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一、旧知导入新知，由课内向课外延伸
1.本学期，我们结识了几位爱国人士，能说说都有谁?
2.今天我们一起再来结识几位爱国志士。
[设计意图]教师让学生从自己熟悉的内容入手，接触陌生的内容，这是符合认知规律的。
二、探寻人物故事：荆轲
1.看图“河北易县荆轲塔”，请同学来读一旁的字。师介绍：这是后人为了纪念荆轲而建造的。荆轲究竟是什么人呢?我们来读一读他的《易水歌》，追寻他的故事。
2.学生读《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!北风萧萧呵易水森寒，壮士一去呵再不回返!
3.师介绍里面蕴含的故事：战国时期，秦王想吞并其他六国，统一天下。燕国即将灭亡。燕国太子丹派荆轲刺杀秦王。此去必会捐躯将再也无法回来。荆轲来到易水边，看见自己昔日的好友高渐离正在击筑，为自己送别，于是悲歌一曲。
4.师小结：悲壮啊，真是“捐躯赴国难，视死忽如归。”于是，出现了荆轲刺秦王的悲壮故事。(教师出示“荆轲刺秦王”的图片)虽然荆轲最后身中秦王八剑而死，但他以弱小来反抗强暴，为理想而献身的精神，千古流芳。让我们再读读这首歌，缅怀这位英雄。(学生再次充满钦佩之情地朗读)
[设计意图]以追寻人物故事的方法，来读懂诗歌，这是一种常用的读诗方法，也比较适合学生阅读的特点。从“易水送别”讲到“荆轲刺秦王”，再讲到“荆轲之死”，此时揭示人物的精神，最后又回到诗歌的朗读中去，学生在诗歌文字中产生回肠荡气的感受。
三、理解人物思想：岳飞
1.谁来说说你所知道的岳飞?学生自由介绍。(“岳母刺字”，《谈礼貌》一文中说到岳飞讲礼貌，秦桧用“莫须有”罪名将岳飞害死。所谓的“莫须有”指的是诬蔑岳飞要谋反)教师引导：那么岳飞究竟有什么样的思想呢?
2.今天，我们来读岳飞留下的一篇传世之作——《满江红》，这是一首词。(板书：词)
3.讲重点词句。淡泊名利“三十功名尘与土，八千里路云和月。”看淡功名，看重的是什么?(诗句“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭”)(介绍“靖康耻”：靖康年问，金人掳走了北宋的两个皇帝宋徽宗和宋钦宗，北宋灭亡，南宋开始。)这才是岳飞的思想——收复失地，报效国家。
4.这首词，为后人所喜爱，先后几次被谱上了动听的曲子。我们一起来欣赏。(播放杨洪基演唱的《满江红》)
5.岳飞本人并非文学家，但是这首《满江红》是历代《满江红》词中最出色的一首。为什么呢?所谓“曲中有真意，文采自风流”。岳飞精忠报国的崇高情怀，是这首词真正打动人的地方，用文学评论家王国维的话来说，这真是一篇“以血书者”。
[设计意图]这种理解诗人思想的方法，是更为深刻的一种读诗方法。岳飞的故事，是很多学生都知道，并且非常喜爱的。这些就成为学生读懂这首词的基础。我们用“莫须有”罪名将岳飞害死的历史事实，和诗中“精忠报国”的思想一比较，学生对岳飞这位英雄的敬意和爱怜就会油然而生。
四、感受作者情感：梁启超
1.简单介绍：梁启超，中国近代维新派领袖、学者。是“戊戌变法”的领导人之一，他曾为民族的振兴四处奔走，倡导文体改良，介绍西方学说。我们一起来学习他的一篇文章。
2.由于《少年中国说》篇幅长，难度较大，所以只读给大家节选的部分。
日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也。盖袭译欧西人之言也。呜呼!我中国其果老大矣乎?梁启超曰：恶，是何言!是何言!吾心目中有一少年中国在。
理解：日本人称呼我们中国，一称作老大帝国，再称还是老大帝国。这个称呼，大概是承袭照译了欧洲西方人的话。真是实在可叹啊!我们中国果真是老大帝国吗?梁启超说：不!这是什么活!这算什么话!在我心中有一个少年中国存在。
我们看看当时的中国经历了哪些事情?(教师出示这样的文字：1840年中英鸦片战争，签订了《南京条约》，割让香港。1860年，英法联军火烧圆明园。1894年至1895年，中日甲午战争，签订丧权辱国的《马关条约》，割让台湾等地。1898年9月21日，康有为和梁启超领导的“戊戌变法”失败……)但梁启超却说：“吾心目中有一少年中国在。”
这是一种什么样的情感?(这是一种强烈的爱国之情)
[设计意图]感受作者的情感，是阅读古文时，较难达到的。我们用这种方法来读，就能感受作者的情感，打动学生，激发学生的爱国情感。
五、歌曲引路，把古文阅读引向课外
1.读到这里，教师不由想到了一首歌。这首歌是由香港著名的词作家卢国沾写的。我们一起来欣赏。(教师放歌曲《大号是中华》，并出示歌词：孩子这是你的家，庭院高雅，古朴益显出风貌，大号是中华。孩子这是你的家，红砖碧瓦，祖先鲜血干砖瓦上，(歌曲放至这里，教师手指板书：荆轲、岳飞、梁启超，这些都是你们的祖先，他们为祖国撒下了热血)汗滴用作栽花。枯了树干再生花，肩过重担再上吧!黄炎传万代，为家邦、为了你血中那份特质世代留下。谁敢进住你的家，孩子赶走他!不计他鼠摸狗盗，要似你祖先，尽一心为了这国土，把鲜血洒!
2.请学生谈谈自己的感受。学生们都谈到了自己对祖国的热爱和要为祖国贡献力量的决心。
3.教师引导：要为国贡献力量，就应该继承好我们祖国的优秀的传统文化，多读一点祖先留下的瑰宝，去追寻祖先的故事，去理解祖先的思想，去感受祖先的情感，做一个有根的人!
[设计意图]这个环节是为了总结全课，并让学生由这节课开始，能自觉地去读一点古典诗文作品，提高自已的文学品位。
(作者单位：南京市芳草园小学)
1.本学期，我们结识了几位爱国人士，能说说都有谁?
2.今天我们一起再来结识几位爱国志士。
[设计意图]教师让学生从自己熟悉的内容入手，接触陌生的内容，这是符合认知规律的。
二、探寻人物故事：荆轲
1.看图“河北易县荆轲塔”，请同学来读一旁的字。师介绍：这是后人为了纪念荆轲而建造的。荆轲究竟是什么人呢?我们来读一读他的《易水歌》，追寻他的故事。
2.学生读《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!北风萧萧呵易水森寒，壮士一去呵再不回返!
3.师介绍里面蕴含的故事：战国时期，秦王想吞并其他六国，统一天下。燕国即将灭亡。燕国太子丹派荆轲刺杀秦王。此去必会捐躯将再也无法回来。荆轲来到易水边，看见自己昔日的好友高渐离正在击筑，为自己送别，于是悲歌一曲。
4.师小结：悲壮啊，真是“捐躯赴国难，视死忽如归。”于是，出现了荆轲刺秦王的悲壮故事。(教师出示“荆轲刺秦王”的图片)虽然荆轲最后身中秦王八剑而死，但他以弱小来反抗强暴，为理想而献身的精神，千古流芳。让我们再读读这首歌，缅怀这位英雄。(学生再次充满钦佩之情地朗读)
[设计意图]以追寻人物故事的方法，来读懂诗歌，这是一种常用的读诗方法，也比较适合学生阅读的特点。从“易水送别”讲到“荆轲刺秦王”，再讲到“荆轲之死”，此时揭示人物的精神，最后又回到诗歌的朗读中去，学生在诗歌文字中产生回肠荡气的感受。
三、理解人物思想：岳飞
1.谁来说说你所知道的岳飞?学生自由介绍。(“岳母刺字”，《谈礼貌》一文中说到岳飞讲礼貌，秦桧用“莫须有”罪名将岳飞害死。所谓的“莫须有”指的是诬蔑岳飞要谋反)教师引导：那么岳飞究竟有什么样的思想呢?
2.今天，我们来读岳飞留下的一篇传世之作——《满江红》，这是一首词。(板书：词)
3.讲重点词句。淡泊名利“三十功名尘与土，八千里路云和月。”看淡功名，看重的是什么?(诗句“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭”)(介绍“靖康耻”：靖康年问，金人掳走了北宋的两个皇帝宋徽宗和宋钦宗，北宋灭亡，南宋开始。)这才是岳飞的思想——收复失地，报效国家。
4.这首词，为后人所喜爱，先后几次被谱上了动听的曲子。我们一起来欣赏。(播放杨洪基演唱的《满江红》)
5.岳飞本人并非文学家，但是这首《满江红》是历代《满江红》词中最出色的一首。为什么呢?所谓“曲中有真意，文采自风流”。岳飞精忠报国的崇高情怀，是这首词真正打动人的地方，用文学评论家王国维的话来说，这真是一篇“以血书者”。
[设计意图]这种理解诗人思想的方法，是更为深刻的一种读诗方法。岳飞的故事，是很多学生都知道，并且非常喜爱的。这些就成为学生读懂这首词的基础。我们用“莫须有”罪名将岳飞害死的历史事实，和诗中“精忠报国”的思想一比较，学生对岳飞这位英雄的敬意和爱怜就会油然而生。
四、感受作者情感：梁启超
1.简单介绍：梁启超，中国近代维新派领袖、学者。是“戊戌变法”的领导人之一，他曾为民族的振兴四处奔走，倡导文体改良，介绍西方学说。我们一起来学习他的一篇文章。
2.由于《少年中国说》篇幅长，难度较大，所以只读给大家节选的部分。
日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也。盖袭译欧西人之言也。呜呼!我中国其果老大矣乎?梁启超曰：恶，是何言!是何言!吾心目中有一少年中国在。
理解：日本人称呼我们中国，一称作老大帝国，再称还是老大帝国。这个称呼，大概是承袭照译了欧洲西方人的话。真是实在可叹啊!我们中国果真是老大帝国吗?梁启超说：不!这是什么活!这算什么话!在我心中有一个少年中国存在。
我们看看当时的中国经历了哪些事情?(教师出示这样的文字：1840年中英鸦片战争，签订了《南京条约》，割让香港。1860年，英法联军火烧圆明园。1894年至1895年，中日甲午战争，签订丧权辱国的《马关条约》，割让台湾等地。1898年9月21日，康有为和梁启超领导的“戊戌变法”失败……)但梁启超却说：“吾心目中有一少年中国在。”
这是一种什么样的情感?(这是一种强烈的爱国之情)
[设计意图]感受作者的情感，是阅读古文时，较难达到的。我们用这种方法来读，就能感受作者的情感，打动学生，激发学生的爱国情感。
五、歌曲引路，把古文阅读引向课外
1.读到这里，教师不由想到了一首歌。这首歌是由香港著名的词作家卢国沾写的。我们一起来欣赏。(教师放歌曲《大号是中华》，并出示歌词：孩子这是你的家，庭院高雅，古朴益显出风貌，大号是中华。孩子这是你的家，红砖碧瓦，祖先鲜血干砖瓦上，(歌曲放至这里，教师手指板书：荆轲、岳飞、梁启超，这些都是你们的祖先，他们为祖国撒下了热血)汗滴用作栽花。枯了树干再生花，肩过重担再上吧!黄炎传万代，为家邦、为了你血中那份特质世代留下。谁敢进住你的家，孩子赶走他!不计他鼠摸狗盗，要似你祖先，尽一心为了这国土，把鲜血洒!
2.请学生谈谈自己的感受。学生们都谈到了自己对祖国的热爱和要为祖国贡献力量的决心。
3.教师引导：要为国贡献力量，就应该继承好我们祖国的优秀的传统文化，多读一点祖先留下的瑰宝，去追寻祖先的故事，去理解祖先的思想，去感受祖先的情感，做一个有根的人!
[设计意图]这个环节是为了总结全课，并让学生由这节课开始，能自觉地去读一点古典诗文作品，提高自已的文学品位。
(作者单位：南京市芳草园小学)