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摘要：体育游戏是一种具有文娱性与智力性并存的教学活动，不仅可以激发学生对体育训练的热情，还可以使学生在娱乐的同时参与课堂训练，增强体质并使体育课充满乐趣。在初中体育教学中，教师要根据教学内容来科学设计和选择体育游戏，使游戏内容与体育运动项目有机结合，才会不断促进教学质量提高，并同步增强学生的身体素质。
关键词：体育游戏;初中体育;应用
前言：
体育游戏种类繁多，内容广泛。初中体育教师应用体育游戏展开教学活动，要注重将游戏与体育项目科学有效融为一体，才会使体育游戏最大限度发挥作用。同时，教师还要灵活应用体育游戏，让游戏代替陈旧、单一的热身和训练方式。这样才会进一步调动学生的积极性，使学生在娱乐的同时，提高学习效率，并增强身体素质。
一、根据教学内容选择热身游戏
热身环节是学生在进入体育教学活动的必要环节，学生在此环节中，充分热身，既可以使肢体、关节更加灵活，又可以促进体育运动质量提升。教学中，体育教师通常采用做操或慢跑方式来让学生热身，方式比较单一。而且，也不利于学生提高参与的积极性，学生热身的效果也就会受到影响。所以，体育教师要适当转变教学思路，创新热身方式，引用体育游戏来代替陈旧的热身运动。对于游戏的选择，教师要根据所要教学的体育运动项目来决定。
比如，体育教师要开展的“立定跳远”运动的教学，教师就可以结合这项运动的动作导入“袋鼠跳”的体育游戏。为了让学生更真切了解游戏的动作，教师可以在提前将这一游戏的视频制作成课件。让学生先认真观察参与游戏时，具体动作是如何的，并为学生做示范：“屈膝，然后前蹲地跳起，接着再双脚并拢，轻稳落地。”。同时，以免学生在游戏过程中出现意外受伤的情况，教师需要做好安全准备工作，预备一定数量的海绵垫。开始游戏前，教师可以先准备一曲欢快的音乐，并将学生分为10人一组。然后，再介绍游戏规则：“当音乐响起时，同学们就可以开始游戏，音乐结束后，哪一组学生完成跳跃动作最多即为胜利。”。这样就可以使学生边娱乐，边热身，并对“立定跳远”中动作有效预习，进而促进教学质量提高。
教师结合体育运动项目来选择体育游戏，开展热身运动，既可以改变陈旧的热身方式，还可以使学生的更加充分热身，为接下来的体育学习和练习奠基良好的基础。另外，学生的心情也会更加愉快，使学生感受到体育课的乐趣，喜欢体育。
二、应用体育游戏提高动作水平
通过体育教学实践，我们可以总结出，在初中体育课堂上开展体育游戏，对于提高生的运动兴趣，可以起到十分重要的作用。同时，还可以帮助学生有效提高动作水平，促使教学效果显著提高。基与此，初中体育教师应结合体育运动项目，科学设计体育游戏，有效吸引学生积极参与到教学活动中，并促进学生身体素质提高。
比如，教师在对“篮球”展开教学时，为了让学生快速掌握“快速启动”、“急停”两部分重点内容，并有效使学生的运动更灵巧，教师就可以用“摸球追人”游戏来代替传统的大量训练。这种方式既不会使学生产生无趣感，还会使学生更加认真进行动作技术的学习和训练。导入游戏前，教师需要先在篮球教学场地中画一个中心点，再以此中心点，画一个边长均为3米的三角形。接着，再将一个实心球放在这个三角形的中心点位置。并且，将三个篮球分别放在这个三角形的顶角处。接下来，教师就可以向学生讲明游戏的玩法和规则：“同学们平均分成3个小组，分别人一、二、三组，并以纵队列方式，面向三角形内的中心点站好。并且，要站在顶角处放置篮球的后两米的位置。当听到哨声后，每一个小组的第一名同学按照规定路线起跑并触摸实心球。之后，由一组同学追二组同学、二组同学追三组同学、三组同学追一组同学……”。之后，教师就可以带领组织学生进入游戏。
这样就会使学生在参与游戏过程中，有效锻炼“快速启动”和“急停”的动作，并使身体更加灵活，有效提高动作水平。同时，也会使学生的体育热情不断被激发，从而提高训练效率。
三、科学设计游戏激发训练热情
心理学理论表明，学生之间是存在群体和个体差异的。在开展体育游戏教学过程中，由于男生和女生的个体和群体差异，游戏的效果也是有明显不同的。基与此，教师可以依据学生的身心发展特点来科学设计和选择适合学生的游戏。初中阶段的学生，正处于青春期的发育时期，男生和女生在相处和交往过程中，会存在一定的凝聚力和吸引力，从心理学角度讲，称之为异性效应。教师可以在应用体育游戏进行教学过程中，有效利用这一点，来设计体育游戏，对于提升教学效果有较大的帮助。
比如，在“田径”课堂上，教师想要对“耐久跑”展开训练，教师就可以有效结合异性效应，把这项训练设计成“男追女”，或是“女追男”的体育游戏。相比教师仅是让学生单纯进行“耐久跑”的训练，效果会提升许多。游戏开始前，教师先将学生分成两人一组，每一组中包含一名男生和一名女生，之后，再让每个小组的男生，先去追小组中的女生。并且，要求男生要始终与女生保持10米左右的距离;而当女生追男生跑时，则要求两人之间的距离不能少于1米即可。這样就可以使学生在游戏的同时，有效进行了“耐久跑”训练，并可以达到较理想的训练效果。
另外，教师也可以从男生和女生的身体素质方面出发，来导入体育游戏。男生的身体素质普遍比女生要强健，教师可以组织男生开展竞争性质的接力体育游戏;而女生，教师则可以让学生开展一些体力强度稍差一些的体育游戏，比如“捕鱼”、“蒸年糕”等。同样可以达到训练学生耐力的教学目的，并使学生得到有效训练。而且，还会激发学生的训练热情，并增强学生身体素质。
总结：
总之，初中体育教师在体育课中科学应用游戏，既可以帮助学生充分热身，还可以使学生更加轻松掌握体育技能，提高技术动作水平。而且，体育教学过程也会有所创新，变得丰富而有趣，吸引学生更加主动参与到体育项目的学习和训练中。对增强学生体质、改善训练效果、以及提高初中体育的教学质量都有十分重要的促进作用。
参考文献：
[1]孙志东.初中体育游戏在教学中的作用及实践应用[J].科学咨询，2021（1）：286-287.
[2]许国玲.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技，2020，10（1）：73-74.
四川省安岳中学 642350
关键词：体育游戏;初中体育;应用
前言：
体育游戏种类繁多，内容广泛。初中体育教师应用体育游戏展开教学活动，要注重将游戏与体育项目科学有效融为一体，才会使体育游戏最大限度发挥作用。同时，教师还要灵活应用体育游戏，让游戏代替陈旧、单一的热身和训练方式。这样才会进一步调动学生的积极性，使学生在娱乐的同时，提高学习效率，并增强身体素质。
一、根据教学内容选择热身游戏
热身环节是学生在进入体育教学活动的必要环节，学生在此环节中，充分热身，既可以使肢体、关节更加灵活，又可以促进体育运动质量提升。教学中，体育教师通常采用做操或慢跑方式来让学生热身，方式比较单一。而且，也不利于学生提高参与的积极性，学生热身的效果也就会受到影响。所以，体育教师要适当转变教学思路，创新热身方式，引用体育游戏来代替陈旧的热身运动。对于游戏的选择，教师要根据所要教学的体育运动项目来决定。
比如，体育教师要开展的“立定跳远”运动的教学，教师就可以结合这项运动的动作导入“袋鼠跳”的体育游戏。为了让学生更真切了解游戏的动作，教师可以在提前将这一游戏的视频制作成课件。让学生先认真观察参与游戏时，具体动作是如何的，并为学生做示范：“屈膝，然后前蹲地跳起，接着再双脚并拢，轻稳落地。”。同时，以免学生在游戏过程中出现意外受伤的情况，教师需要做好安全准备工作，预备一定数量的海绵垫。开始游戏前，教师可以先准备一曲欢快的音乐，并将学生分为10人一组。然后，再介绍游戏规则：“当音乐响起时，同学们就可以开始游戏，音乐结束后，哪一组学生完成跳跃动作最多即为胜利。”。这样就可以使学生边娱乐，边热身，并对“立定跳远”中动作有效预习，进而促进教学质量提高。
教师结合体育运动项目来选择体育游戏，开展热身运动，既可以改变陈旧的热身方式，还可以使学生的更加充分热身，为接下来的体育学习和练习奠基良好的基础。另外，学生的心情也会更加愉快，使学生感受到体育课的乐趣，喜欢体育。
二、应用体育游戏提高动作水平
通过体育教学实践，我们可以总结出，在初中体育课堂上开展体育游戏，对于提高生的运动兴趣，可以起到十分重要的作用。同时，还可以帮助学生有效提高动作水平，促使教学效果显著提高。基与此，初中体育教师应结合体育运动项目，科学设计体育游戏，有效吸引学生积极参与到教学活动中，并促进学生身体素质提高。
比如，教师在对“篮球”展开教学时，为了让学生快速掌握“快速启动”、“急停”两部分重点内容，并有效使学生的运动更灵巧，教师就可以用“摸球追人”游戏来代替传统的大量训练。这种方式既不会使学生产生无趣感，还会使学生更加认真进行动作技术的学习和训练。导入游戏前，教师需要先在篮球教学场地中画一个中心点，再以此中心点，画一个边长均为3米的三角形。接着，再将一个实心球放在这个三角形的中心点位置。并且，将三个篮球分别放在这个三角形的顶角处。接下来，教师就可以向学生讲明游戏的玩法和规则：“同学们平均分成3个小组，分别人一、二、三组，并以纵队列方式，面向三角形内的中心点站好。并且，要站在顶角处放置篮球的后两米的位置。当听到哨声后，每一个小组的第一名同学按照规定路线起跑并触摸实心球。之后，由一组同学追二组同学、二组同学追三组同学、三组同学追一组同学……”。之后，教师就可以带领组织学生进入游戏。
这样就会使学生在参与游戏过程中，有效锻炼“快速启动”和“急停”的动作，并使身体更加灵活，有效提高动作水平。同时，也会使学生的体育热情不断被激发，从而提高训练效率。
三、科学设计游戏激发训练热情
心理学理论表明，学生之间是存在群体和个体差异的。在开展体育游戏教学过程中，由于男生和女生的个体和群体差异，游戏的效果也是有明显不同的。基与此，教师可以依据学生的身心发展特点来科学设计和选择适合学生的游戏。初中阶段的学生，正处于青春期的发育时期，男生和女生在相处和交往过程中，会存在一定的凝聚力和吸引力，从心理学角度讲，称之为异性效应。教师可以在应用体育游戏进行教学过程中，有效利用这一点，来设计体育游戏，对于提升教学效果有较大的帮助。
比如，在“田径”课堂上，教师想要对“耐久跑”展开训练，教师就可以有效结合异性效应，把这项训练设计成“男追女”，或是“女追男”的体育游戏。相比教师仅是让学生单纯进行“耐久跑”的训练，效果会提升许多。游戏开始前，教师先将学生分成两人一组，每一组中包含一名男生和一名女生，之后，再让每个小组的男生，先去追小组中的女生。并且，要求男生要始终与女生保持10米左右的距离;而当女生追男生跑时，则要求两人之间的距离不能少于1米即可。這样就可以使学生在游戏的同时，有效进行了“耐久跑”训练，并可以达到较理想的训练效果。
另外，教师也可以从男生和女生的身体素质方面出发，来导入体育游戏。男生的身体素质普遍比女生要强健，教师可以组织男生开展竞争性质的接力体育游戏;而女生，教师则可以让学生开展一些体力强度稍差一些的体育游戏，比如“捕鱼”、“蒸年糕”等。同样可以达到训练学生耐力的教学目的，并使学生得到有效训练。而且，还会激发学生的训练热情，并增强学生身体素质。
总结：
总之，初中体育教师在体育课中科学应用游戏，既可以帮助学生充分热身，还可以使学生更加轻松掌握体育技能，提高技术动作水平。而且，体育教学过程也会有所创新，变得丰富而有趣，吸引学生更加主动参与到体育项目的学习和训练中。对增强学生体质、改善训练效果、以及提高初中体育的教学质量都有十分重要的促进作用。
参考文献：
[1]孙志东.初中体育游戏在教学中的作用及实践应用[J].科学咨询，2021（1）：286-287.
[2]许国玲.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技，2020，10（1）：73-74.
四川省安岳中学 642350