如，学生在学习惯性这个知识时，教师就可以根据现实生活中的公交车上的场景下去模仿的方法，帮助学生更加深刻的理解惯性这个知识点，并且在今后的生活中可以认识到知识的存在。
四、结束语
综上所述，生活化的物理实验教学能够帮助学生学习，在学生学习中，利用物理知识解释生活经验。作为教师来说，在物理课堂教学的过程中，也应当注重实验的重要性，通过一些有趣的实验过程、设计较为新颖的实验、与生活真正的结合起来，提高学生的积极性，发展学生的动手能力以及学习物理能力。
[参考文献]
[1]杨文娟.结合生活实际的初中物理实验教学研究[D].山东师范大学，2014.
[2]王陆芳.初中物理实验教学生活化的实践研究[D].东北师范大学，2011.
[3]王晓春.浅议生活化的初中物理实验教学[J].中国校外教育，2018（10）：124-125.
（作者单位：甘肃省天水市清水县黄门镇什字附中，甘肃 天水 741400）
关键词：生活化;初中物理;实验教学
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-024-1
在生活化教学中要求学生学会基本的知识，同时也需要让学生经历探究的过程，发现物理存在的意义，增强学习的自信心和探索物理知识的决心。在物理课堂中也应当注重对学生的爱好培养，实验能够很好建立学生的良好的学习状态，因此教师可以开展一些丰富的教学过程，帮助学生在物理课堂中，受到探索精神的指引，从心底里喜欢上物理，为今后的学习培养良好的基础。
一、生活化教学的概念和理论基础
生活化教学本质上来说就是对知识的深入挖掘，将生活的事物与课堂教学紧密的联系在一起，帮助学生在生活实际中学习到知识，同时丰富学生的实践经验，帮助学生能够很好地学以致用、举一反三，运用学生已经掌握的知识解决在实际生活中面临的问题。物理知识就是建立在探索的基础上的，也需要学生利用自身生活中所经历的一些事情，在实验中帮助学生认识到生活中存在的那些丰富多彩的知识，真正的做到学以致用。
二、生活化教学的实施内容
1.结合生活进行实验设计
想要帮助学生在生活中合理的运用知识，也需要在对物理课堂教学中出现的实验设计进行创意，灵感也要来源于生活，用生活中较为常见的一些事物来验证物理中所出现的一些原理。例如，初中在学习焦耳定律的过程中，并不需要按照教材一板一眼的进行，完全可以結合现实生活中出现的电加热切割器切割一些小型的泡沫，能够很好的提升学生对于学习乐趣，同时也把学生不愿意接触的知识更加简单的呈现在学生面前，促进了学生更加理解知识，愿意深入学习知识。
2.结合生活利用实验结论
生活化的物理教学，其实就是把生活与物理课堂融合在一起，将知识学以致用，在运用知识的过程中培养学生的能力以及科学意识。例如，学生在初中物理学习了密度的知识后，可以让学生在生活实际中收集到一些不同密度的物体，来观察漂浮的现象，这样就能够帮助学生很好的理解有关于密度的科学知识，并且能够通过实验总结经验，激发兴趣。
3.结合生活开发实验过程
在初中物理进行实验的过程中，也要帮助学生更好的理解，因此在设计实验的过程中也应当更加地贴近学生的认知水平，根据学生的思维特点开展课程。为了提高学生的学习水平，促进对物理的兴趣，教师需要融入一些较为有趣的生活经验，更好的将二者融合在一起，将枯燥的知识改变为学生喜爱的知识。
4.结合生活制作实验器材
物理实验器材大多是较为专业的一些仪器，但这些仪器学生在操作时难免有一些困难。因此，实验器材生活化也是目前一个很好的方式，能够利用生活中出现的一些资源，或者是可以让学生们亲自动手参与到实验器械的设计中去，借助现实中存在的物品，加深学生对于实验的探索理解。教师可以帮助学生改装生活中的物品，将其改变为能够融入课堂的器械，教师担任好相应的引领作用，改造时能锻炼学生们的动手能力，同时也能够促进学生对掌握一些较为困难的知识。
三、生活化学的实施方法
1.创设生活化情境
知识来源于生活，应用于生活。而生活化也并不是简单的一件事情，学生必须将知识与生活结合才可以。因此教师在实验教学时，也需要营造出一个生活化的背景，教师可以利用网络，展示生活中的一些物理细节，营造出良好的实验情境，让学生认识到更多的知识。例如在学习弹性势能这个物理知识点的过程中，教师就可以借助网络、多媒体的帮助搜索出一些平时学生玩的蹦床、弹簧玩具等图片，学生看到后能够将知识与这些现实生活中出现的事物结合起来，同时教师还可以让学生提出疑问或者举出更多的列子，帮助学生认识到所要学习的知识。
2.设计符合学生水平的实验
初中物理实验教材较为枯燥乏味，因此教师必须要结合学生们的爱好，设计丰富有趣实验过程，吸引兴趣的同时帮助学生更好地学习知识。
3.发挥学生实验中的主体作用
在实验时，生活中存在的许许多多新的物体都可以直接的利用到实验中去，这样的实验能够帮助提高学生们的积极性，加深对于知识的理解。作为教师不仅要重视那些应试的知识，需要引导学生借助生活中的事物创造实验过程，获得丰富的认知，学习到适合自己的学习能力。例如，学生在学习惯性这个知识时，教师就可以根据现实生活中的公交车上的场景下去模仿的方法，帮助学生更加深刻的理解惯性这个知识点，并且在今后的生活中可以认识到知识的存在。
四、结束语
综上所述，生活化的物理实验教学能够帮助学生学习，在学生学习中，利用物理知识解释生活经验。作为教师来说，在物理课堂教学的过程中，也应当注重实验的重要性，通过一些有趣的实验过程、设计较为新颖的实验、与生活真正的结合起来，提高学生的积极性，发展学生的动手能力以及学习物理能力。
[参考文献]
[1]杨文娟.结合生活实际的初中物理实验教学研究[D].山东师范大学，2014.
[2]王陆芳.初中物理实验教学生活化的实践研究[D].东北师范大学，2011.
[3]王晓春.浅议生活化的初中物理实验教学[J].中国校外教育，2018（10）：124-125.
（作者单位：甘肃省天水市清水县黄门镇什字附中，甘肃 天水 741400）