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摘要：对学生们进行音乐教育，可以帮助学生们建立正确的价值观和世界观。小学音乐老师在对学生们进行音乐教育时一定要注意德育教育，并适当的为他们讲解一些音乐的内在含义以及创作背景，让学生们从这些内含中陶冶自己的情操，净化心灵。本文针对小学音乐学科中德育渗透的措施进行了分析，希望可以为该工作的进行有所帮助。
关键词：小学音乐;音乐教学;德育渗透 ;措施分析
引言：音乐教育虽然表面上看是向学生们传达音乐的节奏和律动，但实际上是在向学生们传达着信息和知识，同时还会对学生们的综合素质有着一定的影响。所以，老师们一定要加强对小学生的音乐教育，以培养学生们的高尚情操。对此，小学音乐老师可以选用多种教学方式对学生们进行教学，以提高学生们对音乐的鉴赏能力。在音乐教学中融入德育教育，还可以在培养学生们综合素质的同时为社会带来更多的可造之材，提高德育教育的水准。
一.利用德育因素，传承民族精神
无论是什么样的课本，他们在编写的时候都会将德育意义包含其中，音乐教材也是如此。小学音乐老师再选择音乐教材时，不光要看教材内容的合理程度，还要结合学生们的学习情况和接受能力进行选择，这样就可以更好的引导学生们完成教学，从音乐学习中体会到老师的用意。例如，老师在讲解《凤阳花鼓》时，首先可以为学生们介绍一下这首歌的创作背景以及作者当时的创作灵感，之后就可以为学生们演奏，用音乐去引导学生们的情感，帮助他们充分体会作者当时的情感展露。由于该音乐的特殊性，学生们也可以从中了解到当地的风土人情，熟悉传统文化。又如，老师在讲解《中华人民共和国国歌》时，老师还可以为学生们介绍一下我国的建国历程，提高学生们对国家的自信心和自豪感，同时还可以培养学生们的爱国主义精神，更好的完成德育教育。
二.创建音乐情境，陶冶学生情操
小学音乐老师在教学过程中一定要端正自己的态度，认识到音乐对学生们的作用和重要性，主动为学生们建立一个良好的学习环境，向他们传达出高尚的音乐精神。在课程开展过程中，老师们的讲课情绪会对学生们产生非常直接的影响，尤其是老师们对音乐的体会程度。所以，老师们一定要为学生们创造一个美好的音乐情境，无论是在教学内容，教学环境，教学方式，还是学生们对音乐的理解能力，以及自身对音乐的理解，都要进行针对性的分析，以陶冶学生们的情操。
三.合理进行教学，提高学生积极性
小学音乐老师在开展音乐教学时，不只是会为学生们演唱和弹奏乐曲，还会适当的开展一些赏析类的活动。为了让学生们能够更好的理解乐曲，老师们一定要合理安排教学内容，让自己的教学内容具有一定的灵活性。在实际教学过程中，音乐老师可以为学生们介绍有关该乐曲的相关内容，并点出乐曲的实际作用，以此来引导学生们对其中的人物或者作者产生足够的兴趣。为了更好的对学生们进行德育教育，老师们还可以将社会主义核心价值观融入到课堂教学过程中，以此来加深学生们对音乐的理解，提高课堂效率。
例如，在《黄河大合唱》的歌曲教学当中，老师们可以为学生们先简单介绍一下歌曲的创作背景以及作者当时的情感，让学生们可以结合歌曲的词和曲来体会作者的用意。该曲的作者在创作这首歌的时候，就是在极为艰苦的环境中写出来的，就是希望以此来体现出我们中华民族的伟大精神，同时还可以将作者内心深处的情感寄托出来，使其变得更加坚强，这首歌中包含着作者对我国满满的热爱。这种教学方式就可以很好的对学生们进行德育教育，提升学生们的思想道德品质。
四.开展课外活动，培养团队精神
在完成课堂教学之后，以及在不影响其他学科正常学习的基础上，小学音乐老师可以适当的安排一些课外音乐活动，这也是对音乐课堂上的教学内容进行补充的一个环节。老师们可以专门组织一些合唱团、舞蹈团或者乐队来进行音乐教学以及德育教育。在开展课外活动时，老师们要积极引导学生们进行团队合作，以此来更好的呈现演出效果。在组建合唱团时，老师们一定要充分了解到每一位学生的音色，并将其安排在合唱团中最为合适的位置，同时在练习的时候，老师们還要时刻注意每一位学生的发音和换气，要确保他们协调一致，以达到良好的演唱效果。课外活动的开展不仅仅是对音乐课堂上教学内容的补充，还是音乐课堂的升华模式，在参与活动的过程中，学生们的团队意识就会逐渐增强，每一位学生也可以更好的了解到其中的乐理，还会让学生们拥有集体意识，提高自己的责任心，将集体利益放在首位，从而提升合唱效果。
五.结束语
在正常的教学过程中，德育教育占有很重要的位置，小学音乐老师也应该认识到德育教育对学生们的作用和优势，并将其充分发挥出来。为此，老师们首先就是要转变自身的观念，采用创新性的教育方式来调动学生们的积极性，让学生们能够主动去探索音乐、探索知识。为了让学生们有个更好的课堂体验，老师们还可以组织课外活动，培养学生们的团队协作能力，陶冶学生们的情操。同时，引导学生们建立正确的价值观和世界观也非常重要。这样就可以为社会培养出更多优秀的人才，为社会发展提供帮助。
参考文献：
[1]朱巧玲.小学音乐学科中德育渗透的研究[J].亚太教育，2015，（11）：17.
[2]郭慧.关于小学音乐学科渗透德育初探[J].新课程（上），2012，（02）：129.
石家庄高新区第四小学（河北 石家庄） 王明亮
关键词：小学音乐;音乐教学;德育渗透 ;措施分析
引言：音乐教育虽然表面上看是向学生们传达音乐的节奏和律动，但实际上是在向学生们传达着信息和知识，同时还会对学生们的综合素质有着一定的影响。所以，老师们一定要加强对小学生的音乐教育，以培养学生们的高尚情操。对此，小学音乐老师可以选用多种教学方式对学生们进行教学，以提高学生们对音乐的鉴赏能力。在音乐教学中融入德育教育，还可以在培养学生们综合素质的同时为社会带来更多的可造之材，提高德育教育的水准。
一.利用德育因素，传承民族精神
无论是什么样的课本，他们在编写的时候都会将德育意义包含其中，音乐教材也是如此。小学音乐老师再选择音乐教材时，不光要看教材内容的合理程度，还要结合学生们的学习情况和接受能力进行选择，这样就可以更好的引导学生们完成教学，从音乐学习中体会到老师的用意。例如，老师在讲解《凤阳花鼓》时，首先可以为学生们介绍一下这首歌的创作背景以及作者当时的创作灵感，之后就可以为学生们演奏，用音乐去引导学生们的情感，帮助他们充分体会作者当时的情感展露。由于该音乐的特殊性，学生们也可以从中了解到当地的风土人情，熟悉传统文化。又如，老师在讲解《中华人民共和国国歌》时，老师还可以为学生们介绍一下我国的建国历程，提高学生们对国家的自信心和自豪感，同时还可以培养学生们的爱国主义精神，更好的完成德育教育。
二.创建音乐情境，陶冶学生情操
小学音乐老师在教学过程中一定要端正自己的态度，认识到音乐对学生们的作用和重要性，主动为学生们建立一个良好的学习环境，向他们传达出高尚的音乐精神。在课程开展过程中，老师们的讲课情绪会对学生们产生非常直接的影响，尤其是老师们对音乐的体会程度。所以，老师们一定要为学生们创造一个美好的音乐情境，无论是在教学内容，教学环境，教学方式，还是学生们对音乐的理解能力，以及自身对音乐的理解，都要进行针对性的分析，以陶冶学生们的情操。
三.合理进行教学，提高学生积极性
小学音乐老师在开展音乐教学时，不只是会为学生们演唱和弹奏乐曲，还会适当的开展一些赏析类的活动。为了让学生们能够更好的理解乐曲，老师们一定要合理安排教学内容，让自己的教学内容具有一定的灵活性。在实际教学过程中，音乐老师可以为学生们介绍有关该乐曲的相关内容，并点出乐曲的实际作用，以此来引导学生们对其中的人物或者作者产生足够的兴趣。为了更好的对学生们进行德育教育，老师们还可以将社会主义核心价值观融入到课堂教学过程中，以此来加深学生们对音乐的理解，提高课堂效率。
例如，在《黄河大合唱》的歌曲教学当中，老师们可以为学生们先简单介绍一下歌曲的创作背景以及作者当时的情感，让学生们可以结合歌曲的词和曲来体会作者的用意。该曲的作者在创作这首歌的时候，就是在极为艰苦的环境中写出来的，就是希望以此来体现出我们中华民族的伟大精神，同时还可以将作者内心深处的情感寄托出来，使其变得更加坚强，这首歌中包含着作者对我国满满的热爱。这种教学方式就可以很好的对学生们进行德育教育，提升学生们的思想道德品质。
四.开展课外活动，培养团队精神
在完成课堂教学之后，以及在不影响其他学科正常学习的基础上，小学音乐老师可以适当的安排一些课外音乐活动，这也是对音乐课堂上的教学内容进行补充的一个环节。老师们可以专门组织一些合唱团、舞蹈团或者乐队来进行音乐教学以及德育教育。在开展课外活动时，老师们要积极引导学生们进行团队合作，以此来更好的呈现演出效果。在组建合唱团时，老师们一定要充分了解到每一位学生的音色，并将其安排在合唱团中最为合适的位置，同时在练习的时候，老师们還要时刻注意每一位学生的发音和换气，要确保他们协调一致，以达到良好的演唱效果。课外活动的开展不仅仅是对音乐课堂上教学内容的补充，还是音乐课堂的升华模式，在参与活动的过程中，学生们的团队意识就会逐渐增强，每一位学生也可以更好的了解到其中的乐理，还会让学生们拥有集体意识，提高自己的责任心，将集体利益放在首位，从而提升合唱效果。
五.结束语
在正常的教学过程中，德育教育占有很重要的位置，小学音乐老师也应该认识到德育教育对学生们的作用和优势，并将其充分发挥出来。为此，老师们首先就是要转变自身的观念，采用创新性的教育方式来调动学生们的积极性，让学生们能够主动去探索音乐、探索知识。为了让学生们有个更好的课堂体验，老师们还可以组织课外活动，培养学生们的团队协作能力，陶冶学生们的情操。同时，引导学生们建立正确的价值观和世界观也非常重要。这样就可以为社会培养出更多优秀的人才，为社会发展提供帮助。
参考文献：
[1]朱巧玲.小学音乐学科中德育渗透的研究[J].亚太教育，2015，（11）：17.
[2]郭慧.关于小学音乐学科渗透德育初探[J].新课程（上），2012，（02）：129.
石家庄高新区第四小学（河北 石家庄） 王明亮