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随着课程改革的深入，我国基础教育面貌正在发生深刻的变化，“以人为本”、“全面发展”的教育理念已深入人心。“自主、合作、探究”的课堂学习方式使学生主体地位得到回归，学校和课堂、教师和学生，洋溢着蓬勃旺盛的活力，焕发出前所未有的生机。而作为新课改的具体实施者，我的体会如下。
一、改革课堂，创设自主、合作、探究的课堂氛围
课堂是对学生进行知识传授、思想教育渗透和能力培养的主要阵地。如果没有一个良好的课堂教学氛围，学生创造性思维能力的发展就会受限，试想又怎能教导学生充分发挥好“自主、合作、探究”的学习方式呢？全方位地营造良好的课堂氛围，就是要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采取有效措施，调动学生的思维和激情，激发学生探索、求知、创造的兴趣，让学生积极主动地参与到教学实践中去，变学生被动接受式学习为主动探寻式学习，师生共同完成教学任务，从而培养学生综合素质，提高教学质量。 我们的课堂，其实是学生的课堂，我们的教学也是为学生设计的。因此，要转变观念，树立新型的民主平等的学生观、课堂观，是我们的首要任务。其次，要以饱满的激情感染学生。列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有对真理的追求。”情绪、情感，具有感染性。教师健康的情绪、积极的情感是形成良好课堂气氛的前提条件。同时，教师动情的教学语言，富有激情的范读等，也是调控课堂气氛的重要因素。再次，教师要以精湛的教学艺术吸引学生。教师要成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起分享参与探究，参与思维的幸福体验。只有科学的艺术的课堂教学，才能营造出宽松和谐的课堂气氛。“亲其师，必信其道。”教师如果能成为学生的朋友、知已，就更能激发学生的学习积极性。
二、改革学习方式，培养学生自主合作探究的能力
1.学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学习创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。在教学中放手让学生自己去学，教师只是适时的教给学生学习的方法。教学内容、教学方法与学习方法要面向全体学生，以学生自学为主，让我们的学生成为真正的发现者、研究者、探索者。让学生自主学习，自主发展，真正成为学习的主体。
2.注重合作交流，培养团队协作精神。现代社会劳动分工越来越细，都对人才提出了具有集体协作精神的要求。在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的相互配合、相互帮助，学生的集体荣誉感、责任感以及与他人的交际、合作能力都会得到增强。如果学生长期处于一种孤单，寂寞的环境中，久而久之，学生就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，而合作学习在培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，竞争意识与竞争能力方面是很有效的。
3.学会质疑问难，培养学生探究意识。探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观；要创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
三、改革课堂教学模式，寻求多种有效的教学方法
新课程改革是课堂教学模式创新的改革，是教法更新的改革。我们要构建自主创新学习的课堂教学模式，形成以学生为主体，教师为主导的教学模式。在教学过程中，学生处于主体地位，自主学习，学得积极，学得主动；教师则发挥主导作用，做学生学习环境的设计者和学生学习过程的引导者、鼓励者，指导学生学习的方法，尊重学生的自主性和发展性，不仅让学生获得知识，面且要让学生得到自主创新学习的体验，培养他们的创新意识、创造精神和创造能力，实现创新教学的目标。教师教育思想、教学手段的变化，必然导致教学模式的变化，教师应根据课堂教学实际，或采用“三三六”的教学模式，或采用“10+35”模式教学，或采用“271”的教学模式，不管采用哪种教学模式，都要突出学生的主体地位，注意对教材的挖掘，注意激发学生的兴趣，注意引导学生自学，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习。
四、运用现代教育手段，全面提升课堂教学的实效
现代信息技术为新课程的改革插上翅膀，改变以前以知识传授为主的教育形式，激发学生积极主动投入探究性的学习活动。通过网络技术和多媒体技术创设师生、生生交流信息平台，加强师生之间的沟通和联系，加强学校教育、家庭教育和社会教育之间的融合。尤其在信息资源、教学平台、管理软件的建设和教学环境的改善方面有很大作用。现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学生可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。在正确的教育观念指导下正确使用现代教育技术，最大限度地提高课堂教学的效益。
总之，课堂教学改革是一个动态的持续发展过程，教师应顺时应变，在课堂教学改革中，以冷静、科学、务实的态度反思自己的教学，改进课堂教学和学生学习的方式，不仅要做知识的传播者，更应培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能，帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础。
一、改革课堂，创设自主、合作、探究的课堂氛围
课堂是对学生进行知识传授、思想教育渗透和能力培养的主要阵地。如果没有一个良好的课堂教学氛围，学生创造性思维能力的发展就会受限，试想又怎能教导学生充分发挥好“自主、合作、探究”的学习方式呢？全方位地营造良好的课堂氛围，就是要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采取有效措施，调动学生的思维和激情，激发学生探索、求知、创造的兴趣，让学生积极主动地参与到教学实践中去，变学生被动接受式学习为主动探寻式学习，师生共同完成教学任务，从而培养学生综合素质，提高教学质量。 我们的课堂，其实是学生的课堂，我们的教学也是为学生设计的。因此，要转变观念，树立新型的民主平等的学生观、课堂观，是我们的首要任务。其次，要以饱满的激情感染学生。列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有对真理的追求。”情绪、情感，具有感染性。教师健康的情绪、积极的情感是形成良好课堂气氛的前提条件。同时，教师动情的教学语言，富有激情的范读等，也是调控课堂气氛的重要因素。再次，教师要以精湛的教学艺术吸引学生。教师要成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起分享参与探究，参与思维的幸福体验。只有科学的艺术的课堂教学，才能营造出宽松和谐的课堂气氛。“亲其师，必信其道。”教师如果能成为学生的朋友、知已，就更能激发学生的学习积极性。
二、改革学习方式，培养学生自主合作探究的能力
1.学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学习创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。在教学中放手让学生自己去学，教师只是适时的教给学生学习的方法。教学内容、教学方法与学习方法要面向全体学生，以学生自学为主，让我们的学生成为真正的发现者、研究者、探索者。让学生自主学习，自主发展，真正成为学习的主体。
2.注重合作交流，培养团队协作精神。现代社会劳动分工越来越细，都对人才提出了具有集体协作精神的要求。在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的相互配合、相互帮助，学生的集体荣誉感、责任感以及与他人的交际、合作能力都会得到增强。如果学生长期处于一种孤单，寂寞的环境中，久而久之，学生就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，而合作学习在培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，竞争意识与竞争能力方面是很有效的。
3.学会质疑问难，培养学生探究意识。探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观；要创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
三、改革课堂教学模式，寻求多种有效的教学方法
新课程改革是课堂教学模式创新的改革，是教法更新的改革。我们要构建自主创新学习的课堂教学模式，形成以学生为主体，教师为主导的教学模式。在教学过程中，学生处于主体地位，自主学习，学得积极，学得主动；教师则发挥主导作用，做学生学习环境的设计者和学生学习过程的引导者、鼓励者，指导学生学习的方法，尊重学生的自主性和发展性，不仅让学生获得知识，面且要让学生得到自主创新学习的体验，培养他们的创新意识、创造精神和创造能力，实现创新教学的目标。教师教育思想、教学手段的变化，必然导致教学模式的变化，教师应根据课堂教学实际，或采用“三三六”的教学模式，或采用“10+35”模式教学，或采用“271”的教学模式，不管采用哪种教学模式，都要突出学生的主体地位，注意对教材的挖掘，注意激发学生的兴趣，注意引导学生自学，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习。
四、运用现代教育手段，全面提升课堂教学的实效
现代信息技术为新课程的改革插上翅膀，改变以前以知识传授为主的教育形式，激发学生积极主动投入探究性的学习活动。通过网络技术和多媒体技术创设师生、生生交流信息平台，加强师生之间的沟通和联系，加强学校教育、家庭教育和社会教育之间的融合。尤其在信息资源、教学平台、管理软件的建设和教学环境的改善方面有很大作用。现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学生可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。在正确的教育观念指导下正确使用现代教育技术，最大限度地提高课堂教学的效益。
总之，课堂教学改革是一个动态的持续发展过程，教师应顺时应变，在课堂教学改革中，以冷静、科学、务实的态度反思自己的教学，改进课堂教学和学生学习的方式，不仅要做知识的传播者，更应培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能，帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础。