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摘要：在传统的初中语文教学模式的过程中，教师往往并不重视学生在学习上的主体地位，而是应用平铺直叙的授课方式讲解有关语文知识点的内容。为了能够较为有效地改变这一情况，教师可以对多媒体技术进行充分地应用，从而能够较为有效地丰富教学的形式，这对于激发学生对于语文学习的兴趣有着较大的帮助。本文围绕探索运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：初中语文;多媒体;教学方法
前言：
在开展语文学习的过程中，学生往往并没有过多的机会积极主动地参与到教学的过程中，因而学生往往会陷入被动学习的状态，这对于他们兴趣的激发是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对多媒体技术的多种功能进行开发，从而能够较为有效地对初中语文课堂进行优化，这对于提高初中语文教学的质量有着重要的作用。
一、应用多媒体技术营造教学氛围
在传统的教学模式中，教师往往并不重视对于课程内容的导入，因而学生还没来得及对自己的学习状态进行调整，教师已然开展了正式的教学任务，这对于提高学生的学习兴趣是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对多媒体技术进行充分地应用，通过播放背景音乐的方式，让学生能够在聆听到背景音乐的同时对自己的学习状态进行较好地调整，这将帮助他们更为容易地投入到学习的过程中，从而能够大大提高学生的学习效果。
例如在学习《登飞来峰》的相关内容时，学生需要对王安石的生平经历有一定地了解，并且能够结合着对于时代背景的认识学习本诗所蕴含的深刻人生哲理。为了能够达成这一教学目标，教师可以选择一首略微慷慨激昂的音乐对教学的氛围进行营造，并且在音乐播放的过程中对诗歌的创作背景以及王安石的生平经历进行简单的介绍。在音乐的氛围中，学生能够较为容易地投入到诗歌学习的过程中，并且能够在聆听教师的讲解的时候加深对于本诗的理解，这将为学生开展后续的学习任务做好充足的准备。
二、引用多媒体技术开展教学任务
在传统的教学模式中，教师往往会采用平铺直叙的授课方式对教材中的内容进行介绍。而在讲解的过程中，教师往往会对理论性的知识进行较为详细地讲解，这无疑会给学生增加了语文学习的难度，这对于激发学生的语文学习热情是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对多媒体进行充分地应用，通过播放视频材料的方式让学生能够较好地在视频材料的辅助下更好地对本课时学习的内容进行理解，这对于提高学生的语文学习效率有着较大的帮助。
例如，在学习《爱莲说》的相关内容时，学生需要对“说”这一古代文体以及它的特点有一定的了解，也能够较好地学习借物喻人、托物言志的写作手法，并且能够在学习的过程中对文言词汇进行积累。为了达成这一教学目的，教师可以结合着教材内容和学生的学情选择一段符合学生认知的有关“莲花”的视频材料，从而帮助学生充分地应用自己的视觉对莲花的形态进行观察，并且能够结合着视频材料的讲解对莲花的品格有一定的认识。接着，教师可以应用多媒体技术展示以下这些问题“作者从哪些方面描写莲花的？作者赋予了莲花哪些品格？作者写‘菊’和‘牡丹’的目的是什么？作者是如何应用借物喻人和托物言志的写作手法的？”等，让学生能够结合这些问题明确本课时学习的重点，并且能够在后续学习的过程中针对性地思考和这些问题有关的内容。
教师可以引导学生通过自主阅读的方式探究以上的问题，这将帮助每一位学生充分地发挥自己的主观能动性，从而能够以个性化的方式完成相应学习任务，这对于提高每一位学生的语文学习效果有着较为重要的作用。最后，教师可以鼓励学生积极地分享自己的学习成果，让他们能够在自我表达的过程中对学习的内容进行回顾，也能够在表达的过程中对自己的勇气进行锻炼，这对于提高教学的质量有着较为重要的作用。
三、应用多媒体技术引导学生进行复习
在完成相应的语文学习任务之后，大部分的学生都不会积极主动地对本课时学习的内容进行回顾，因而随着时间的推移，他们很快便会忘却这些内容，这对于提高学生的语文综合素养是较为不利的。为了能够改变这一学习方式导致的学习现状，教师可以对多媒体技术进行充分地应用，让学生能够较好地跟随教师的授课内容对学习过的知识进行复习，这对于提高教学质量有着较为重要的作用。
例如在学习《望岳》的相关内容时，学生需要对重点字词的含义有一定地把握，也能够通过作者的笔触感受泰山雄伟神奇的景色，并且能够理解诗人远大的胸怀。因此，在完成本课时的教学任务之后，教师可以把“岱宗”、“夫”、“齐鲁”等词放置在同一张PPT中，让学生能够结合着多媒体技术对泰山青翠苍郁、延绵不绝的特点进行复习和巩固。接着，教师可以将“造化”、“神秀”、“钟”等词放入到同一张PPT中，然后通过引导学生进行复习巩固的方式进一步地理解这些词语的精妙之处，这将帮助学生较好地在学习的过程中进一步地加深对于泰山神奇秀丽、巍峨高大形象的认识。然后，教师可以让学生结合着自己对于全诗内容的把握进行进一步地聯想，让他们能够在联想的过程中增强对于诗人不怕困难、勇于攀登的决心的理解，从而能够大大地提高学生的学习效果。
除此之外，教师还可以鼓励学生积极地结合着自己在复习过程中出现的问题进行提问，从而让教师能够明确学生的问题所在。然后，教师可以结合着自己的教学经验对学生进行启发，这将帮助学生更好地完成相应的复习任务，从而能够有效提升学生复习《望岳》的效果。
总结：
总而言之，教师在开展初中语文教学活动的过程中可以应用信息技术对教学氛围进行营造，让学生能够对自己的学习状态进行一定地调整，从而能够更为容易地投入到课程学习的过程中;可以应用信息技术开展教学任务，从而能够大大地降低学生的理解难度，让他们能够更为容易地掌握初中语文知识点;可以应用多媒体技术引导学生进行复习，让他们能够在多媒体技术的辅助下更好地完成对于课程内容的复习和巩固。
参考文献：
[1]鲁杰.浅谈多媒体下初中语文教学的有效策略[J].魅力中国，2021（6）：249.
[2]马志明.初中语文教学多媒体技术的有效应用[J].新课程，2021（2）：118.
浙江省温州市永嘉县瓯北第二中学 浙江 温州 325105
关键词：初中语文;多媒体;教学方法
前言：
在开展语文学习的过程中，学生往往并没有过多的机会积极主动地参与到教学的过程中，因而学生往往会陷入被动学习的状态，这对于他们兴趣的激发是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对多媒体技术的多种功能进行开发，从而能够较为有效地对初中语文课堂进行优化，这对于提高初中语文教学的质量有着重要的作用。
一、应用多媒体技术营造教学氛围
在传统的教学模式中，教师往往并不重视对于课程内容的导入，因而学生还没来得及对自己的学习状态进行调整，教师已然开展了正式的教学任务，这对于提高学生的学习兴趣是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对多媒体技术进行充分地应用，通过播放背景音乐的方式，让学生能够在聆听到背景音乐的同时对自己的学习状态进行较好地调整，这将帮助他们更为容易地投入到学习的过程中，从而能够大大提高学生的学习效果。
例如在学习《登飞来峰》的相关内容时，学生需要对王安石的生平经历有一定地了解，并且能够结合着对于时代背景的认识学习本诗所蕴含的深刻人生哲理。为了能够达成这一教学目标，教师可以选择一首略微慷慨激昂的音乐对教学的氛围进行营造，并且在音乐播放的过程中对诗歌的创作背景以及王安石的生平经历进行简单的介绍。在音乐的氛围中，学生能够较为容易地投入到诗歌学习的过程中，并且能够在聆听教师的讲解的时候加深对于本诗的理解，这将为学生开展后续的学习任务做好充足的准备。
二、引用多媒体技术开展教学任务
在传统的教学模式中，教师往往会采用平铺直叙的授课方式对教材中的内容进行介绍。而在讲解的过程中，教师往往会对理论性的知识进行较为详细地讲解，这无疑会给学生增加了语文学习的难度，这对于激发学生的语文学习热情是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对多媒体进行充分地应用，通过播放视频材料的方式让学生能够较好地在视频材料的辅助下更好地对本课时学习的内容进行理解，这对于提高学生的语文学习效率有着较大的帮助。
例如，在学习《爱莲说》的相关内容时，学生需要对“说”这一古代文体以及它的特点有一定的了解，也能够较好地学习借物喻人、托物言志的写作手法，并且能够在学习的过程中对文言词汇进行积累。为了达成这一教学目的，教师可以结合着教材内容和学生的学情选择一段符合学生认知的有关“莲花”的视频材料，从而帮助学生充分地应用自己的视觉对莲花的形态进行观察，并且能够结合着视频材料的讲解对莲花的品格有一定的认识。接着，教师可以应用多媒体技术展示以下这些问题“作者从哪些方面描写莲花的？作者赋予了莲花哪些品格？作者写‘菊’和‘牡丹’的目的是什么？作者是如何应用借物喻人和托物言志的写作手法的？”等，让学生能够结合这些问题明确本课时学习的重点，并且能够在后续学习的过程中针对性地思考和这些问题有关的内容。
教师可以引导学生通过自主阅读的方式探究以上的问题，这将帮助每一位学生充分地发挥自己的主观能动性，从而能够以个性化的方式完成相应学习任务，这对于提高每一位学生的语文学习效果有着较为重要的作用。最后，教师可以鼓励学生积极地分享自己的学习成果，让他们能够在自我表达的过程中对学习的内容进行回顾，也能够在表达的过程中对自己的勇气进行锻炼，这对于提高教学的质量有着较为重要的作用。
三、应用多媒体技术引导学生进行复习
在完成相应的语文学习任务之后，大部分的学生都不会积极主动地对本课时学习的内容进行回顾，因而随着时间的推移，他们很快便会忘却这些内容，这对于提高学生的语文综合素养是较为不利的。为了能够改变这一学习方式导致的学习现状，教师可以对多媒体技术进行充分地应用，让学生能够较好地跟随教师的授课内容对学习过的知识进行复习，这对于提高教学质量有着较为重要的作用。
例如在学习《望岳》的相关内容时，学生需要对重点字词的含义有一定地把握，也能够通过作者的笔触感受泰山雄伟神奇的景色，并且能够理解诗人远大的胸怀。因此，在完成本课时的教学任务之后，教师可以把“岱宗”、“夫”、“齐鲁”等词放置在同一张PPT中，让学生能够结合着多媒体技术对泰山青翠苍郁、延绵不绝的特点进行复习和巩固。接着，教师可以将“造化”、“神秀”、“钟”等词放入到同一张PPT中，然后通过引导学生进行复习巩固的方式进一步地理解这些词语的精妙之处，这将帮助学生较好地在学习的过程中进一步地加深对于泰山神奇秀丽、巍峨高大形象的认识。然后，教师可以让学生结合着自己对于全诗内容的把握进行进一步地聯想，让他们能够在联想的过程中增强对于诗人不怕困难、勇于攀登的决心的理解，从而能够大大地提高学生的学习效果。
除此之外，教师还可以鼓励学生积极地结合着自己在复习过程中出现的问题进行提问，从而让教师能够明确学生的问题所在。然后，教师可以结合着自己的教学经验对学生进行启发，这将帮助学生更好地完成相应的复习任务，从而能够有效提升学生复习《望岳》的效果。
总结：
总而言之，教师在开展初中语文教学活动的过程中可以应用信息技术对教学氛围进行营造，让学生能够对自己的学习状态进行一定地调整，从而能够更为容易地投入到课程学习的过程中;可以应用信息技术开展教学任务，从而能够大大地降低学生的理解难度，让他们能够更为容易地掌握初中语文知识点;可以应用多媒体技术引导学生进行复习，让他们能够在多媒体技术的辅助下更好地完成对于课程内容的复习和巩固。
参考文献：
[1]鲁杰.浅谈多媒体下初中语文教学的有效策略[J].魅力中国，2021（6）：249.
[2]马志明.初中语文教学多媒体技术的有效应用[J].新课程，2021（2）：118.
浙江省温州市永嘉县瓯北第二中学 浙江 温州 325105