〔关键词〕 思想品德教学；创新能力；教师
　　素养；创新意识；教学方法；主体
　　作用；学法指导；评价手段
　　〔中图分类号〕 G633.2
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　13—0049—01
　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。那么，在思想品德教学中，如何培养学生的创新能力呢？
　　一、提高教师素养，树立创新意识
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”当今是知识经济时代，知识更新日新月异，而教师作为学生学习的引导者，如果自身不注重提高综合素养，又怎么培养学生的创新能力呢？倘若教师思维方式僵化、知识结构老化、教育观念陈旧，仍然采用落后的教学手段，就会被时代所淘汰。为此，教师要不断加强学习，与时俱进，提高自身的素养，积极更新知识结构，要树立创新意识，从而适应课程改革和素质教育发展的需要。具体来说，教师必须精通所讲授学科的专业知识，了解学科的发展动向和最新研究成果。教师有了丰富的专业知识，才能透彻地理解教材，灵活地处理教材，准确地讲授教材。另外，教师应具有良好的文化修养。素质教育要求教师具备丰富的专业基础知识和一专多能、触类旁通的教学能力，这样才能有效地开展思想品德教学，培养学生的创新能力。
　　二、转变教育观念，改进教学方法
　　在思想品德教学实践中，不少教师仍采用“满堂灌”的教学方法。运用这种注入式的教学方法，不仅教师讲得累，学生听得累，而且长此以往，必然会引起学生的不满、反感，既无法完成教学任务，也难以达到教学目的，又怎么能实现学生创新能力的培养和素质教育的目的呢？因此，教师要转变教育观念，改进教学方法，增强学生求知的欲望，调动其学习的积极性。其一，在平时的教学过程中，应运用多媒体辅助教学，合理地使用投影、录音、录像及动画等直观形象的教学手段，扩大知识的容量、深度，让学生在生动的情境中进行学习。这样做，会激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。其二，适当地开展各种生动有趣的教学活动，如，社会调查、专题报告与演讲比赛等。这会引发学生学习的热情，有利于提高他们的创新能力。
　　三、发挥主体作用，加强学法指导
　　在思想品德教学中，应充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。教师不仅要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，要善于对学生进行学习方法的指导。可利用教材中的“议一议”、“想一想”及“忆一忆”等栏目来创设教学情境，给学生提供充分参与教学的机会；根据教学内容的不同要求，可开设讨论课，让学生来做小老师。通过这样的活动，学生的主体地位会得到凸显，他们的学习兴趣会极大提高，教学效果会更好。在学法指导方面，一切有利于提高教学质量，有利于调动学生学习积极性和主动性的方法，都可以大胆地利用，但是不能盲目地搞“一刀切”，应当有针对性地“因材施教”。这就要求教师既要切实地把握教学内容，又要深入了解学生的实际情况，对学生的知识水平、能力高低、思想动态及家庭环境等应有一个全面的认识。只有这样，学法指导才能做到有的放矢，才能提高学生的创新能力。
　　四、改革评价手段，促进知行统一
　　在以往的思想品德教学评价中，分数是衡量学生学习好坏的唯一标准，而考试的答案是固定的、标准的，不允许学生提出自己的见解和观点。这造成的结果必然是“高分低能”，抑制了学生的思维，束缚了学生创新能力的发展，更起不到思想教育的作用。因而，在具体的教学评价中，不应将考试作为唯一的评价手段，而应多种评价手段综合运用，特别是与教材中设计的探索与活动板块结合起来，引导学生做到学用结合。在考试中，试题答案不能唯一化，只要学生的观点不偏离正确的立场，言之有理，就应给予一定的鼓励、肯定，以使学生能够主动地发表自己的见解。总而言之，通过改革教学评价手段，引导学生把所学的理论知识同自己的日常行为表现统一起来，才能更好地培养他们的创新能力。
　　编辑：孟 刚