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【摘要】英语课是高职高专类学校的必修课，在课程设置中占据重要的地位，尤其是随着经济全球化的不断发展，英语能力成为了高职高专学生进入职场的必备能力，在以后的工作和生活中都将起到重要的作用。因此，在高职高专公共英语教学中，应该体现以职业能力为本的英语教学体系，本文就此展开了讨论。
【关键词】高职高专 公共英语教学 职业性
高职高专教育是为社会培养以就业为目的、以能力为导向的职业教育，是为了为社会培养能够满足社会需要的职业技术人才。公共英语作为高职高专的必修课，也要遵循职业性的原则，让学生的课堂英语学习能够和今后的职业能力相结合，将职业能力和职业环境转移到公共英语课堂教学当中，能够体现高职高专学生的个性化差异和专业之间的不同，强化公共英语教学的实用性和实践性，构建以职业为特征的公共英语教学体系。
一、在高职高专公共英语教学中体现职业特征的必要性
传统的高职高专英语教育虽然教学目标明确，但是在实际的教学过程中还是无法走出一次性教育的框架，英语老师总是希望能够把完整的英语知识体系在英语公共课上全面的灌输给学生，比如只是强调英语的听、说、读、写能力，而没有考虑到高职高专学生在日后走向工作岗位的实际需求。这种没有针对学会职业性而进行的英语教学很难引起学生的英语学习兴趣，这也导致了英语教学效果大打折扣。造成这种现象的原因是英语老师没有意识到公共英语在高职高专学校的定位，也就是英语的职业服务性，还是在课堂教学中采用传统的英语教学方法，看重讲述和语法而忽视了实践和口语，从而使学生的英语实践能力和交际能力没有得到实质性的提高，不利于今后进入职场的英语运用。同时高职高专学校的公共英语课程设置没有考虑到学生的个体差异性和专业差异性，无法满足学生和社会的需求。
随着全球经济一体化的到来，国际之间的交流越来越频繁，很多职业岗位都需要运用英语的交际能力，现在的工作岗位对于人才的要求越来越全面，一个既具有专业的理论知识又具有熟练的职业英语交流能力的人才必然会受到用人单位的青睐，因此在高职高专公共英语课程体系设置中，应该加强公共英语教学的针对性，优化人才培养的目标，体现以职业为特点、以提高学生的职业英语能力为目的英语教学要求。
二、构建以职业性为特点的公共英语教学体系
1.公共英语课程结构要多元化。高职高专公共英语普遍存在结构单一，课程内容缺乏针对性的特点，而且教学的方式方法落后，缺乏与专业和职业的结合。因此要构建多元化的英语教学体系，在课程结构设置上分为以下几个部分：首先是基础英语必修课，通过对学生听说读写的训练来强化学生的英语语言基础；其次是职业英语与行业英语相结合的英语必修课，根據高职高专学生的专业特点和求职意向来有针对性的进行英语技能教学，培养学生的英语交流能力，以便适应未来岗位的需求；最后是行业英语必修课，通过模拟各种工作场合的英语交流来提高学生在本专业内进行英语交流的能力，增强他们的职业胜任能力。
2.公共英语课程内容要体现职业性。公共英语课程结构的多样化也就要求课程内容要多样化，公共英语课程教学要从知识本位向职业本位过渡，因此英语课程的教学内容应该体现职业性。在高职高专公共英语教材的选择上，要充分考虑教材的实用性和职业针对性，能够培养学生的英语学习能力和未来的就业能力，高职高专学校除了可以采用综合职业英语和专业英语教材以外，还可以根据自己学校的专业特色自行编写适合本校各个专业的英语教材，这样在课堂教学中才能更有针对性，体现英语语言能力和职业技能相结合的的培养目标。
3.对公共英语教学方式进行优化。高职高专公共英语教学要根据学生的专业和未来的职业特点进行优化，根据职业特性来设计英语情境教学内容，组织教学活动，制定教学计划和大纲，公共英语教学应该充分利用多媒体教学的手段，根据不同职业要求的学生采用不同的教学方式，比如情景教学和案例教学等。英语教师可以根据学生的职业特点营造真实的工作环境氛围，让学生在英语交流和体验中感受未来职业的特点。同时将校内教学与校外实践相结合，解决英语教学与企业实际相脱节的问题，把学生的职业能力推向真实的工作舞台，提高他们的英语交流水平。
4.构建就业为导向的英语评价体系。在高职高专公共英语教学中，要注重学生在职业场景中的交流和沟通的能力，让学生能够更好的运用英语来进行交流。在学生的英语能力评价体系当中，应该打破传统的以英语考试成绩为评判标准的局面，取而代之的是对学生听说读写和职业交流能力的综合考评，根据学生的职业特点增加口语考试内容，考察学生的各项英语应用能力。将学生的英语知识和职业交流能力有机的结合，综合评价学生的英语能力。
三、结语
高职高专学校对学生的培养最终是以就业为目的的，因此作为公共英语课程教学来说，也要围绕着体现学生职业性的目的，不断提高高职高专学生在工作中的英语交流能力，只有这样才能提高高职高专学生的就业竞争优势，提高他们适应社会和未来职业要求的能力。
参考文献：
[1]崔秀敏，项新宇，赵金晶，刘海斌.高职高专学生职业英语能力培养研究与实践[J].承德石油高等专科学校学报.2010（01）.
[2]黄清戈.与专业相结合的高职公共英语教学模式[J].新课程研究（中旬刊）.2013（06）.
[3]黄以平.结合就业向导下的高职高专公共英语教学模式探索[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2012（24）.
【关键词】高职高专 公共英语教学 职业性
高职高专教育是为社会培养以就业为目的、以能力为导向的职业教育，是为了为社会培养能够满足社会需要的职业技术人才。公共英语作为高职高专的必修课，也要遵循职业性的原则，让学生的课堂英语学习能够和今后的职业能力相结合，将职业能力和职业环境转移到公共英语课堂教学当中，能够体现高职高专学生的个性化差异和专业之间的不同，强化公共英语教学的实用性和实践性，构建以职业为特征的公共英语教学体系。
一、在高职高专公共英语教学中体现职业特征的必要性
传统的高职高专英语教育虽然教学目标明确，但是在实际的教学过程中还是无法走出一次性教育的框架，英语老师总是希望能够把完整的英语知识体系在英语公共课上全面的灌输给学生，比如只是强调英语的听、说、读、写能力，而没有考虑到高职高专学生在日后走向工作岗位的实际需求。这种没有针对学会职业性而进行的英语教学很难引起学生的英语学习兴趣，这也导致了英语教学效果大打折扣。造成这种现象的原因是英语老师没有意识到公共英语在高职高专学校的定位，也就是英语的职业服务性，还是在课堂教学中采用传统的英语教学方法，看重讲述和语法而忽视了实践和口语，从而使学生的英语实践能力和交际能力没有得到实质性的提高，不利于今后进入职场的英语运用。同时高职高专学校的公共英语课程设置没有考虑到学生的个体差异性和专业差异性，无法满足学生和社会的需求。
随着全球经济一体化的到来，国际之间的交流越来越频繁，很多职业岗位都需要运用英语的交际能力，现在的工作岗位对于人才的要求越来越全面，一个既具有专业的理论知识又具有熟练的职业英语交流能力的人才必然会受到用人单位的青睐，因此在高职高专公共英语课程体系设置中，应该加强公共英语教学的针对性，优化人才培养的目标，体现以职业为特点、以提高学生的职业英语能力为目的英语教学要求。
二、构建以职业性为特点的公共英语教学体系
1.公共英语课程结构要多元化。高职高专公共英语普遍存在结构单一，课程内容缺乏针对性的特点，而且教学的方式方法落后，缺乏与专业和职业的结合。因此要构建多元化的英语教学体系，在课程结构设置上分为以下几个部分：首先是基础英语必修课，通过对学生听说读写的训练来强化学生的英语语言基础；其次是职业英语与行业英语相结合的英语必修课，根據高职高专学生的专业特点和求职意向来有针对性的进行英语技能教学，培养学生的英语交流能力，以便适应未来岗位的需求；最后是行业英语必修课，通过模拟各种工作场合的英语交流来提高学生在本专业内进行英语交流的能力，增强他们的职业胜任能力。
2.公共英语课程内容要体现职业性。公共英语课程结构的多样化也就要求课程内容要多样化，公共英语课程教学要从知识本位向职业本位过渡，因此英语课程的教学内容应该体现职业性。在高职高专公共英语教材的选择上，要充分考虑教材的实用性和职业针对性，能够培养学生的英语学习能力和未来的就业能力，高职高专学校除了可以采用综合职业英语和专业英语教材以外，还可以根据自己学校的专业特色自行编写适合本校各个专业的英语教材，这样在课堂教学中才能更有针对性，体现英语语言能力和职业技能相结合的的培养目标。
3.对公共英语教学方式进行优化。高职高专公共英语教学要根据学生的专业和未来的职业特点进行优化，根据职业特性来设计英语情境教学内容，组织教学活动，制定教学计划和大纲，公共英语教学应该充分利用多媒体教学的手段，根据不同职业要求的学生采用不同的教学方式，比如情景教学和案例教学等。英语教师可以根据学生的职业特点营造真实的工作环境氛围，让学生在英语交流和体验中感受未来职业的特点。同时将校内教学与校外实践相结合，解决英语教学与企业实际相脱节的问题，把学生的职业能力推向真实的工作舞台，提高他们的英语交流水平。
4.构建就业为导向的英语评价体系。在高职高专公共英语教学中，要注重学生在职业场景中的交流和沟通的能力，让学生能够更好的运用英语来进行交流。在学生的英语能力评价体系当中，应该打破传统的以英语考试成绩为评判标准的局面，取而代之的是对学生听说读写和职业交流能力的综合考评，根据学生的职业特点增加口语考试内容，考察学生的各项英语应用能力。将学生的英语知识和职业交流能力有机的结合，综合评价学生的英语能力。
三、结语
高职高专学校对学生的培养最终是以就业为目的的，因此作为公共英语课程教学来说，也要围绕着体现学生职业性的目的，不断提高高职高专学生在工作中的英语交流能力，只有这样才能提高高职高专学生的就业竞争优势，提高他们适应社会和未来职业要求的能力。
参考文献：
[1]崔秀敏，项新宇，赵金晶，刘海斌.高职高专学生职业英语能力培养研究与实践[J].承德石油高等专科学校学报.2010（01）.
[2]黄清戈.与专业相结合的高职公共英语教学模式[J].新课程研究（中旬刊）.2013（06）.
[3]黄以平.结合就业向导下的高职高专公共英语教学模式探索[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2012（24）.