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摘 要：在小学体育教学过程中做好对学生兴趣的培养，能够为小学体育教育目标实现带来支持，小学体育教育是我国体育教育的重要组成部分，也是学校教学的构成部分之一，小学是人生的启蒙阶段，，通过各种教学手段来激发学生们学习体育的兴趣，为以后的学习工作打好身体基础。该文主要针对小学生的心理特征和现阶段小学体育教育存在的问题，提出合理的建议和意见。
关键词：体育教学；兴趣培养
一、小学体育教学培养学生兴趣的意义
小学生在他们所处的年龄接受到的知识量还很有限，对于一些体育知识还不够熟悉，对于体育技能的掌握也不够，在平时的体育活动中只是按照自己的想法来进行，缺乏一定的专业性。因此，体育老师要运用多种教学方法，使学生在心理和身体锻炼上得到认同。只有激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，才能在接下来的教学活动中使学生积极配合老师的各项安排，使教学活动取得成效，最终提高学生的综合素质。
二、兴趣培养对于小学体育教学的作用
1 调动学生学习动力。在小学体育教学中，教师做好对学生的兴趣培养，能够有效地激发出学生的体育学习动力，这对于提高小学体育课堂教学效果具有重要意义。对于心智尚未成熟的小学生来说，他们对于事物的喜恶程度单纯的以自己的兴趣为主，在这种情况下，教师必须要做好对学生的学习兴趣培养，才能够实现对他们的体育学习动力激发，从而更好的实现小学体育教育目标。
2.提高体育教学效果。提高体育教学效果也是培养学生体育学习兴趣的重要成果。在素质教育发展背景下，学生的全面素质发展变得格外重要，体育作为锻炼学生身体素质和意志品质的关键环节，其对于学生的全面素质形成意义重大。但在实际教学过程中，由于应试教育、学科差别论等多种因素的存在，使得体育学科并不受到学生的重视，这让体育学科的教学效果很难达到理想程度。在这种情况下教师只有培养起学生对体育学习的兴趣，才能够更好的实现体育教学效果，因此做好对学生的体育兴趣培养对于体育学科来说至关重要。
3 小学体育教学中存在的问题
3.1 对体育课重视程度不够
在很多小学中，专职的体育老师数量极为短缺，有很多都是由一些其他的老师兼任，这样一来，老师就缺乏相应的专业技能和知识，学生自然不能学到什么专业的体育知识，更不要说对其进行培养了。除此之外，老师们在上课时，经常就是让学生做做体操，跑跑步，然后就解散自由活动了；甚至存在很多把體育课当成自习课或者被占用的现象。从这些现象中可以看出，学校以及老师对体育的重视程度远远不够，学生在学校并不能学到什么专业的知识。
3.2 受到活动场地、体育器材短缺的制约
在很多小学中因为学校的占地面积较小，所以留给体育活动的场地更是少之又少；再加上近几年小学入学高峰的减退，对现有的教学资源的重新整合，使得小学教学中的活动场地和体育器材更加短缺。在学生进行集体活动中，器材的短缺很难满足学生教学活动的需要。
三、小学体育教学中兴趣培养的措施
1.学习过程的创新
在教学过程中要结合学生的心理特征，小学生比较好动，好奇心较强，所以单调的讲解会使他们感到枯燥，甚至会产生抵触心理。所以要在突出教材的重难点基础上，结合学生的心理以及兴趣爱好，根据学生的可接受性，有层次的安排教学活动。例如，在上课时想要给每位学生分发器材，可以采用寻宝等游戏方式让学生获得，这样的教学方式既好玩儿又可以激发学生的兴趣。
好奇心是学生学习的一大动力，学生如果对某一项活动感兴趣，就会自己去想办法弄明白，这样一个发现问题和解决问题的过程就是一个主动学习的过程。老师在授课时，将学习内容与游戏结合起来，就会激发起学生参加的欲望。
2.激励为主的体育评价
学生在学习过程中如果能得到一些认可，就能够激发他们进一步学习的信心，能够自觉主动去学习，这一点在小学生身上能很明显地体现出来。因此，为了激发学生对于体育活动的兴趣，老师在日常的教学过程中可以多对学生进行激励。例如，在设置一些小的体育竞赛时，可以在结束时安排一些小奖品，这样可以大大激励学生参与的兴趣，在以后的体育活动中也更愿意去参加了。4.2.3 建立和谐的师生关系，培养学生学习体育的兴趣在以前的教学过程中，老师都是教学活动的主体，学生只要接受老师传授的知识就可以了，这样的教学模式不利于学生自主进行学习。近几年新课改的教学要求将学生作为学习的主体，意在培养学生自主学习、独立思考的能力，在体育教学中也是如此。体育教育额一般在室外进行，课堂气氛自然就比较活跃。因此，老师要照顾好每位学生的情绪，传播一些大家都比较感兴趣的内容，使体育教学活泼起来，这样拉近了师生之间的关系，学生自然而然地想要跟老师进行交流，说出自己的想法，学习的兴趣也就随之培养起来了。
3.转变传统观念，对体育教学加以重视
首先，学校要对体育教学重视起来，有能力的学校要配备专业的老师进行教学，对于器材的使用也要尽力满足教学需求；其次，老师们也要改变自己的做法，不随意占用体育课的时间，让学生们在学习疲乏的时候能够得到充分的放松；最后，老师家长不能一贯以考试成绩作为评判孩子的标准，要充分考虑他们的心理及天性，进行有规律性的引导。
4.教师示范。教师示范是体育教学中最常使用的教学方法。教师
通过示范能够将体育运动的要领展示给学生，并让学生发现体育运动的乐趣，从而实现对学生的体育兴趣激发。例如在进行立定跳远的教学时，教师通过示范和讲解，来让学生对立定跳远的原理进行了解，然后再由学生进行尝试，让他们发现立定跳远动作规范性对于跳远远度的影响，从而感受到立定跳远的乐趣，提高学生对于立定跳远的学习动力。
5.竞赛教学。竞赛教学也是体育教学中最常使用的教学方法，其是基于体育运动的竞技性而产生的学习方法，教师对竞赛教学模式的得当应用，能够为体育教学效果的提升带来重要支持。在实际教学过程中，教师可以根据运动项目的不同来对学生进行分组，然后让他们在竞赛当中产生对体育学习的乐趣。例如在50 米速跑的教学中，教师可以在上课前先让学生进行计时跑。完成教学后，再让学生进行计时跑，让学生通过前后用时的对比，来体会到跑步动作规范性，对于最后成绩的影响，从而调动起学生对于短跑规范动作的掌握兴趣，为提高学生的短跑能力打下基础。
参考文献
[1]吴为英.小学体育教学过程中学生的兴趣培养思路研究[J].知识经济，2014
[2] 樊郡.小学体育教学中存在的问题及改进研究[J].吉林教育，2015（31
[3] 戚士明.浅谈小学体育课教学过程中学生兴趣的培养[J].学周刊，2014（24）
（作者单位：哈尔滨市水泥学校）
关键词：体育教学；兴趣培养
一、小学体育教学培养学生兴趣的意义
小学生在他们所处的年龄接受到的知识量还很有限，对于一些体育知识还不够熟悉，对于体育技能的掌握也不够，在平时的体育活动中只是按照自己的想法来进行，缺乏一定的专业性。因此，体育老师要运用多种教学方法，使学生在心理和身体锻炼上得到认同。只有激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，才能在接下来的教学活动中使学生积极配合老师的各项安排，使教学活动取得成效，最终提高学生的综合素质。
二、兴趣培养对于小学体育教学的作用
1 调动学生学习动力。在小学体育教学中，教师做好对学生的兴趣培养，能够有效地激发出学生的体育学习动力，这对于提高小学体育课堂教学效果具有重要意义。对于心智尚未成熟的小学生来说，他们对于事物的喜恶程度单纯的以自己的兴趣为主，在这种情况下，教师必须要做好对学生的学习兴趣培养，才能够实现对他们的体育学习动力激发，从而更好的实现小学体育教育目标。
2.提高体育教学效果。提高体育教学效果也是培养学生体育学习兴趣的重要成果。在素质教育发展背景下，学生的全面素质发展变得格外重要，体育作为锻炼学生身体素质和意志品质的关键环节，其对于学生的全面素质形成意义重大。但在实际教学过程中，由于应试教育、学科差别论等多种因素的存在，使得体育学科并不受到学生的重视，这让体育学科的教学效果很难达到理想程度。在这种情况下教师只有培养起学生对体育学习的兴趣，才能够更好的实现体育教学效果，因此做好对学生的体育兴趣培养对于体育学科来说至关重要。
3 小学体育教学中存在的问题
3.1 对体育课重视程度不够
在很多小学中，专职的体育老师数量极为短缺，有很多都是由一些其他的老师兼任，这样一来，老师就缺乏相应的专业技能和知识，学生自然不能学到什么专业的体育知识，更不要说对其进行培养了。除此之外，老师们在上课时，经常就是让学生做做体操，跑跑步，然后就解散自由活动了；甚至存在很多把體育课当成自习课或者被占用的现象。从这些现象中可以看出，学校以及老师对体育的重视程度远远不够，学生在学校并不能学到什么专业的知识。
3.2 受到活动场地、体育器材短缺的制约
在很多小学中因为学校的占地面积较小，所以留给体育活动的场地更是少之又少；再加上近几年小学入学高峰的减退，对现有的教学资源的重新整合，使得小学教学中的活动场地和体育器材更加短缺。在学生进行集体活动中，器材的短缺很难满足学生教学活动的需要。
三、小学体育教学中兴趣培养的措施
1.学习过程的创新
在教学过程中要结合学生的心理特征，小学生比较好动，好奇心较强，所以单调的讲解会使他们感到枯燥，甚至会产生抵触心理。所以要在突出教材的重难点基础上，结合学生的心理以及兴趣爱好，根据学生的可接受性，有层次的安排教学活动。例如，在上课时想要给每位学生分发器材，可以采用寻宝等游戏方式让学生获得，这样的教学方式既好玩儿又可以激发学生的兴趣。
好奇心是学生学习的一大动力，学生如果对某一项活动感兴趣，就会自己去想办法弄明白，这样一个发现问题和解决问题的过程就是一个主动学习的过程。老师在授课时，将学习内容与游戏结合起来，就会激发起学生参加的欲望。
2.激励为主的体育评价
学生在学习过程中如果能得到一些认可，就能够激发他们进一步学习的信心，能够自觉主动去学习，这一点在小学生身上能很明显地体现出来。因此，为了激发学生对于体育活动的兴趣，老师在日常的教学过程中可以多对学生进行激励。例如，在设置一些小的体育竞赛时，可以在结束时安排一些小奖品，这样可以大大激励学生参与的兴趣，在以后的体育活动中也更愿意去参加了。4.2.3 建立和谐的师生关系，培养学生学习体育的兴趣在以前的教学过程中，老师都是教学活动的主体，学生只要接受老师传授的知识就可以了，这样的教学模式不利于学生自主进行学习。近几年新课改的教学要求将学生作为学习的主体，意在培养学生自主学习、独立思考的能力，在体育教学中也是如此。体育教育额一般在室外进行，课堂气氛自然就比较活跃。因此，老师要照顾好每位学生的情绪，传播一些大家都比较感兴趣的内容，使体育教学活泼起来，这样拉近了师生之间的关系，学生自然而然地想要跟老师进行交流，说出自己的想法，学习的兴趣也就随之培养起来了。
3.转变传统观念，对体育教学加以重视
首先，学校要对体育教学重视起来，有能力的学校要配备专业的老师进行教学，对于器材的使用也要尽力满足教学需求；其次，老师们也要改变自己的做法，不随意占用体育课的时间，让学生们在学习疲乏的时候能够得到充分的放松；最后，老师家长不能一贯以考试成绩作为评判孩子的标准，要充分考虑他们的心理及天性，进行有规律性的引导。
4.教师示范。教师示范是体育教学中最常使用的教学方法。教师
通过示范能够将体育运动的要领展示给学生，并让学生发现体育运动的乐趣，从而实现对学生的体育兴趣激发。例如在进行立定跳远的教学时，教师通过示范和讲解，来让学生对立定跳远的原理进行了解，然后再由学生进行尝试，让他们发现立定跳远动作规范性对于跳远远度的影响，从而感受到立定跳远的乐趣，提高学生对于立定跳远的学习动力。
5.竞赛教学。竞赛教学也是体育教学中最常使用的教学方法，其是基于体育运动的竞技性而产生的学习方法，教师对竞赛教学模式的得当应用，能够为体育教学效果的提升带来重要支持。在实际教学过程中，教师可以根据运动项目的不同来对学生进行分组，然后让他们在竞赛当中产生对体育学习的乐趣。例如在50 米速跑的教学中，教师可以在上课前先让学生进行计时跑。完成教学后，再让学生进行计时跑，让学生通过前后用时的对比，来体会到跑步动作规范性，对于最后成绩的影响，从而调动起学生对于短跑规范动作的掌握兴趣，为提高学生的短跑能力打下基础。
参考文献
[1]吴为英.小学体育教学过程中学生的兴趣培养思路研究[J].知识经济，2014
[2] 樊郡.小学体育教学中存在的问题及改进研究[J].吉林教育，2015（31
[3] 戚士明.浅谈小学体育课教学过程中学生兴趣的培养[J].学周刊，2014（24）
（作者单位：哈尔滨市水泥学校）