【摘 要】
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随着“以生为本”理念的贯彻落实,有意识地将课堂还给学生,让课堂“活”起来,成为一线英语教师要考虑的主要问题之一,也是学生健全发展的基础,所以,为了构建真正高效的英语课
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随着“以生为本”理念的贯彻落实,有意识地将课堂还给学生,让课堂“活”起来,成为一线英语教师要考虑的主要问题之一,也是学生健全发展的基础,所以,为了构建真正高效的英语课堂,也为了锻炼学生的英语学习能力,更为了确保英语课程价值最大限度的实现,在教学时,英语教师要坚持贯彻落实“以学引思,以学论教”的教学思想,通过恰当教学方法的应用为学生英语学会习能力的提高作出贡献。
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摘 要： 学困生是每个班级普遍存在的群体，这一群体的形成原因是多方面的，如家庭原因、校风班风原因、学习基础原因、学习方法原因、学习习惯原因等，他们的存在制约学校整体教学质量的提高，最主要的是对学生的个体成长发展不利，所以对这些学困生进行及时转化显得极为迫切。作者以小学数学为例，结合自身教学实践，对学困生的转化策略浅谈几点个人想法和意见。 关键词： 小学数学 学困生 转化沟通 因材施教 学困生是
摘 要： 数学教学是小学学校教育教学活动中的重要内容，科学、高效的课堂教学对增强学生数学知识认知，培养学生的数学意识与数学思维，提高学生知识运用能力等均具有重要意义。悦趣化探究学习是近年来各级学校课堂教学活动中较常用的一种新型学习方法，具有探究性、教育性及娱乐性等特点，将其用于小学数学课堂教学中，不仅能增添课堂教学的趣味性，为学生创建良好的学习环境，还能培养和发展学生的探究能力与创新思维，应用效果
摘 要： 本文主要对高职公共英语网络课程建设和教学方式进行了深入的研究，并且提出了建设高职公共英语网络课程的对策，以及具体的教学方式，旨在提升高职公开英语网络课程建设水平，提高教学效率。 关键词： 高职公共英语 网络课程 教学方式 最近十几年，通过相关政策的大力扶持，我国很多高职院校得到了空前的发展。不管是公立还是私立的高职院校，公共英语这门课程都是必须学习的重点课程。所以，学习高职公共英语的
摘 要： 阅读理解是英语能力培养的重点项目，是考试的一个重要题型，分值高、题量大。阅读理解考查的根本是检验学生对有关信息的加工能力。考生应能读懂有关日常生活话题的简短文字材料，并从中获取相关的信息。为此，提高学生的篇章意识，拓展学生的英语学科的思维发展显得尤为重要。 关键词： 思维训练 篇章意识 阅读理解 引言 王初明从理论上对读后续写的促学效应进行了论证，并开展了一系列研究，证明此任务用于
摘 要： 随着我国经济的不断发展，社会对高校外向型、复合型人才的需求日益增加。在这种背景之下，语言专业的二外教学越来越受到各大外语类高校的重视，但相对于所学的专业外语而言，当前二外日语教学模式仍存在很多不足之处。文章以提升高校二外日语教学水平为着眼点，研究并探讨二外日语教育教学模式，进而创新二外日语教学模式，以促进高校日语教学的发展与进步。 关键词： 高校二外日语 教学创新 教学模式 中日两国
摘 要： 我国正处于教育改革的时期，大学英语的教学改革也在改革的范围之内。对于大学英语的教学来讲，动力是其提高质量的关键性因素。文章主要研究了大学英语教学过程中对于动力机制的研究现状，以及关于动力机制构建的相关理论思考，从其研究现状的角度出发，深入分析了我国外语研究人员对于动力机制与英语教学的关系，并阐述了动力机制构建的理论，期待大学英语能够在动力机制的构建下走向可持续发展的道路。 关键词： 大
摘 要： 被动态是语言表达中的一种方式。本文以语料库的语句作为研究资料，对其进行了对比分析，总结了德语中表达被动含义的几种方式。 关键词： 德语 被动 表达方式 上表为被动态在不同时态下动词结构的组成。根据语篇时态的不同，被动态的动词形式随之发生改变。例如： 现在时被动态（werden 动词第二分词）： Die Entscheidung wird nicht vor Ort getroff
摘 要： 语感是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和应用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好、用好英语，必须具备良好的语感。在英语教学中要有意识地培养学生的语感，加速学生语感的早日形成。语感的培养一般可以用以下几种方法：兼顾听说读写，增强语感；背诵名句名篇，体会语感；摆脱母语干扰创设情境，培养语感。在英语教学中创造有利于学生学习英语的环境，
摘 要： 初中英语是一门基础语言学科，学好这门语言既有智力因素，又有非智力因素。在农村，教师应抓住学生的心理，改变教学观念，改善教学手段，改进教学方式，有意地培养学生的某些非智力因素，从而促进教学和学生学习的良性发展。 关键词： 非智力因素 教育观念 教学方式 非智力因素是什么？顾名思义，它是相对智力因素来说的，非智力因素包括情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标等方面。从心理上讲，情感、意
摘 要： 作者阐述了当前中学英语语法教学中的误区，并就此加以认真分析，同时，结合自身多年的教学经验及建构主义教学观，介绍了新课改背景下英语语法教学的策略，提出了将语法渗透在听、说、读、写教学中的方法，旨在提高新课改背景下初中英语语法教学的有效性，让学生高效地学习语法，培养学生的综合语言运用能力。 关键词： 新课改 中学英语 语法教学 建构主义教学观 一、当前中学英语语法教学中存在的误区 笔者