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【摘要】随着社会的不断发展，国家对教育也越来越重视，这些年国家相继出台一些政策鼓励教育的发展，教育行业也进行了体制改革。就英语学科来说，尤其是初中英语，初中生的英语学习得到国家的进一步重视。学习英语的基础是要求学生会听、说、读、写，但目前所面临的问题是如何提高学生的读与说的能力，并且可以达到记忆迅速且印象深刻的程度，而思维导图的导入非常好地帮助老师解决了这一难题，并且使教师在教学过程中变得更加轻松与简单，本来将为大家介绍思维导图在教学过程中所发挥的优势。
【关键词】思维导图;初中英语;运用与研究
【作者简介】陈伟伟，宿迁市宿豫区实验初级中学。
我们真正接触英语是在小学，有的孩子甚至更早，在幼儿园就学习了英语中的一些小知识，但对于英语学习来说，初中阶段所学习到的知识也还仅仅是英语学习过程中的基础知识，也是英语学习过程中的一个重要阶段，英语的学习涉及单词的记忆以及语法的理解等，而初中老师往往要求学生会说、会拼写，会翻译简单的句子，会写简单的小作文。但很多学生认为记单词，学语法是非常枯燥的，因此他们对英语的学习兴趣就逐渐地降低了。所以无论是老师的授课过程还是学生对英语的学习过程，都变得越来越不容易，因此找到好的教学方法和学习方法，不管对老师还是对学生来说都是非常重要的，而思维导图在课堂中的应用结果显示，这种教学方法在目前是最有效、最好的方法。
一、思维导图的概念及应用优势
1.什么是思维导图？思维导图运用新式的思维方式，主要侧重于用图形来表示在现实应用过程中要理解和弄清楚的东西，将我们需要学习掌握的知识以更加具体、更加明白的方式展现出来，我们都知道人类的大脑对图像的接受能力往往要大于对数字的接受能力，图像比数字更容易让人快速的记忆并掌握，而思维导图为学生提供了更加直观的知识网络，学生从一个角度出发可以拓展到多个方面，整理总结出知识框架，这在帮助学生记忆的同时，也让他们养成了善于总结的学习习惯。
2.思维导图的使用提高了学生的学习兴趣。将思维导图引入到教学方法中，不仅使得学生会学英语，爱学英语，而且还使学生养成了独立思考与整理总结的学习习惯，也从一定程度上改变了学生对传统英语学习的看法，因此学生对于单词、语法的学习也变得更加积极主动了，不仅如此，思维导图也从很大程度上减轻了教师们的教学压力，有效地帮助老师们更好地完成教学任务。
二、思维导图在英语学习中对学生的帮助和对教师授课方式的改变
1.思维导图在初中英语词汇学习中的应用。词汇的学习与积累是英语学习的基础，如果把英语学习比作是搭积木，那么单词就是其中一个一个的积木块，我们可以用积木块搭建一座座的高楼，但如果想要使得高楼搭得更加高，那么积木块就要足够多。
2.帮助同学拓展相应的知识点。通常我们在学习英语时，一个单词会涉及时态，单复数，词性等的知识点，这不仅扩大了学生们的记忆量，而且也是他们容易遗漏知识点的地方，例如，look 这个词在学习look 时，我们可以为学生讲解look 所涉及的短语，词性，时态变化等的拓展知识点，然后再为他们制定一个关于look 的表格，让学生自己按照自己的意愿填这个表格，完成后再进行记忆。此外还要引导学生将与look 相关的单词放到一起，这样不仅方便了学生的记忆，而且也从一定程度上提高了他们的单词存储量。当遇到有共同特点的单词时，要把它们整理到一起，按照他们的汉语意思编成顺口溜，这样既可以有效扩大词汇量，也可以保证不记混。
三、思维导图应用于初中阅读理解
初中英语的学习首先是积累足够多的词汇量，然后通过阅读理解题型让学生应用所积累的单词，从而加深他们的印象，但是拥有足够多的单词积累量只是足以让他们应对简短且容易理解的小文章，而对于较长或较难理解的文章来说，这种方法是远远不够的，因此老师将思维导图引入阅读理解题型中，学生们通过快速浏览文章，然后用思维导图的方式确定文章的中心内容，这样不管是对于理解文章还是做题来说，都是非常有帮助的。
四、思维导图应用于初中写作教学中
写作在英语考试中是一道必考题型，并且所占的比例很大，可是很多學生的英语写作能力并不像想象中那么好，很多同学都是在心中或纸上将所要表达的内容翻译成汉语，然后再根据汉语意思强硬地翻译成英语。不难想象，这样翻译出来的英语不仅存在着很多的语法错误，而且语意并不是那么准确，但如果运用思维导图来进行写作，先标注出关键词，然后确定每一段话的主要内容，根据主要内容来拓展句子，这样不仅可以做到文章中心内容明确，而且还可以有效提高同学们的写作能力。
五、思维导图教学中应遵循的准则
教师在运用思维导图进行教学时，要随时注意思维导图的使用准则，要做到条理清晰，切记不要不符合实际，或是将不同的内容没有根据地联系到一起，这样不仅不能起到积极的作用，而且还有可能误导学生。
六、结束语
思维导图的使用改变了传统的教学方法，在帮助学生提高学习兴趣的同时也减少了教师的教学压力，同时这种方法不仅可以帮助学生快速记忆，而且还可以培养学生独立思考、整理总结的学习习惯，因此思维导图不仅是一种新的学习方法，还是一门需要不断学习掌握的新知识。
参考文献：
[1]冯国俊，王静芝，邓丽玉，etal.思维导图在初中英语写作中的应用新探，（J），2016，（4）：112-113.
【关键词】思维导图;初中英语;运用与研究
【作者简介】陈伟伟，宿迁市宿豫区实验初级中学。
我们真正接触英语是在小学，有的孩子甚至更早，在幼儿园就学习了英语中的一些小知识，但对于英语学习来说，初中阶段所学习到的知识也还仅仅是英语学习过程中的基础知识，也是英语学习过程中的一个重要阶段，英语的学习涉及单词的记忆以及语法的理解等，而初中老师往往要求学生会说、会拼写，会翻译简单的句子，会写简单的小作文。但很多学生认为记单词，学语法是非常枯燥的，因此他们对英语的学习兴趣就逐渐地降低了。所以无论是老师的授课过程还是学生对英语的学习过程，都变得越来越不容易，因此找到好的教学方法和学习方法，不管对老师还是对学生来说都是非常重要的，而思维导图在课堂中的应用结果显示，这种教学方法在目前是最有效、最好的方法。
一、思维导图的概念及应用优势
1.什么是思维导图？思维导图运用新式的思维方式，主要侧重于用图形来表示在现实应用过程中要理解和弄清楚的东西，将我们需要学习掌握的知识以更加具体、更加明白的方式展现出来，我们都知道人类的大脑对图像的接受能力往往要大于对数字的接受能力，图像比数字更容易让人快速的记忆并掌握，而思维导图为学生提供了更加直观的知识网络，学生从一个角度出发可以拓展到多个方面，整理总结出知识框架，这在帮助学生记忆的同时，也让他们养成了善于总结的学习习惯。
2.思维导图的使用提高了学生的学习兴趣。将思维导图引入到教学方法中，不仅使得学生会学英语，爱学英语，而且还使学生养成了独立思考与整理总结的学习习惯，也从一定程度上改变了学生对传统英语学习的看法，因此学生对于单词、语法的学习也变得更加积极主动了，不仅如此，思维导图也从很大程度上减轻了教师们的教学压力，有效地帮助老师们更好地完成教学任务。
二、思维导图在英语学习中对学生的帮助和对教师授课方式的改变
1.思维导图在初中英语词汇学习中的应用。词汇的学习与积累是英语学习的基础，如果把英语学习比作是搭积木，那么单词就是其中一个一个的积木块，我们可以用积木块搭建一座座的高楼，但如果想要使得高楼搭得更加高，那么积木块就要足够多。
2.帮助同学拓展相应的知识点。通常我们在学习英语时，一个单词会涉及时态，单复数，词性等的知识点，这不仅扩大了学生们的记忆量，而且也是他们容易遗漏知识点的地方，例如，look 这个词在学习look 时，我们可以为学生讲解look 所涉及的短语，词性，时态变化等的拓展知识点，然后再为他们制定一个关于look 的表格，让学生自己按照自己的意愿填这个表格，完成后再进行记忆。此外还要引导学生将与look 相关的单词放到一起，这样不仅方便了学生的记忆，而且也从一定程度上提高了他们的单词存储量。当遇到有共同特点的单词时，要把它们整理到一起，按照他们的汉语意思编成顺口溜，这样既可以有效扩大词汇量，也可以保证不记混。
三、思维导图应用于初中阅读理解
初中英语的学习首先是积累足够多的词汇量，然后通过阅读理解题型让学生应用所积累的单词，从而加深他们的印象，但是拥有足够多的单词积累量只是足以让他们应对简短且容易理解的小文章，而对于较长或较难理解的文章来说，这种方法是远远不够的，因此老师将思维导图引入阅读理解题型中，学生们通过快速浏览文章，然后用思维导图的方式确定文章的中心内容，这样不管是对于理解文章还是做题来说，都是非常有帮助的。
四、思维导图应用于初中写作教学中
写作在英语考试中是一道必考题型，并且所占的比例很大，可是很多學生的英语写作能力并不像想象中那么好，很多同学都是在心中或纸上将所要表达的内容翻译成汉语，然后再根据汉语意思强硬地翻译成英语。不难想象，这样翻译出来的英语不仅存在着很多的语法错误，而且语意并不是那么准确，但如果运用思维导图来进行写作，先标注出关键词，然后确定每一段话的主要内容，根据主要内容来拓展句子，这样不仅可以做到文章中心内容明确，而且还可以有效提高同学们的写作能力。
五、思维导图教学中应遵循的准则
教师在运用思维导图进行教学时，要随时注意思维导图的使用准则，要做到条理清晰，切记不要不符合实际，或是将不同的内容没有根据地联系到一起，这样不仅不能起到积极的作用，而且还有可能误导学生。
六、结束语
思维导图的使用改变了传统的教学方法，在帮助学生提高学习兴趣的同时也减少了教师的教学压力，同时这种方法不仅可以帮助学生快速记忆，而且还可以培养学生独立思考、整理总结的学习习惯，因此思维导图不仅是一种新的学习方法，还是一门需要不断学习掌握的新知识。
参考文献：
[1]冯国俊，王静芝，邓丽玉，etal.思维导图在初中英语写作中的应用新探，（J），2016，（4）：112-113.