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【摘要】通过提高学生的基本素养，学生可以在高中数学过程中运用多种思维方式和多种技能来解决数学问题，这在培养学生的理性思维和发展数学技能方面发挥着重要作用。本文主要从教学过程的角度对中学数学素养进行了考察，以期找出基础素养教学的目的和方向。
【关键词】基本素养;高中数学;策略
高中数学基本素养是指高中学生在数学学习过程中应具备的某种思维方式和基本技能。它主要涵盖六个方面：数学抽象，数学建模，数学运算，逻辑参数，数据分析和直观的想象力。我国在“中学数学教学通用标准”中明确指出：“我们需要满足学生的学习和发展需求，并着重发展学生的基本素养”。
一、高中数学的基本素养背景
随着社会的不断发展，人们越来越重视素质教育，而基础学科素养培训已成为当今的热门话题。在高中进行数学教学是帮助学生奠定学习和激发数学技能的坚实基础的重要一步。这对于学生的未来学习和生活非常重要。教授数学基础素养意味着，学生在学习数学基础知识时，还必须激发他们分析数学特征，问题跟踪，逆向思维等的能力，从而使学生拥有科学的思维方式，科学的方法。基本的高中数学素养教学以知识基础为重点。通过培养学生的学习能力和学习习惯，不仅可以提高数学教学的质量，而且可以在学习其他学科方面发挥重要作用，从而促进整个学习过程，并树立自己的真实价值观。
二、在高中数学课堂上发展学生基本素养的策略
1.增强学生对学习的兴趣并提高教学效果
无论是学习数学还是学习其他学科，兴趣都是学习的原动力，在教学过程中，教师应尽一切努力提高学生对学习的兴趣。在课程中，让学生体验学习的乐趣，并让他们积极学习，使学生能够自己解决数学问题并从中获得快乐和成功，从而增加了学生的学习兴趣。在传统的教学中，高中数学感到无聊和沮丧，学生只是听讲座，盲目练习，失去学习动力，并降低了高中数学教学的质量。
例如，当老师教学生几何空间学时，可以使用一种提问方法：“同学，您认为几何空间学是什么？”然后，学生讨论了这个问题。学生急于表达自己的想法，最后老师指示学生做出最终答案。这种教学方法可以充分调动学生的学习热情，使学生真正成为学习的主人。此外，它还使学生对数学的新知识感兴趣，以便他们可以积极地思考和发展他们对数学的学习。
2.合理引导学生独立和协作学习
自主和协作学习是一种新的教学方法，受到新课程标准的大力支持，它是发展学生核心能力的最直接，最有效的方法。因此，在高中数学教室中，教师应引导学生保持独立和协作，为学生创造轻松开放的教室环境，鼓励学生展示学习成果，大胆质疑学习过程，并鼓励学生巧妙地提高他们的整体数学技能。例如，当讲授“数字序列”一章时，它主要由两部分组成：算术序列和几何序列。教师可以在课堂上组织学生进行小组讨论，并通过剥夺错位和特定的问题解决技术来帮助学生分析拆分元素的去除，完全鼓励主观的学生主动性，使学生能够根据自己的学习分享和交换信息体验，并鼓励学生从力量中学习。
3.开始研究以鼓励学生实践创新
随着社会的发展，人们越来越重视创新，因此我们需要鼓励学生发挥创造力。在教授高中数学时，教师应培养学生的创造力和实践能力，以便学生可以通过直观生动的体验来学习数学知识。教师应开展研究活动，鼓励学生在活动中进行实践和创新，使学生可以体验数学知识，将无聊和困难的数学知识转化为生动具体的知识，并发展逻辑思维能力。
例如，当学生学习空间几何时，教师可以组织学生在他们的生活中寻找空间几何。学生考虑他们在空间几何中所处的班级，并且在拐角处的三堵墙被认为是x轴，y轴和z轴之后，他们将进行解释并允许学生测量坐标点。然后，教师将新知识整合到学生实践中，使学生能够体验与课堂对象相关的空间几何特征，并使抽象的几何知识具体化和可视化，从而帮助学生更好地理解，学习和探索，并让他们参与其中。掌握数学知识并通过个人经验彻底学习，以便学生对数学知识有更深的了解并将其应用于实践中。在深刻理解的基础上进行创新，从而发展学生的实践和创新技能，并提高高中数学基础素养的教学效率。
4.正确整合情感素养并培养学生的责任感
“中国学生教育中的基本素养已经清楚地表明，责任是重中之重。教师应培养学生的责任感，并培养学生正确的价值观，对生活和世界观的态度。在教授高中数学时，教师应更多地注意这一点，在教学中适当地包括情感素养，并培养学生的责任感，使学生在学习和生活中承担责任。作为数学老师，要向学生传授基本的数学知识，并鼓励学生的道德，智力，身体，审美和工作得到全面发展。
例如：高中数学教科书中将有许多著名的数学家研究数学的结论或提出某些数学知识的过程。尽管当时的条件很困难，但它们仍然能够克服困难，并最终为数学的发展做出了重大贡献。在传统教学中，教师将直接错过这一点。但是，在学习数学的基本素养时，教师应侧重于多媒体解释，甚至应使用多媒体来播放相关的纪录片，以情感地教给学生。学生还可以提高对数学的理解。
结语：
简而言之，高中扫盲是在教授高中课程时应特别注意的一个问题。通过长期学习数学，学生的数学素养正在逐步发展。教师不仅需要教会学生理解，还需要自觉地提高基本素养。
参考文献：
[1]韦桂挑.基于核心素养下高中数学高效课堂的构建反思[J].高考，2019（19）：68.
[2]羅宪英.浅析高中数学核心素养教学模式设计[J].课程教育研究，2018（23）：145
江苏省徐州市丰县民族中学
【关键词】基本素养;高中数学;策略
高中数学基本素养是指高中学生在数学学习过程中应具备的某种思维方式和基本技能。它主要涵盖六个方面：数学抽象，数学建模，数学运算，逻辑参数，数据分析和直观的想象力。我国在“中学数学教学通用标准”中明确指出：“我们需要满足学生的学习和发展需求，并着重发展学生的基本素养”。
一、高中数学的基本素养背景
随着社会的不断发展，人们越来越重视素质教育，而基础学科素养培训已成为当今的热门话题。在高中进行数学教学是帮助学生奠定学习和激发数学技能的坚实基础的重要一步。这对于学生的未来学习和生活非常重要。教授数学基础素养意味着，学生在学习数学基础知识时，还必须激发他们分析数学特征，问题跟踪，逆向思维等的能力，从而使学生拥有科学的思维方式，科学的方法。基本的高中数学素养教学以知识基础为重点。通过培养学生的学习能力和学习习惯，不仅可以提高数学教学的质量，而且可以在学习其他学科方面发挥重要作用，从而促进整个学习过程，并树立自己的真实价值观。
二、在高中数学课堂上发展学生基本素养的策略
1.增强学生对学习的兴趣并提高教学效果
无论是学习数学还是学习其他学科，兴趣都是学习的原动力，在教学过程中，教师应尽一切努力提高学生对学习的兴趣。在课程中，让学生体验学习的乐趣，并让他们积极学习，使学生能够自己解决数学问题并从中获得快乐和成功，从而增加了学生的学习兴趣。在传统的教学中，高中数学感到无聊和沮丧，学生只是听讲座，盲目练习，失去学习动力，并降低了高中数学教学的质量。
例如，当老师教学生几何空间学时，可以使用一种提问方法：“同学，您认为几何空间学是什么？”然后，学生讨论了这个问题。学生急于表达自己的想法，最后老师指示学生做出最终答案。这种教学方法可以充分调动学生的学习热情，使学生真正成为学习的主人。此外，它还使学生对数学的新知识感兴趣，以便他们可以积极地思考和发展他们对数学的学习。
2.合理引导学生独立和协作学习
自主和协作学习是一种新的教学方法，受到新课程标准的大力支持，它是发展学生核心能力的最直接，最有效的方法。因此，在高中数学教室中，教师应引导学生保持独立和协作，为学生创造轻松开放的教室环境，鼓励学生展示学习成果，大胆质疑学习过程，并鼓励学生巧妙地提高他们的整体数学技能。例如，当讲授“数字序列”一章时，它主要由两部分组成：算术序列和几何序列。教师可以在课堂上组织学生进行小组讨论，并通过剥夺错位和特定的问题解决技术来帮助学生分析拆分元素的去除，完全鼓励主观的学生主动性，使学生能够根据自己的学习分享和交换信息体验，并鼓励学生从力量中学习。
3.开始研究以鼓励学生实践创新
随着社会的发展，人们越来越重视创新，因此我们需要鼓励学生发挥创造力。在教授高中数学时，教师应培养学生的创造力和实践能力，以便学生可以通过直观生动的体验来学习数学知识。教师应开展研究活动，鼓励学生在活动中进行实践和创新，使学生可以体验数学知识，将无聊和困难的数学知识转化为生动具体的知识，并发展逻辑思维能力。
例如，当学生学习空间几何时，教师可以组织学生在他们的生活中寻找空间几何。学生考虑他们在空间几何中所处的班级，并且在拐角处的三堵墙被认为是x轴，y轴和z轴之后，他们将进行解释并允许学生测量坐标点。然后，教师将新知识整合到学生实践中，使学生能够体验与课堂对象相关的空间几何特征，并使抽象的几何知识具体化和可视化，从而帮助学生更好地理解，学习和探索，并让他们参与其中。掌握数学知识并通过个人经验彻底学习，以便学生对数学知识有更深的了解并将其应用于实践中。在深刻理解的基础上进行创新，从而发展学生的实践和创新技能，并提高高中数学基础素养的教学效率。
4.正确整合情感素养并培养学生的责任感
“中国学生教育中的基本素养已经清楚地表明，责任是重中之重。教师应培养学生的责任感，并培养学生正确的价值观，对生活和世界观的态度。在教授高中数学时，教师应更多地注意这一点，在教学中适当地包括情感素养，并培养学生的责任感，使学生在学习和生活中承担责任。作为数学老师，要向学生传授基本的数学知识，并鼓励学生的道德，智力，身体，审美和工作得到全面发展。
例如：高中数学教科书中将有许多著名的数学家研究数学的结论或提出某些数学知识的过程。尽管当时的条件很困难，但它们仍然能够克服困难，并最终为数学的发展做出了重大贡献。在传统教学中，教师将直接错过这一点。但是，在学习数学的基本素养时，教师应侧重于多媒体解释，甚至应使用多媒体来播放相关的纪录片，以情感地教给学生。学生还可以提高对数学的理解。
结语：
简而言之，高中扫盲是在教授高中课程时应特别注意的一个问题。通过长期学习数学，学生的数学素养正在逐步发展。教师不仅需要教会学生理解，还需要自觉地提高基本素养。
参考文献：
[1]韦桂挑.基于核心素养下高中数学高效课堂的构建反思[J].高考，2019（19）：68.
[2]羅宪英.浅析高中数学核心素养教学模式设计[J].课程教育研究，2018（23）：145
江苏省徐州市丰县民族中学