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摘要：随着学前教育的不断发展，传统的学前教育管理思路与方法逐渐暴露出一些问题，已无法适应新时期的发展需要，对孩子的成长十分不利。在这种情况下，创新是提升学前教育管理工作水平的重要途径，有利于更好地实现学前教育管理目标，使孩子能够实现全面地发展。
关键词：新时期;学前教育;管理工作;创新
引言：在新时期下，学前教育的形势发生了天翻地覆的变化，在开展学前教育管理工作中，相关的管理者必须转变思路，积极探索优化学前教育管理的有效策略，以有效提高孩子的综合素质。
一、新时期学前教育管理工作面临的问题
在社会的不断发展中，幼儿的成长更容易受到外界环境的干扰，特别是对于一些不良的信息，幼儿由于缺少一定的判断与筛选能力，使得他们容易对一些事物产生错误的认知，从而影响到孩子日后的发展。此外，在新时期下学前教育管理工作所面对的问题越来越复杂，以往学前教育管理只用确保孩子在幼儿园安全，可以学习到一些知识与技能即可，但当今的学前教育管理中，需要一切以孩子的全面发展为目标，提倡孩子个性化发展，也使得许多教育观念被引入到学前教育之中，但不同的教育观念势必会产生一些冲突，影响到教学的顺利进行，甚至会使孩子对学习产生抵触、厌恶的负面情绪，从而给学前教育管理工作带来较大的困难[1]。
二、新时期学前教育管理工作创新的策略
在新时期下，针对学前教育管理工作的创新是无法避免的，这既是学前教育事业发展的必然结果，也是提高学前教育工作质量的有效路径，对此，笔者提出了以下几点创新策略。
（一）尊重孩子需求，改进教学方法
在素质教育改革持续深入下，提倡要尊重孩子在学习中的主体地位，尊重孩子的实际需求，以提升学前教育的实效性，这也是新时期学前教育管理的主要目标之一。每一个孩子都是不同的个体，他们在未来的成长中拥有无限的可能，教师除了要预期这种可能性，更要为之提供有力的支持。因此，基于这一认识下，我们在学前教育管理中就要给予孩子需求充分的尊重，如在实际的教育工作中，面对不同孩子身上的问题，应采取不同的教育方式。值得注意的是，在此期间要充分了解孩子的心理特征，以保证学前教育管理工作是在不违背孩子的个人需求前提下所进行的，以达到良好的创新目标。
（二）丰富教育内涵，提升管理质量
在幼儿的成长与发展中，学前教育既是起点，也是重点，通过科学、有效的学前教育可以促使幼儿更加全面、深入地认识自我、了解世间万物，同时可以促使他们在成长中逐渐形成良好的品行与品质。所以，在创新学前教育管理的过程中，教师一定要对教育管理的内涵予以丰富，以保证这一工作可以在孩子成长中发挥出更大的作用[2]。一般而言，在学前教育中幼儿通常会经历几个阶段，具体包括模仿阶段、理解阶段、内化阶段和创造阶段，从本质上来讲这就是幼儿在提高认识的一个基本过程，在此过程中幼儿因为缺少生活经验、各項能力发展不足，所以必然会出现较多的错误，此时学前教育工作者应及时介入，为幼儿认识这个世界，积累更多经验提供帮助。据此，对学前教育管理者及教育者而言，就需要充分了解到这一工作的价值与意义，从而不断丰富其内涵，提升管理质量。
（三）构建幼儿成长管理体系，增强管理效率
作为学前教育管理创新的重要内容，构建幼儿成长管理体系是很有必要的。在这一过程中，应当结合幼儿的成长需求，构建完善、科学的管理体系，以实现幼儿的健康成长。具体而言，在孩子进入幼儿园之前，需要对孩子的认知能力、性格、心理发育水平等予以全面的评估，并形成相应的电子档案，便于所有的幼儿教师对孩子进行全面了解，保证后续教学工作的顺利进行。此外，要在学前教育管理中不断更新与完善电子档案，从而分析出每个幼儿在成长中所面临的问题，如行为能力较差、心理发育水平较低等，并以此为依据制定对应的教育策略，帮助孩子可以更好地成长。
（四）深化家园共育，促进幼儿成长
对于学前教育管理工作的创新，深化家园共育管理模式是非常重要的一部分，也是创新中的关键内容。在新时期学前教育事业的不断发展中，广大家长对孩子在学前教育阶段的成长更加重视，相较于过去参与度更高，而家长与幼儿教师之间的密切配合，对于促进学前教育管理工作的高效化、科学化具有重要作用。一方面，幼儿教师只能在幼儿园中给予幼儿相应的关注与帮助，使幼儿可以在园内快乐、健康成长，而一旦离开了幼儿园则就需要家长能负起责任，但在过去由于家长与幼儿教师之间缺少沟通，无法为孩子的成长提供有效指导，这不仅不利于学前教育管理工作的开展，也会对孩子的成长带来不利;另一方面，通过家园共育模式的构建，能够最大限度发挥家长与幼儿教师的协作价值，使幼儿能够在成长中获得更为良好的空间，促进其全面发展[3]。所以，在新时期学前教育管理工作的创新中，应重视对家园共育管理模式的深化，以实现学前教育事业的健康发展。
三、结束语
总之，唯有加强对学前教育管理工作的创新，才能更好地推动幼儿教育工作的发展。作为学前教育管理者，理应具有创新精神，并能在全面分析当前学前教育管理工作的基础上，不断探索优化学前教育管理的有效策略，以实现提高幼儿教育教学水平的目标，为促进我国学前教育的实效性提升奠定基础。
参考文献：
[1] 周云.新时期学前教育管理工作创新探究[J]. 新课程.综合， 2019， 000（011）：P.130-130.
[2] 张诗晨. 浅谈新时期学前教育管理创新策略[J]. 青年与社会， 2019（18）：175-175.
[3] 张江鸿. 浅谈新时期学前教育创新策略[J]. 山东青年， 2019， 000（006）：16.
山西省省军区机关幼儿园 靳玉
关键词：新时期;学前教育;管理工作;创新
引言：在新时期下，学前教育的形势发生了天翻地覆的变化，在开展学前教育管理工作中，相关的管理者必须转变思路，积极探索优化学前教育管理的有效策略，以有效提高孩子的综合素质。
一、新时期学前教育管理工作面临的问题
在社会的不断发展中，幼儿的成长更容易受到外界环境的干扰，特别是对于一些不良的信息，幼儿由于缺少一定的判断与筛选能力，使得他们容易对一些事物产生错误的认知，从而影响到孩子日后的发展。此外，在新时期下学前教育管理工作所面对的问题越来越复杂，以往学前教育管理只用确保孩子在幼儿园安全，可以学习到一些知识与技能即可，但当今的学前教育管理中，需要一切以孩子的全面发展为目标，提倡孩子个性化发展，也使得许多教育观念被引入到学前教育之中，但不同的教育观念势必会产生一些冲突，影响到教学的顺利进行，甚至会使孩子对学习产生抵触、厌恶的负面情绪，从而给学前教育管理工作带来较大的困难[1]。
二、新时期学前教育管理工作创新的策略
在新时期下，针对学前教育管理工作的创新是无法避免的，这既是学前教育事业发展的必然结果，也是提高学前教育工作质量的有效路径，对此，笔者提出了以下几点创新策略。
（一）尊重孩子需求，改进教学方法
在素质教育改革持续深入下，提倡要尊重孩子在学习中的主体地位，尊重孩子的实际需求，以提升学前教育的实效性，这也是新时期学前教育管理的主要目标之一。每一个孩子都是不同的个体，他们在未来的成长中拥有无限的可能，教师除了要预期这种可能性，更要为之提供有力的支持。因此，基于这一认识下，我们在学前教育管理中就要给予孩子需求充分的尊重，如在实际的教育工作中，面对不同孩子身上的问题，应采取不同的教育方式。值得注意的是，在此期间要充分了解孩子的心理特征，以保证学前教育管理工作是在不违背孩子的个人需求前提下所进行的，以达到良好的创新目标。
（二）丰富教育内涵，提升管理质量
在幼儿的成长与发展中，学前教育既是起点，也是重点，通过科学、有效的学前教育可以促使幼儿更加全面、深入地认识自我、了解世间万物，同时可以促使他们在成长中逐渐形成良好的品行与品质。所以，在创新学前教育管理的过程中，教师一定要对教育管理的内涵予以丰富，以保证这一工作可以在孩子成长中发挥出更大的作用[2]。一般而言，在学前教育中幼儿通常会经历几个阶段，具体包括模仿阶段、理解阶段、内化阶段和创造阶段，从本质上来讲这就是幼儿在提高认识的一个基本过程，在此过程中幼儿因为缺少生活经验、各項能力发展不足，所以必然会出现较多的错误，此时学前教育工作者应及时介入，为幼儿认识这个世界，积累更多经验提供帮助。据此，对学前教育管理者及教育者而言，就需要充分了解到这一工作的价值与意义，从而不断丰富其内涵，提升管理质量。
（三）构建幼儿成长管理体系，增强管理效率
作为学前教育管理创新的重要内容，构建幼儿成长管理体系是很有必要的。在这一过程中，应当结合幼儿的成长需求，构建完善、科学的管理体系，以实现幼儿的健康成长。具体而言，在孩子进入幼儿园之前，需要对孩子的认知能力、性格、心理发育水平等予以全面的评估，并形成相应的电子档案，便于所有的幼儿教师对孩子进行全面了解，保证后续教学工作的顺利进行。此外，要在学前教育管理中不断更新与完善电子档案，从而分析出每个幼儿在成长中所面临的问题，如行为能力较差、心理发育水平较低等，并以此为依据制定对应的教育策略，帮助孩子可以更好地成长。
（四）深化家园共育，促进幼儿成长
对于学前教育管理工作的创新，深化家园共育管理模式是非常重要的一部分，也是创新中的关键内容。在新时期学前教育事业的不断发展中，广大家长对孩子在学前教育阶段的成长更加重视，相较于过去参与度更高，而家长与幼儿教师之间的密切配合，对于促进学前教育管理工作的高效化、科学化具有重要作用。一方面，幼儿教师只能在幼儿园中给予幼儿相应的关注与帮助，使幼儿可以在园内快乐、健康成长，而一旦离开了幼儿园则就需要家长能负起责任，但在过去由于家长与幼儿教师之间缺少沟通，无法为孩子的成长提供有效指导，这不仅不利于学前教育管理工作的开展，也会对孩子的成长带来不利;另一方面，通过家园共育模式的构建，能够最大限度发挥家长与幼儿教师的协作价值，使幼儿能够在成长中获得更为良好的空间，促进其全面发展[3]。所以，在新时期学前教育管理工作的创新中，应重视对家园共育管理模式的深化，以实现学前教育事业的健康发展。
三、结束语
总之，唯有加强对学前教育管理工作的创新，才能更好地推动幼儿教育工作的发展。作为学前教育管理者，理应具有创新精神，并能在全面分析当前学前教育管理工作的基础上，不断探索优化学前教育管理的有效策略，以实现提高幼儿教育教学水平的目标，为促进我国学前教育的实效性提升奠定基础。
参考文献：
[1] 周云.新时期学前教育管理工作创新探究[J]. 新课程.综合， 2019， 000（011）：P.130-130.
[2] 张诗晨. 浅谈新时期学前教育管理创新策略[J]. 青年与社会， 2019（18）：175-175.
[3] 张江鸿. 浅谈新时期学前教育创新策略[J]. 山东青年， 2019， 000（006）：16.
山西省省军区机关幼儿园 靳玉