论文部分内容阅读
【摘要】在新课程的改革背景下，小学数学也得到了更多教师和家长的关注。所以，教师要重视数学计算题的学习，要采用学生喜欢的教学方式进行教学，时刻关注学生的学习过程，为学生提供精准的数学服务，这样学生才能喜欢上数学课，享受计算学习的乐趣。
【关键词】小学數学;计算;策略
随着素质教育的深入发展，教师必须要发挥计算教学的作用，这样才能促进学生的个性发展。因此，在任何数学题中都会用到计算题。但是，在当前的数学教学中计算题教学还存在很多问题，所以教师要展开计算教学的有效性。本文主要根据小学数学计算教学的策略展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、营造良好的学习情境
在小学数学教学过程中，兴趣对学生而言是非常重要的。学生在小学学习的过程中，大多数会对数学课丧失兴趣。所以，教师要彻底摒弃传统的教学理念，要对小学数学计算教学进行创新，不断更新教学理念和教学策略，要让学生喜欢上数学课，激发学生的学习兴趣，树立终身学习的教学理念，使学生能够在课堂中集中注意力，更好地参与到课堂教学中。但是在当前的教学中，小学生在进行计算的学习中，很难集中注意力，对不会的计算题也不会与同学和教师交流，所以教师要引导学生在遇到难题时，要及时与同学请教，教师也可以积极参与到课堂的交流中，拉近与学生之间的距离，处理好与学生之间的关系，有利于教师更好地管理学生，对课堂教学起到重要的作用。因此，教师要全面了解学生，要公平对待每位学生，要针对学生的差异进行针对性教学，清楚学生在学习过程中的问题，及时解决学生的难题，让学生形成良好学习习惯，为学生营造轻松愉悦的学习情境，这样才能让学生主动参与到数学的计算学习中。首先，良好的学习情境对学生的学习有积极的帮助，学生看到好的学习氛围就能够感受到教师对学生的重视。小学阶段是学生的关键时期，所以对于这个阶段的学生而言，学生的身心发展尚未成熟，对周围的事物充满了好奇心。教师可以根据学生的实际学习情况，对学生展开因材施教，提升学生的数学解题能力。此外，教师要想提高学生的数学成绩的同时，要提高学生计算的水平，将教学情境与数学知识相结合，这样学生就可以将数学知识运用于生活的实践过程中，这样学生才能感受到计算在学习和生活中的价值。其次，情境教学手段是小学数学教学中常用的手段，所以情境教学策略的融入有助于学生更好地思考数学问题，教师要善于引导学生对数学题进行思考和分析，这样才能提高学生的思维能力和理解能力，提升学生的数学素质。
二、理解算理，高效计算数学
首先，教师要想提高小学数学的做题效率，就要让学生更加深入地理解数学知识，这样学生才能更好地掌握计算和解题的方法。其次，教师要让学生利用已有的认知经验，引导学生自己去探索知识，帮助学生构建系统的知识体系。再次，在练习计算题时，教师要引导学生高效学习，这样才能节省更多的时间。此外，教师要通过丰富的教具用来演示教学，让学生养成动脑学习和动手操作的好习惯，这样可以帮助学生理解算理。最后教师要让学生掌握迁移的规律，加强学生的理解，让学生在学习计算的过程中，掌握算理和法则，让学生形成一定的计算能力，这样对学生的数学学习才有所帮助，只有让学生明确算理的具体方法，才能高效运用。在当前的小学计算教学过程中，很多教师认为，计算教学没有教学的意义，所以就忽视了计算教学的重要价值，从而忽视了学生的学习需求，导致学生不能够真正理解计算教学。
三、掌握计算方法，熟练运用
教师要让学生掌握计算方法，要让学生掌握运算的顺序。首先，教师要引导学生在做计算题要从左往右按顺序依次计算，如果一道数学题中有加、减、乘、除，那么教师要告诉学生先算乘除，后算加减，这样才能够正确的解决数学题。其次，在一道数学题中有括号的，要先算小括号。最后，教师要为学生提供充足的练习机会，让学生对各种数学计算题型都进行系统的练习，这样才能使学生更加准确、快速地进行计算。此外，教师要让学生对数学题进行反复的练习，要从不同的计算题中找出做题的规律和技巧，这样才能帮助学生提高解题的效率。例如，教师在学习计算法的过程中，可以利用多媒体展开教学，将知识更好地呈现在学生的面前，运用计算法来展示做题的步骤，帮助学生跳过复杂的思维过程，这样计算题就能够变得更加简单。教师要在课堂上为学生提供充足的时间，让学生反复运用计算法进行计算。例如，教师在学习五个定律时，要让学生对这五个定律进行熟悉和理解，这样才能掌握解题的思路。计算教学必然要积极地开展，要加强学生的练习，这样才能达到更好的效果。此外，教师在给学生布置数学作业时，要让学生对以前学过的数学题进行复习和巩固，这样更有利于以后数学计算题的学习，还能够提高学生的记忆能力，对学生数学学习非常重要。
四、多种教学算法相结合
首先，教师要彻底改变传统的教学理念，要丰富课堂教学手段，使多种教学算法相机结合。口算教学法是最基础的计算方法，很多教师在上课的过程中，都会采用口算教学法，这样有利于学生集中注意力，更利于学生学习。其次，教师要重视口算教学的重要意义，发挥口算教学法的重要作用。再次，教师还采用竖式计算展开教学。这种教学方法，有利于培养学生的学习习惯，让学生能够更加仔细，帮助学生养成好的数学做题习惯。最后，教师还可以根据数学题的类型，对题目类型采用估算的教学手段，提高学生的解题能力。此外，教师在教学过程中，可以通过游戏教学法来激发学生对计算的兴趣，有计划、有组织地练习，提高学生的运算能力。教师在进行计算教学时，要将题型进行完善，要采取习题形式的多样化，采用不同的游戏教学法来激发学生的参与兴趣，确保学生的计算能力的提升。教师要将课堂教学与多种教学手段相结合，不断创新数学课堂。
总而言之，教师要树立终身学习理念，要不断优化小学数学的教学方法，这样才能促进小学生的全面发展，帮助学生提供小学数学成绩，促进学生的个性化发展。数学与运算在小学数学中占有重要的地位，所以教师必须要让学生积极参与其中，真正理解计算学习，明确学习的方法，才能提高小学数学的教学质量。
【参考文献】
[1]毛建兴.核心素养指导下的小学数学计算教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：288-289.
[2]朱海录.浅谈如何提高小学六年级数学计算能力[J].才智，2019（35）：51.
[3]唐治国.小学数学计算能力的培养策略研究[J].才智，2017（12）：83.
【关键词】小学數学;计算;策略
随着素质教育的深入发展，教师必须要发挥计算教学的作用，这样才能促进学生的个性发展。因此，在任何数学题中都会用到计算题。但是，在当前的数学教学中计算题教学还存在很多问题，所以教师要展开计算教学的有效性。本文主要根据小学数学计算教学的策略展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、营造良好的学习情境
在小学数学教学过程中，兴趣对学生而言是非常重要的。学生在小学学习的过程中，大多数会对数学课丧失兴趣。所以，教师要彻底摒弃传统的教学理念，要对小学数学计算教学进行创新，不断更新教学理念和教学策略，要让学生喜欢上数学课，激发学生的学习兴趣，树立终身学习的教学理念，使学生能够在课堂中集中注意力，更好地参与到课堂教学中。但是在当前的教学中，小学生在进行计算的学习中，很难集中注意力，对不会的计算题也不会与同学和教师交流，所以教师要引导学生在遇到难题时，要及时与同学请教，教师也可以积极参与到课堂的交流中，拉近与学生之间的距离，处理好与学生之间的关系，有利于教师更好地管理学生，对课堂教学起到重要的作用。因此，教师要全面了解学生，要公平对待每位学生，要针对学生的差异进行针对性教学，清楚学生在学习过程中的问题，及时解决学生的难题，让学生形成良好学习习惯，为学生营造轻松愉悦的学习情境，这样才能让学生主动参与到数学的计算学习中。首先，良好的学习情境对学生的学习有积极的帮助，学生看到好的学习氛围就能够感受到教师对学生的重视。小学阶段是学生的关键时期，所以对于这个阶段的学生而言，学生的身心发展尚未成熟，对周围的事物充满了好奇心。教师可以根据学生的实际学习情况，对学生展开因材施教，提升学生的数学解题能力。此外，教师要想提高学生的数学成绩的同时，要提高学生计算的水平，将教学情境与数学知识相结合，这样学生就可以将数学知识运用于生活的实践过程中，这样学生才能感受到计算在学习和生活中的价值。其次，情境教学手段是小学数学教学中常用的手段，所以情境教学策略的融入有助于学生更好地思考数学问题，教师要善于引导学生对数学题进行思考和分析，这样才能提高学生的思维能力和理解能力，提升学生的数学素质。
二、理解算理，高效计算数学
首先，教师要想提高小学数学的做题效率，就要让学生更加深入地理解数学知识，这样学生才能更好地掌握计算和解题的方法。其次，教师要让学生利用已有的认知经验，引导学生自己去探索知识，帮助学生构建系统的知识体系。再次，在练习计算题时，教师要引导学生高效学习，这样才能节省更多的时间。此外，教师要通过丰富的教具用来演示教学，让学生养成动脑学习和动手操作的好习惯，这样可以帮助学生理解算理。最后教师要让学生掌握迁移的规律，加强学生的理解，让学生在学习计算的过程中，掌握算理和法则，让学生形成一定的计算能力，这样对学生的数学学习才有所帮助，只有让学生明确算理的具体方法，才能高效运用。在当前的小学计算教学过程中，很多教师认为，计算教学没有教学的意义，所以就忽视了计算教学的重要价值，从而忽视了学生的学习需求，导致学生不能够真正理解计算教学。
三、掌握计算方法，熟练运用
教师要让学生掌握计算方法，要让学生掌握运算的顺序。首先，教师要引导学生在做计算题要从左往右按顺序依次计算，如果一道数学题中有加、减、乘、除，那么教师要告诉学生先算乘除，后算加减，这样才能够正确的解决数学题。其次，在一道数学题中有括号的，要先算小括号。最后，教师要为学生提供充足的练习机会，让学生对各种数学计算题型都进行系统的练习，这样才能使学生更加准确、快速地进行计算。此外，教师要让学生对数学题进行反复的练习，要从不同的计算题中找出做题的规律和技巧，这样才能帮助学生提高解题的效率。例如，教师在学习计算法的过程中，可以利用多媒体展开教学，将知识更好地呈现在学生的面前，运用计算法来展示做题的步骤，帮助学生跳过复杂的思维过程，这样计算题就能够变得更加简单。教师要在课堂上为学生提供充足的时间，让学生反复运用计算法进行计算。例如，教师在学习五个定律时，要让学生对这五个定律进行熟悉和理解，这样才能掌握解题的思路。计算教学必然要积极地开展，要加强学生的练习，这样才能达到更好的效果。此外，教师在给学生布置数学作业时，要让学生对以前学过的数学题进行复习和巩固，这样更有利于以后数学计算题的学习，还能够提高学生的记忆能力，对学生数学学习非常重要。
四、多种教学算法相结合
首先，教师要彻底改变传统的教学理念，要丰富课堂教学手段，使多种教学算法相机结合。口算教学法是最基础的计算方法，很多教师在上课的过程中，都会采用口算教学法，这样有利于学生集中注意力，更利于学生学习。其次，教师要重视口算教学的重要意义，发挥口算教学法的重要作用。再次，教师还采用竖式计算展开教学。这种教学方法，有利于培养学生的学习习惯，让学生能够更加仔细，帮助学生养成好的数学做题习惯。最后，教师还可以根据数学题的类型，对题目类型采用估算的教学手段，提高学生的解题能力。此外，教师在教学过程中，可以通过游戏教学法来激发学生对计算的兴趣，有计划、有组织地练习，提高学生的运算能力。教师在进行计算教学时，要将题型进行完善，要采取习题形式的多样化，采用不同的游戏教学法来激发学生的参与兴趣，确保学生的计算能力的提升。教师要将课堂教学与多种教学手段相结合，不断创新数学课堂。
总而言之，教师要树立终身学习理念，要不断优化小学数学的教学方法，这样才能促进小学生的全面发展，帮助学生提供小学数学成绩，促进学生的个性化发展。数学与运算在小学数学中占有重要的地位，所以教师必须要让学生积极参与其中，真正理解计算学习，明确学习的方法，才能提高小学数学的教学质量。
【参考文献】
[1]毛建兴.核心素养指导下的小学数学计算教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：288-289.
[2]朱海录.浅谈如何提高小学六年级数学计算能力[J].才智，2019（35）：51.
[3]唐治国.小学数学计算能力的培养策略研究[J].才智，2017（12）：83.