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斜塘学校是苏州工业园区最为普通的一所学校，由斜塘实验小学和园区七中合并而成，于2011年11月落成。在追求教育卓越，建设现代化、高品位、有特色学校的道路上，逐渐形成了清晰的追求目标：让书香校园助力学生发展，让美好人生在这里延伸。
一、营造书香氛围，传递读书信息
校园环境和氛围是一种语言，蕴藏着巨大的潜在教育价值。我们努力让学校的每一面墙壁、每一块绿地、每一个角落都成为“会说话的书”。认真做好学校环境的合理布局，以学生喜闻乐见的形式来优化校园育人环境，积极构建书香校园。在校园各楼层建设了主题鲜明的开放式阅览区域：一楼童话屋，让学生走进神奇的童话世界，感受那独特而迷人的魅力;二楼科技苑，让学生遨游在科学世界中，去揭开科学神秘的面纱;三楼古韵轩，让学生感悟传统文化中浸透的丰富情感、蕴藏在诗词曲赋中的优美意象。这里是同学们课间读书看报的乐园。整洁的地板、舒适的长椅、精心渲染的氛围……每当课间，这里总是挤满了同学，尽情沐浴在浓郁的书香中……我们还在童话屋、科技苑、古韵轩开放阅览区精心布置了别致的日记墙，学生分楼层、按年级，自由粘贴撰写的精彩片段、优秀日记，并定期更新供伙伴们观赏。
走进校园任意一间教室，都能觅见一方“读书角”。每当课余时间，便是孩子们尽情享受读书快乐的幸福时光。孩子们在这样的书香氛围中，开拓了视野，启迪了智慧，收获了快乐。
二、开展读写绘课程，撒播精神雨露
朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。而童年的阅读对于一个人的完美人格形成起着非常重要的作用。童书对于一个孩子来说，意味着心灵的雨露、精神的家园，意味着美的存在、笑的源泉。我们努力开展“班级共读”“亲子共读”两方面的实验研究。
1.成立班级读书会
儿童阅读的推进需要社会、家庭、图书馆、社区和学校等多方面的努力。学生仅靠一本语文书是不能获得较高的语文素养的;没有一定阅读量的支持，学生的听说读写就不能得到提高;学生学习语文的兴趣单靠一本教材是不能够实现的。因此，我们以班为单位，成立班级读书会，由语文老师任班级读书会会长，带领全班学生制定班级读书格言，通过读书会组织各种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，大力推广儿童阅读。
兴趣是最好的老师。语文老师定期把一些封面好看的书带到班上，向学生展示;选择喜欢课外阅读的同学讲自己课外阅读的收获和乐趣;做一个小采访，问问父母是否喜欢阅读，请他们谈谈其中的好处，调动学生课外阅读的积极性。开学初，根据班级学生阅读现状，采取推荐或指定等多种途径，老师与学生一起选定了每学期的班级共读书目。选好书后，发动学生自行购买共读书籍，以便开展阅读和讨论。各班语文老师根据本班实际情况制定班级读书会的实验研究计划，开展研究，做好记录。在此基础上，引导学生积极开展阅读报告的撰写、读书班会讨论及各类各具特色的读书延伸活动。
2.开展“读写绘”一体化研究
我们在低年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，让低龄儿童的学习力与创造力得到自由发挥。根据学校的实际情况，我们重点在一、二年级开展了“读写绘”一体化研究。
顾舟群和我带着一群干劲十足的青年老师积极投入到“读写绘”一体化研究中，开始了她们“新鲜的呼吸”。看着孩子们的生命在一本本绘本的穿越中更加灵动，看着那些富有创造性的绘画作品出自不久前还稚拙的小手，我们感受到孩子们真正体验到了一种幸福完整的生活方式。于是，我们每天给孩子们讲故事，读图画书，开始儿歌诵读，把孩子们的作品拍下存档，给家长写信，讲述一个个校园里课堂上的动人故事，她们乐此不疲。教育在线中“虫儿追追，蝶儿飞飞——一群小毛虫的点点滴滴”“芬芳小屋”“小舟成群，小虫成蝶”等主题帖记录着她们和孩子共同成长的生命历程：“奶奶我想你”——尔康的故事、特别女生——烨烨、神童——南天章。通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，她们正在实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。
3.开展“每学期一星”表彰活动
孩子徜徉在书海，用手中之笔描绘着七彩生活，涌现出了一大批“写作小能手”和“阅读小能手”。为了激励更多学生积极开展读书、写作活动，激发学生的读书兴趣，培养学生良好的读书、写作习惯，我校每学期都在各班民主选举的基础上，产生“写作小能手”和“阅读小能手”，至今已评选出500多人次“写作小能手”和 “阅读小能手”了，极大地改变了学生的阅读状态，促进了学生的健康发展。
三、教师读书活动，幸福教育的基础
教育的经验告诉我们，没有教师的幸福，就没有学生的幸福;没有教师的发展，就没有学生的发展。因此，打造一支敬业、合作、学习型的教师团队就成了我校追求教育卓越、为学生的一生幸福和发展奠基的重要前提。
学校专门成立了“教师书友会”，老师们结合自己教育教学工作实际，制定了个人读书计划。根据计划，每位教师每两个月阅读一本教育教学著作，摘录有关教育教学理论，并能认真写好读书心得。学校每学期为每位教师报销了一定金额的教育理论书籍杂志征订费用，保证了集体学习用书。青年教师读书演讲比赛、读书沙龙、随笔交流研讨活动、读后感评比等一系列丰富多彩的读书活动使教師经常处于一种欲罢不能的读书激情之中。与此同时，学校还邀请全国著名教育专家来校做报告，开设研讨座谈会，让教师与大师对话，与名家交流，激发教师学习的热情。学校还借助教育科研，以科研课题研究为载体，在理论学习的基础上推动教师开展实践活动，引导教师积极进行反思。系列读书活动的扎实开展，收到了实实在在的效果。
打造书香校园，是所有教育工作者、所有学生努力的方向。我们与书香校园建设一路同行，有思考、有实践、有收获、也有困惑。但是，我们坚信“只要行动，就有收获”，我们将积极求索，不断磨练，朝着既定的目标，阔步前进。
（作者单位：江苏省苏州工业园区斜塘学校 ）
一、营造书香氛围，传递读书信息
校园环境和氛围是一种语言，蕴藏着巨大的潜在教育价值。我们努力让学校的每一面墙壁、每一块绿地、每一个角落都成为“会说话的书”。认真做好学校环境的合理布局，以学生喜闻乐见的形式来优化校园育人环境，积极构建书香校园。在校园各楼层建设了主题鲜明的开放式阅览区域：一楼童话屋，让学生走进神奇的童话世界，感受那独特而迷人的魅力;二楼科技苑，让学生遨游在科学世界中，去揭开科学神秘的面纱;三楼古韵轩，让学生感悟传统文化中浸透的丰富情感、蕴藏在诗词曲赋中的优美意象。这里是同学们课间读书看报的乐园。整洁的地板、舒适的长椅、精心渲染的氛围……每当课间，这里总是挤满了同学，尽情沐浴在浓郁的书香中……我们还在童话屋、科技苑、古韵轩开放阅览区精心布置了别致的日记墙，学生分楼层、按年级，自由粘贴撰写的精彩片段、优秀日记，并定期更新供伙伴们观赏。
走进校园任意一间教室，都能觅见一方“读书角”。每当课余时间，便是孩子们尽情享受读书快乐的幸福时光。孩子们在这样的书香氛围中，开拓了视野，启迪了智慧，收获了快乐。
二、开展读写绘课程，撒播精神雨露
朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。而童年的阅读对于一个人的完美人格形成起着非常重要的作用。童书对于一个孩子来说，意味着心灵的雨露、精神的家园，意味着美的存在、笑的源泉。我们努力开展“班级共读”“亲子共读”两方面的实验研究。
1.成立班级读书会
儿童阅读的推进需要社会、家庭、图书馆、社区和学校等多方面的努力。学生仅靠一本语文书是不能获得较高的语文素养的;没有一定阅读量的支持，学生的听说读写就不能得到提高;学生学习语文的兴趣单靠一本教材是不能够实现的。因此，我们以班为单位，成立班级读书会，由语文老师任班级读书会会长，带领全班学生制定班级读书格言，通过读书会组织各种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，大力推广儿童阅读。
兴趣是最好的老师。语文老师定期把一些封面好看的书带到班上，向学生展示;选择喜欢课外阅读的同学讲自己课外阅读的收获和乐趣;做一个小采访，问问父母是否喜欢阅读，请他们谈谈其中的好处，调动学生课外阅读的积极性。开学初，根据班级学生阅读现状，采取推荐或指定等多种途径，老师与学生一起选定了每学期的班级共读书目。选好书后，发动学生自行购买共读书籍，以便开展阅读和讨论。各班语文老师根据本班实际情况制定班级读书会的实验研究计划，开展研究，做好记录。在此基础上，引导学生积极开展阅读报告的撰写、读书班会讨论及各类各具特色的读书延伸活动。
2.开展“读写绘”一体化研究
我们在低年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，让低龄儿童的学习力与创造力得到自由发挥。根据学校的实际情况，我们重点在一、二年级开展了“读写绘”一体化研究。
顾舟群和我带着一群干劲十足的青年老师积极投入到“读写绘”一体化研究中，开始了她们“新鲜的呼吸”。看着孩子们的生命在一本本绘本的穿越中更加灵动，看着那些富有创造性的绘画作品出自不久前还稚拙的小手，我们感受到孩子们真正体验到了一种幸福完整的生活方式。于是，我们每天给孩子们讲故事，读图画书，开始儿歌诵读，把孩子们的作品拍下存档，给家长写信，讲述一个个校园里课堂上的动人故事，她们乐此不疲。教育在线中“虫儿追追，蝶儿飞飞——一群小毛虫的点点滴滴”“芬芳小屋”“小舟成群，小虫成蝶”等主题帖记录着她们和孩子共同成长的生命历程：“奶奶我想你”——尔康的故事、特别女生——烨烨、神童——南天章。通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，她们正在实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。
3.开展“每学期一星”表彰活动
孩子徜徉在书海，用手中之笔描绘着七彩生活，涌现出了一大批“写作小能手”和“阅读小能手”。为了激励更多学生积极开展读书、写作活动，激发学生的读书兴趣，培养学生良好的读书、写作习惯，我校每学期都在各班民主选举的基础上，产生“写作小能手”和“阅读小能手”，至今已评选出500多人次“写作小能手”和 “阅读小能手”了，极大地改变了学生的阅读状态，促进了学生的健康发展。
三、教师读书活动，幸福教育的基础
教育的经验告诉我们，没有教师的幸福，就没有学生的幸福;没有教师的发展，就没有学生的发展。因此，打造一支敬业、合作、学习型的教师团队就成了我校追求教育卓越、为学生的一生幸福和发展奠基的重要前提。
学校专门成立了“教师书友会”，老师们结合自己教育教学工作实际，制定了个人读书计划。根据计划，每位教师每两个月阅读一本教育教学著作，摘录有关教育教学理论，并能认真写好读书心得。学校每学期为每位教师报销了一定金额的教育理论书籍杂志征订费用，保证了集体学习用书。青年教师读书演讲比赛、读书沙龙、随笔交流研讨活动、读后感评比等一系列丰富多彩的读书活动使教師经常处于一种欲罢不能的读书激情之中。与此同时，学校还邀请全国著名教育专家来校做报告，开设研讨座谈会，让教师与大师对话，与名家交流，激发教师学习的热情。学校还借助教育科研，以科研课题研究为载体，在理论学习的基础上推动教师开展实践活动，引导教师积极进行反思。系列读书活动的扎实开展，收到了实实在在的效果。
打造书香校园，是所有教育工作者、所有学生努力的方向。我们与书香校园建设一路同行，有思考、有实践、有收获、也有困惑。但是，我们坚信“只要行动，就有收获”，我们将积极求索，不断磨练，朝着既定的目标，阔步前进。
（作者单位：江苏省苏州工业园区斜塘学校 ）