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摘要：情境教学是指在教学中，教师通过语言描述、实物演示、音乐渲染等手段创设教学情境，激发学生学习主动性与积极性的教学方法。传统的教学模式以教师为中心，以传授知识为目的，学生的主体地位往往被忽视，其学习的积极性和主动性得不到发展，这是与素质教育的指导思想相矛盾的。本文拟对体育课教学中如何运用情境教学法，如何利用这一方法激发学生学习兴趣，从而调动和发挥学生的学习积极性和主动性问题进行论述。
关键词：情境教学 运用 体育课
瑞士心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作依靠樂趣，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”体育教学中有许多内容可以通过创设情境进行趣味性教学。因此，在教学过程中，教师要注意研究学生的学习欲望和快感需要，运用各种行之有效的手段和方法，调动他们的积极情绪，使学生身心愉悦地掌握知识、技术与技能，发展思维、培养情操。
一、情境教学的基本理念及特点
（1）情境教学的基本理念。以“健康第一”为指导思想。体育学科是一门以身体锻练为主要手段，以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课程。要提高学生的健康水平，就要通过教学内容、教学方式的选择和实施使学生懂得如何运用科学的方法去增进身体、心理和社会适应等方面的健康，确保“健康第一”思想落到实处。教师应从主体教育的视角去研究体育教学和受教育者自身的需要，通过启发、引导，创设一系列和谐、民主、宽松的教学环境，有目的、有计划、有组织地开展丰富多彩的教学活动，从而使受教育者主动地参与体育教学。教师在创设情境时必须遵循学生认识规律，充分关注学生的需求和重视学生的情感体验，加强学生的主体地位，注意激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习过程中学会学习。
（2）情境教学的特点。创新性。创新性是人的一种心理特征，在教学中还要善于发现学生的创新萌芽，发挥广大学生的想象力、创造力来设计方案或提出创新性的建议，发挥师生双方的创造性思维。在体育教学中处处体现出一种崭新的师生关系与独到的教学方式赋予体育教材内容更深、更新的教育寓意与练习情趣，才能使学生走进一种高层次的体育课学习爱好中。
二、创设情境，激发兴趣
（1）想象情景。想象是创新的基础，心理学理论告诉我们：“创新起端于想象”。所以，在创设想象情境时，要抓住低年级学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特” 想象的特点，激发学生充分想象，并渗透到课堂教学的每一环节，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，做他人之所不能。例如，学生在学习“模仿操” 时，我在学生练习前先让学生充分想象，自由创想，并予以诱导启发，将学生创想的动作加以整理，纳入教材，进行集体练习，这样既鼓舞了学生的创新精神，也提高了学生的创造能力。
（2）音乐、语言情境。根据学生的生理和心理特点，充分运用生动形象的语言，悦耳动听的音乐以及录音旁白，把学生带进一个美丽的情境之中，使学生达到积极参与，愉悦身心及培养对体育兴趣的目的。
（3）场地、器材情境。体育场地，活动器械，都能以具体可感的形象作用于学生的感官，影响学生的生理、心理，进而感染学生的情绪。但客观物质本身是没有生命和情感的，这就需要我们体育教师精心的设计和创造，使体育场地、器材“活”起来。由于学生活泼好动，有意注意持续的时间短，所以创设整洁、优美的教学环境；将体育器材摆放成富有情趣的艺术图案；、开设’练习超市”供学生自由选择等，都能唤醒和激活他们主动学习的动机，使之产生强烈的参与欲望，并积极地投入到教学活动中来。
三、情境教学应注意的事项及遵循的原则
（1）情境教学的注意事项。确立主题时应符合知识性、趣味性、思想性的要求和不同年龄学生心理特点、年龄特点。筛选教材内容时要选择符合教学主题、体育教学规律、大纲要求以及学生年龄认知、能力发展水平的教学素材。分析其与主题的紧扣程度进行有目的地选择。在课堂设计时要确定每个练习的目标（包括知识目标、技能目标、生活实践目标及情感目标）。
（2）情境教学的遵循原则。①全体性原则：就是要面向全体，使不同身体素质的学生都能得到学习与锻炼，都有自己的学习目标，都能得到最符合实际的评价，都能参与学习活动的全过程。②主体性原则：教师要注意学生的主体意识，尊重学生的主体地位，注重师生角色的转换，教师要变“主演” 为“导演”，由“主角” 为“配角”。学生要充分体现自己的主体地位。③娱乐原则：营造一种宽松愉悦、和谐的教学氛围，使学生学得轻松，学得愉快，充分享受体育的乐趣，发展个性，培养良好的人际关系。
四、情境教学对教师的素质要求
（1）教师要有扎实的教学基本功和厚实的文化知识底蕴。现代教学理论指出，教师基本功对构成和谐的课堂教学状态起着重要的影响与作用。课堂教学中要充分重视与体现课堂教学美，就需要教师有扎实的教学基本功，这样才能使教师在课堂教学法中具有感染能力、开发能力、融通能力、转化能力、展望能力。而厚实的文化知识底蕴是成功情景教学的前提。
（2）教师必需具备创新意识和创新能力。积极推进和多方面实施教育是科技兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的深刻变革。江泽民书记在全国教育会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度认识，教育在培养民族的创新精神和创新人才方面肩负着特殊使命”。体育学科是学校教育中十分重要的一面，它不仅与学校其它课程有很多方面的一致性，更具有鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的提高，具有其它学科无法比拟的优势。所以教师必须先有自己的创新意识和创新能力。
关键词：情境教学 运用 体育课
瑞士心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作依靠樂趣，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”体育教学中有许多内容可以通过创设情境进行趣味性教学。因此，在教学过程中，教师要注意研究学生的学习欲望和快感需要，运用各种行之有效的手段和方法，调动他们的积极情绪，使学生身心愉悦地掌握知识、技术与技能，发展思维、培养情操。
一、情境教学的基本理念及特点
（1）情境教学的基本理念。以“健康第一”为指导思想。体育学科是一门以身体锻练为主要手段，以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课程。要提高学生的健康水平，就要通过教学内容、教学方式的选择和实施使学生懂得如何运用科学的方法去增进身体、心理和社会适应等方面的健康，确保“健康第一”思想落到实处。教师应从主体教育的视角去研究体育教学和受教育者自身的需要，通过启发、引导，创设一系列和谐、民主、宽松的教学环境，有目的、有计划、有组织地开展丰富多彩的教学活动，从而使受教育者主动地参与体育教学。教师在创设情境时必须遵循学生认识规律，充分关注学生的需求和重视学生的情感体验，加强学生的主体地位，注意激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习过程中学会学习。
（2）情境教学的特点。创新性。创新性是人的一种心理特征，在教学中还要善于发现学生的创新萌芽，发挥广大学生的想象力、创造力来设计方案或提出创新性的建议，发挥师生双方的创造性思维。在体育教学中处处体现出一种崭新的师生关系与独到的教学方式赋予体育教材内容更深、更新的教育寓意与练习情趣，才能使学生走进一种高层次的体育课学习爱好中。
二、创设情境，激发兴趣
（1）想象情景。想象是创新的基础，心理学理论告诉我们：“创新起端于想象”。所以，在创设想象情境时，要抓住低年级学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特” 想象的特点，激发学生充分想象，并渗透到课堂教学的每一环节，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，做他人之所不能。例如，学生在学习“模仿操” 时，我在学生练习前先让学生充分想象，自由创想，并予以诱导启发，将学生创想的动作加以整理，纳入教材，进行集体练习，这样既鼓舞了学生的创新精神，也提高了学生的创造能力。
（2）音乐、语言情境。根据学生的生理和心理特点，充分运用生动形象的语言，悦耳动听的音乐以及录音旁白，把学生带进一个美丽的情境之中，使学生达到积极参与，愉悦身心及培养对体育兴趣的目的。
（3）场地、器材情境。体育场地，活动器械，都能以具体可感的形象作用于学生的感官，影响学生的生理、心理，进而感染学生的情绪。但客观物质本身是没有生命和情感的，这就需要我们体育教师精心的设计和创造，使体育场地、器材“活”起来。由于学生活泼好动，有意注意持续的时间短，所以创设整洁、优美的教学环境；将体育器材摆放成富有情趣的艺术图案；、开设’练习超市”供学生自由选择等，都能唤醒和激活他们主动学习的动机，使之产生强烈的参与欲望，并积极地投入到教学活动中来。
三、情境教学应注意的事项及遵循的原则
（1）情境教学的注意事项。确立主题时应符合知识性、趣味性、思想性的要求和不同年龄学生心理特点、年龄特点。筛选教材内容时要选择符合教学主题、体育教学规律、大纲要求以及学生年龄认知、能力发展水平的教学素材。分析其与主题的紧扣程度进行有目的地选择。在课堂设计时要确定每个练习的目标（包括知识目标、技能目标、生活实践目标及情感目标）。
（2）情境教学的遵循原则。①全体性原则：就是要面向全体，使不同身体素质的学生都能得到学习与锻炼，都有自己的学习目标，都能得到最符合实际的评价，都能参与学习活动的全过程。②主体性原则：教师要注意学生的主体意识，尊重学生的主体地位，注重师生角色的转换，教师要变“主演” 为“导演”，由“主角” 为“配角”。学生要充分体现自己的主体地位。③娱乐原则：营造一种宽松愉悦、和谐的教学氛围，使学生学得轻松，学得愉快，充分享受体育的乐趣，发展个性，培养良好的人际关系。
四、情境教学对教师的素质要求
（1）教师要有扎实的教学基本功和厚实的文化知识底蕴。现代教学理论指出，教师基本功对构成和谐的课堂教学状态起着重要的影响与作用。课堂教学中要充分重视与体现课堂教学美，就需要教师有扎实的教学基本功，这样才能使教师在课堂教学法中具有感染能力、开发能力、融通能力、转化能力、展望能力。而厚实的文化知识底蕴是成功情景教学的前提。
（2）教师必需具备创新意识和创新能力。积极推进和多方面实施教育是科技兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的深刻变革。江泽民书记在全国教育会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度认识，教育在培养民族的创新精神和创新人才方面肩负着特殊使命”。体育学科是学校教育中十分重要的一面，它不仅与学校其它课程有很多方面的一致性，更具有鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的提高，具有其它学科无法比拟的优势。所以教师必须先有自己的创新意识和创新能力。