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一、加强自我修养是培养学生语文学习兴趣的前提。
一个照本宣科，讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律的老师，不但使本来就视语文为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪。加强教师的自我修养，是培养学生语文学习兴趣的前提。
1、以趣带趣：目前，学生对语文缺乏兴趣，其原因在很大程度上取决于语文教师语文兴趣不浓。据调查，中学语文教师看过《四大名著》的仅占调查人数的百分之二十，看过现当代文学作品更是凤毛麟角。布鲁纳说 ：“ 看不到语文妙处及威力的老师，就不见得会使别人感到这门学科的内在刺激力 。”一个不喜欢语文、不喜欢广泛阅读的语文教师，一个不懂语文妙处的语文老师，怎么能让他的学生感到语文的刺激力而热爱语文呢？所以语文教师要打起精神，用心培养自己对语文的兴趣，以充沛的语文情感影响带动学生沉浸于优美的语文情境，享受美的熏陶，从而带动学生学习语文的兴趣。2、以才能激趣：开发学校中最重要的人才资源 ——教师，培养专家型教师已成为教育内部发展的头等大事。美国心理学家布鲁纳说：“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求。”作为一名语文教师，我们应勤奋学习，孜孜不倦，，才能使自己的一桶水常满常新，才能使自己既具有精深的专业知识，又具有广博的各种学科知识、社会生活知识和较高的业务能力。在设计教学时才能左右逢源，讲则深入浅出、旁证博引，启则成竹在胸、得心应手，从而调动学生学习积极性，培养学生学习语文的兴趣。3、以關爱养趣：热爱学生，爱惜人才，精心培育人才，是教师职业最根本的心理特点之一。高尔基说：“谁热爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”著名教育家霍懋征老师50年代就积极倡导`并身体力行“爱”的教育，她经常说：“只有学生喜欢你，才愿意上你的课。”亲其师才能信其道，爱屋才会及乌。学生和老师相处得好，关系亲密，学生才会喜欢这位老师，喜欢这位老师上的课。反之，学生对老师产生了逆反心理，产生了厌恶，这种情绪必然会殃及这位老师所教的学科，培养语文学习兴趣又从何谈起！
二、优化课堂教学是培养语文学习兴趣的主要阵地
“等待着下课，等待着放学，”一曲《童年》，唱出了学生的心声，它虽意不在批评教育，但不得不让我们对课堂教学进行反思。课堂教学应是一片甘泉流淌的园地，应是师生心灵交流的园地，更是学生训练思维提高技能的实验田，优化课堂教学是培养学生语文学习兴趣的主要阵地。
（一）巧妙导入，激活兴趣。“良好的开端是成功的一半”，课堂教学的准备阶段和新课导入有时几乎是同步进行的，导语好比一把钥匙，它能诱发学生的求知欲和学习兴趣。精心设计导语，以幽默的语言营造愉悦和谐的课堂气氛，以准确的语言开户学生的心智，以优美富有激情的语言叩击学生的心灵，激发学生的情感，使其为文所感，为情所动，为境而醉，自然进入主动求知的最佳状态，从而激活学习语文的兴趣。
（二）领悟美文，诱发兴趣。入选我们课文的文章都从各方面表现了世界之美，人生之美，思辨之美，语言之美，教师要充分利用它能够在思想认识上给人启迪，在感情上给人以熏陶，在审美上给人以愉悦，丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦这一点来引起学生的兴趣。“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ……”寿镜吾老师的忘形朗读，在儿时的鲁迅心里留下了深深的烙印。新课程标准下的语文更是一门人文性、艺术性很强的学科。教师善于研究教材，充分挖掘其美育因素，让学生在学知识长能力的同时受到美的熏陶 ；语文老师还要用声情并茂的语言读出你对课文的领悟，并引导学生沉浸于作品文情并茂的佳境，从而诱发学习语文的兴趣。
（三）巧妙诱导，激发兴趣。学起于思，思起于疑。思维是从问题开始的，学生面前出现了问题，他们的认知心理、情性心理便活跃起来。相传宋代苏轼以石击水，予以提示，才让秦观深受启发，用“投石击破水中天”对出苏小妹的“开窗推出门前月”。看来，我们语文老师就要巧妙设疑，善于投石，巧于诱导，引导学生积极参与课堂讲讨论，激发学习语文的兴趣。
（四）重视学生的主体地位，体验兴趣。钱梦龙在他的“三主”、“四式”语文导读法中指出，语文教学要“以学生为主体，以教师为主导”。成功的导入，动情的范读，巧妙的诱导，都还是在“以教师为主导”，学生才是学习和发展的主体。如果把教师比喻为一名导演，那么学生就是演员，二者的地位不可颠倒，作为语文教师，恰如其分的导，是为了让学生惟妙惟肖的演。课堂教学要让学生动起来，让学生愿读、敢说、会写。在读中、说中、写中体验乐趣。
三、开展语文活动是培养学生语文学习兴趣的有力手段。
语文新课程的改革旨在树立大语文观，全面提高语文素养，造就时代新人，真正体现语文的工具性与人文性。语文活动可以让学生感受到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源，培养学生学习语文的兴趣。
四、进行科学评价是培养学生语文学习兴趣的保证
新课程理念下的评价，是多元的发展性评价，其根本目的在于促进发展。激发学生语文素养的提升，是语文学科评价的重要内容之一。新课程要求评价立足于过程，通过评价发展语文兴趣。每一个人都有成功的欲望，激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他們享受到成功的欢乐，所以我们要通过过程性评价，来发现学生身上的闪光点。作文中一个好标题，一个好词语，一处好的引用，我们都要予以鼓励。课堂上我们的一句赞扬，一句引导，一个点头，一个微笑，都是一种好的评价，都是学生期待和重视的评价。如果说学生学习的兴趣是一个小火星，那么这种评价就是助燃的氧气，其作用是相当大的。
一个照本宣科，讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律的老师，不但使本来就视语文为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪。加强教师的自我修养，是培养学生语文学习兴趣的前提。
1、以趣带趣：目前，学生对语文缺乏兴趣，其原因在很大程度上取决于语文教师语文兴趣不浓。据调查，中学语文教师看过《四大名著》的仅占调查人数的百分之二十，看过现当代文学作品更是凤毛麟角。布鲁纳说 ：“ 看不到语文妙处及威力的老师，就不见得会使别人感到这门学科的内在刺激力 。”一个不喜欢语文、不喜欢广泛阅读的语文教师，一个不懂语文妙处的语文老师，怎么能让他的学生感到语文的刺激力而热爱语文呢？所以语文教师要打起精神，用心培养自己对语文的兴趣，以充沛的语文情感影响带动学生沉浸于优美的语文情境，享受美的熏陶，从而带动学生学习语文的兴趣。2、以才能激趣：开发学校中最重要的人才资源 ——教师，培养专家型教师已成为教育内部发展的头等大事。美国心理学家布鲁纳说：“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求。”作为一名语文教师，我们应勤奋学习，孜孜不倦，，才能使自己的一桶水常满常新，才能使自己既具有精深的专业知识，又具有广博的各种学科知识、社会生活知识和较高的业务能力。在设计教学时才能左右逢源，讲则深入浅出、旁证博引，启则成竹在胸、得心应手，从而调动学生学习积极性，培养学生学习语文的兴趣。3、以關爱养趣：热爱学生，爱惜人才，精心培育人才，是教师职业最根本的心理特点之一。高尔基说：“谁热爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”著名教育家霍懋征老师50年代就积极倡导`并身体力行“爱”的教育，她经常说：“只有学生喜欢你，才愿意上你的课。”亲其师才能信其道，爱屋才会及乌。学生和老师相处得好，关系亲密，学生才会喜欢这位老师，喜欢这位老师上的课。反之，学生对老师产生了逆反心理，产生了厌恶，这种情绪必然会殃及这位老师所教的学科，培养语文学习兴趣又从何谈起！
二、优化课堂教学是培养语文学习兴趣的主要阵地
“等待着下课，等待着放学，”一曲《童年》，唱出了学生的心声，它虽意不在批评教育，但不得不让我们对课堂教学进行反思。课堂教学应是一片甘泉流淌的园地，应是师生心灵交流的园地，更是学生训练思维提高技能的实验田，优化课堂教学是培养学生语文学习兴趣的主要阵地。
（一）巧妙导入，激活兴趣。“良好的开端是成功的一半”，课堂教学的准备阶段和新课导入有时几乎是同步进行的，导语好比一把钥匙，它能诱发学生的求知欲和学习兴趣。精心设计导语，以幽默的语言营造愉悦和谐的课堂气氛，以准确的语言开户学生的心智，以优美富有激情的语言叩击学生的心灵，激发学生的情感，使其为文所感，为情所动，为境而醉，自然进入主动求知的最佳状态，从而激活学习语文的兴趣。
（二）领悟美文，诱发兴趣。入选我们课文的文章都从各方面表现了世界之美，人生之美，思辨之美，语言之美，教师要充分利用它能够在思想认识上给人启迪，在感情上给人以熏陶，在审美上给人以愉悦，丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦这一点来引起学生的兴趣。“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ……”寿镜吾老师的忘形朗读，在儿时的鲁迅心里留下了深深的烙印。新课程标准下的语文更是一门人文性、艺术性很强的学科。教师善于研究教材，充分挖掘其美育因素，让学生在学知识长能力的同时受到美的熏陶 ；语文老师还要用声情并茂的语言读出你对课文的领悟，并引导学生沉浸于作品文情并茂的佳境，从而诱发学习语文的兴趣。
（三）巧妙诱导，激发兴趣。学起于思，思起于疑。思维是从问题开始的，学生面前出现了问题，他们的认知心理、情性心理便活跃起来。相传宋代苏轼以石击水，予以提示，才让秦观深受启发，用“投石击破水中天”对出苏小妹的“开窗推出门前月”。看来，我们语文老师就要巧妙设疑，善于投石，巧于诱导，引导学生积极参与课堂讲讨论，激发学习语文的兴趣。
（四）重视学生的主体地位，体验兴趣。钱梦龙在他的“三主”、“四式”语文导读法中指出，语文教学要“以学生为主体，以教师为主导”。成功的导入，动情的范读，巧妙的诱导，都还是在“以教师为主导”，学生才是学习和发展的主体。如果把教师比喻为一名导演，那么学生就是演员，二者的地位不可颠倒，作为语文教师，恰如其分的导，是为了让学生惟妙惟肖的演。课堂教学要让学生动起来，让学生愿读、敢说、会写。在读中、说中、写中体验乐趣。
三、开展语文活动是培养学生语文学习兴趣的有力手段。
语文新课程的改革旨在树立大语文观，全面提高语文素养，造就时代新人，真正体现语文的工具性与人文性。语文活动可以让学生感受到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源，培养学生学习语文的兴趣。
四、进行科学评价是培养学生语文学习兴趣的保证
新课程理念下的评价，是多元的发展性评价，其根本目的在于促进发展。激发学生语文素养的提升，是语文学科评价的重要内容之一。新课程要求评价立足于过程，通过评价发展语文兴趣。每一个人都有成功的欲望，激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他們享受到成功的欢乐，所以我们要通过过程性评价，来发现学生身上的闪光点。作文中一个好标题，一个好词语，一处好的引用，我们都要予以鼓励。课堂上我们的一句赞扬，一句引导，一个点头，一个微笑，都是一种好的评价，都是学生期待和重视的评价。如果说学生学习的兴趣是一个小火星，那么这种评价就是助燃的氧气，其作用是相当大的。