【摘 要】
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摘 要：文章针对当前“研学后教”的数学课堂教学现状及新课程的要求，提出了“提出问题、明确任务——自主探究、习得知识——小组交流、汇报成果——点拨析疑、强化知识——检测评价、反馈矫正”为主要框架的课堂教学模式，并结合研学案对模式的每一环节进行具体的操作说明。 关键词：研学后教;数学课堂;研学案 在新课程数学课堂教学中，要让学生积极主动地探索，发现解决数学问题的方法，探寻数学知识的规律，教师就应转
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摘 要：文章针对当前“研学后教”的数学课堂教学现状及新课程的要求，提出了“提出问题、明确任务——自主探究、习得知识——小组交流、汇报成果——点拨析疑、强化知识——检测评价、反馈矫正”为主要框架的课堂教学模式，并结合研学案对模式的每一环节进行具体的操作说明。
关键词：研学后教;数学课堂;研学案
在新课程数学课堂教学中，要让学生积极主动地探索，发现解决数学问题的方法，探寻数学知识的规律，教师就应转变角色，真正成为学生学习的组织者、合作者与引导者。倡导这种“研学后教”课堂教学模式的改革，彻底实现两个转变：课堂教学由“教师讲——学生听”转变为“学案导学，自主学习，小组合作，教师点拨”，评课标准由“教师讲得精彩”转变为“学生学得积极主动，并关注生命成长”。下面笔者结合研学案《一个数除以小数》阐述“研学后教”的数学课堂教学实践过程。
一、课前研学
教师课前深入研究学情、学法和课标、教材，编写出引导学生学习目标、内容、方法的“研学案”。在课前让学生根据研学案进行相关知识的复习与课前的自主学习。在研学案《一个数除以小数》中，笔者设计了以下的课前学习任务：
【课前自主复习】（完成以下任务）
1. 看谁眼睛尖。
以上是应用了除法的（
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摘要：字源识字法用直观思维感受形象生动地将汉字的产生和演变历史展现给学生，使学生在图文并茂的情况下识记汉字。笔者结合教学实践，阐述字源识字法在小学二年级识字教学中的应用：运用象形字的演变过程剖析汉字构字特点;借助动画演示会意字的构字原理，编写顺口溜牢记难记、易错部件;图文展示形声字组合方式，编制猜字游戏激发识字兴趣;引用字源文化辅助理解生字词义。 关键词：字源识字法;识字教学;教学应用;小学语文
摘 要：作业是教师为完成教学活动而向学生布置的任务，是学生学习活动的总和，是课程的一部分。学生知识的掌握、方法与技能的获得、创新意识和实践能力的培养，都离不开“作业”这一基本活动。因此，合理有效的作业安排，是体现“轻负高质”的重要标准。文章从随堂作业、作业布置、作业批改三方面论述作业环节体现“轻负高质”。 关键词：作业环节;“轻负高质”;随堂作业;作业布置;作业批改 无论是高中，还是小学，“轻
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【摘 要】在跳远技术中不能忽视摆臂技术，摆臂技术的好坏与否，对于协调下肢活动，维持平衡，保证方向性，创造好成绩起着重要的作用。摆臂技术应受到重视并尽早介入到跳远技术教学中，让学生及早了解摆臂技术的作用和要领，获得更佳的教学效果。 【关键词】跳远运动；摆臂技术；介入 在体育教学中，一般认为助跑、起跳、腾空、落地四个阶段中腿的摆动是跳远技术中的关键。因此，无论在教学还是训练中都非常重视腿的摆动技术
摘 要：教师将整本书阅读引进课堂，能够开阔学生的眼界，提高他们的阅读能力。笔者结合自己教学的实际经验，以九年级上册名著阅读《水浒传》为例，进行初中整本书阅读教学的探索与实践。文章提出教师应要求学生购买统一版本的阅读书目和指导学生制订适合自己的阅读计划，以及运用通读学程、读书笔记、批注、思维导图、读写结合等促读策略。 关键词：初中阅读教学;整本书阅读;名著阅读 《义务教育语文课程标准（2011年
【摘 要】复述是英语教学阅读的一个重要环节，是提高教学质量、增强学生语言实践的有效形式。让学生借助支架准确有效地进行语篇复述，不但可以降低难度，还可促进学生更好地理解语篇，提升口语表达能力。 【关键词】复述；支架；教学实效 复述是英语教学阅读的一个重要环节，是提高教学质量，增强学生语言实践的有效形式。复述有利于学生的自学能力和创新思维能力的培养，能帮助学生加深对课文的整体理解，巩固所学过的英语
摘 要：小学英语课堂离不开教师的提问，高效的课堂需要教师高效提问。高效的课堂提问可以促进课堂教学的有序进行，实现师生互动，调动学生的积极性，从而实现高效课堂。在学科核心素养的背景下，教师可通过创设丰富的问题种类、优化问题与挖掘问题、丰富课堂回答形式、创设开放性问题等途径来提高课堂提问的有效性。 关键词：学科核心素养;小学英语;课堂提问策略 新课标将英语学科核心素养定义为：学生在接受相应学段英语
摘要：小学低年级的识字教学是语文学习的重点内容，并贯彻整个小学语文的学习。微课能够突显课堂教学核心目标，借助于图片、视频等介质丰富语文课堂教学内容，将其与识字教学相结合，能够激发低年级学生识字兴趣、特殊时期搭建识字教学桥梁、提升教师写字课堂教学效率。因而，教师可结合现实生活制作微课，创设低年级识字教学情境;紧扣识字课堂教学目标，设计多样化的微课教学内容;重视书写展示融入微课，提升识字写字课堂教学效
摘 要：分层作业设计顾及学生之间的差异性，其初衷是照顾学生的个体差异，让学生在自己的基础上和自己的认知里内化知识、全面成长。教师在设计分层作业时要把握两个原则：以生为本，促进学生个性化发展;固定与灵活，微调基础知识。小学数学教师进行分层作业设计时可参考以下策略：有层次，有交叉;内容广泛，可选择;形式灵活，鼓励创新。 关键词：小学数学;作业设计;分层作业;个性化发展 由于学生的学习基础和学习方式
摘要：作文教学是语文教学中的重要组成部分，也是小学语文教学的难点之一，目前农村小学语文写作教学存在训练单一、缺乏思维训练等问题。因此，笔者指出教师在小学语文写作教学中，应坚持做到写作与生活相结合、培养阅读习惯、培养写日记的习惯、培养写作兴趣，以提高学生的写作水平。 关键词：小学语文;作文教学;阅读习惯 写作能够反映学生的语文学习情况。小学生作文能力的强弱，对学生的语言表达水平发展有着直接的影响