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摘 要：班主任在日常班级管理中，充分尊重学生的特长和个性、尊重学生的判断决定，就能最大限度地发挥学生的主人翁意识。在纠正学生错误和与家长交流时，能尊重学生的成长感受，将有利于孩子的健康成长。尊重学生，会让我们的班主任工作更亲切。
关键词：班主任；学生；管理工作；尊重
班主任是校园里一个繁琐而又重要的职务，不说他在工作中需要具备的技能之多、需要解决的事务之杂，单说一个班主任要将班上几十个性格迥异的孩子Hold住，就是一件不容易的事情！如果还能将这几十个行为习惯千差万别、成绩良莠不齐，性格还各不相同的孩子拧成一股绳，将班级建设搞得风生水起，就更不容易了。
俗话说：书山有路，“勤”为径，而要想做好班主任工作，也有捷径，那便是：尊重学生，会让班主任工作更和谐。
在生活中，当我们与他人的相处，若是彼此有了相互尊重，就会有微笑和友情。而在校园里，我们也常常要求学生尊重老师，杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”，教师需要尊重，正在成长的学生，他们也同样渴望得到我们成人，特别是他班主任老师的肯定与认可。
尊重孩子，于我们而言容易；难的是尊重班上所有的学生，尤其是那些总是不断违反校纪校规的学生。但因为难，所以才可贵；因为难，所以作为班级管理的我们就更要做到。
该如何尊重学生呢？心理学家杰姆斯说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”所以在日常的班级管理中，我们应当用欣赏的眼光来看待每位学生，用赞赏的方法激励他们。
下面从五个方面分享一下我的一些做法。
一、在班级建设中，善于发现学生“闪光点”
俗话说：一个好汉三个帮，在班级管理中优秀的班主任也需要“好帮手”。这些“好帮手”怎么找呢？首先就是去发现学生身上的“闪光点”。每名学生，他们的身上一定至少有一个“闪光点”，这些闪光点各不相同，但其中肯定有管理能力、组织能力、策划能力、绘画能力、舞蹈技能等方面突出的，如果让具有这些能力孩子成为我们的助手，加入到班级管理中，我们的管理工作就会变得轻松很多。所以，在选拔班委干部时让我们对学生的“闪光点”多一些赏识，对他们的能力多一些信任，他们一定会还我们一个惊喜。
比如勤奋好学还乐于帮助同学的学生，可以担任“学习委员”；爱清洁又负责的学生，可以承担“清洁委员”；能歌善舞又开朗的学生可以承担“文娱委员”；爱锻炼身体又棒的学生，可以担任“体育委员”。
如果学生管理能力有限，但他做事踏实，不妨让他担任“课代表”；如果他公正大气，不妨让他当“纪律监督员”；如果他幽默开朗，可以担当“文娱委员”等等。当我们用“伯乐”的眼光来看待我们的学生，被我们发现的“千里马”一定不会辜负我的选择。
二、在班级活动中，充分发挥学生的特长
班主任的主要工作之一，就是根据学校德育工作的要求，组织并开展各种班级活动。当活动任务来了，我们不妨做一个“放手型”的班主任，把要开展的活动，作为展示学生特长的平台，鼓励孩子们积极参与。有一副好嗓子的学生，可作歌咏赛的“领唱”；写得一手好字的学生不妨承担“手抄报”和“黑板报”任务；绘画好的学生，可以协助完成“手抄报”的版面设计和插图。当我们尽量给每位孩子提供一个展示平台，让他们的优点和特长得到展示和发挥，相信他们会成长得更健康。
三、在班级管理中，尊重学生干部的决定
当我们对班委干部进行培训并让他们进入班级的管理后，他们在处理事务时肯定会出现欠妥当的地方，对此我们一不要失望，二不要批评。卢梭曾说：“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判”，我们要做的首先是对他工作态度的肯定，之后才是对他工作方法的指导。学生干部在班级已经做出的决定，只要是在原则范围内我们尽量不去修改。尊重学生干部的处理决定，对他们的成长多一些等待，绽放后的他们一定会让我们惊喜。
四、批评教育时，在语言上尊重学生
作为班主任，我们每天都有可能要遇到并解决班上的突发事件、学生的纠纷。我们在处理时该注意什么呢？
首先，我们应当明白，即使是成人的我们也常常犯错，更何况是犯错的学生还只是孩子，是懵懂着的正在长大的孩子。犯错，是他们成长的必经过程。我们做班主任的应该给以他们更多地包容和谅解。洛克说过：“你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要真的，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。”
所以在处理时，我们做班主任的应尽量控制住自己心中的怒火或者气愤，尽量温和地与该学生一起还原事情经过，再引导他们分析自己的错误，帮助他们找到解决问题的办法。陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们对他们的责备应少一点，包容多一点，谅解再多一次，就是对正懵懂中成长的孩子的尊重。
五、在家校联系中，尊重孩子的父母
现代教育是开放的、全方位的社会活动，为了孩子的健康成长，我们常常通过家校联系的方式，与学生家庭形成合力，为孩子创设良好的成长环境。当我们与家长交流时，（特别是孩子就在身旁）一定要做到点赞家长的优点、尊重家长的职业、肯定家长对孩子的付出等等。在这种尊重家长的氛围中，家长会放下忐忑的心態，认真听取老师的情况介绍，接受老师的建议；孩子也会因为父母没有受到迁怒，更主动的正视自己的错误，并积极改正。
习近平总书记在北京师范大学与师生代表座谈时指出：“教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。”尊重学生，是师生间的一种信任，也是一种爱。让我们在班主任工作中充分尊重学生，用肯定、和赞许，去激发和鼓舞学生的热情和斗志；用引导和耐心，去静待学生的转变和提高。这样的班主任一定会赢得学生们的尊重，这样的班级管理一定会亲切而温馨。
关键词：班主任；学生；管理工作；尊重
班主任是校园里一个繁琐而又重要的职务，不说他在工作中需要具备的技能之多、需要解决的事务之杂，单说一个班主任要将班上几十个性格迥异的孩子Hold住，就是一件不容易的事情！如果还能将这几十个行为习惯千差万别、成绩良莠不齐，性格还各不相同的孩子拧成一股绳，将班级建设搞得风生水起，就更不容易了。
俗话说：书山有路，“勤”为径，而要想做好班主任工作，也有捷径，那便是：尊重学生，会让班主任工作更和谐。
在生活中，当我们与他人的相处，若是彼此有了相互尊重，就会有微笑和友情。而在校园里，我们也常常要求学生尊重老师，杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”，教师需要尊重，正在成长的学生，他们也同样渴望得到我们成人，特别是他班主任老师的肯定与认可。
尊重孩子，于我们而言容易；难的是尊重班上所有的学生，尤其是那些总是不断违反校纪校规的学生。但因为难，所以才可贵；因为难，所以作为班级管理的我们就更要做到。
该如何尊重学生呢？心理学家杰姆斯说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”所以在日常的班级管理中，我们应当用欣赏的眼光来看待每位学生，用赞赏的方法激励他们。
下面从五个方面分享一下我的一些做法。
一、在班级建设中，善于发现学生“闪光点”
俗话说：一个好汉三个帮，在班级管理中优秀的班主任也需要“好帮手”。这些“好帮手”怎么找呢？首先就是去发现学生身上的“闪光点”。每名学生，他们的身上一定至少有一个“闪光点”，这些闪光点各不相同，但其中肯定有管理能力、组织能力、策划能力、绘画能力、舞蹈技能等方面突出的，如果让具有这些能力孩子成为我们的助手，加入到班级管理中，我们的管理工作就会变得轻松很多。所以，在选拔班委干部时让我们对学生的“闪光点”多一些赏识，对他们的能力多一些信任，他们一定会还我们一个惊喜。
比如勤奋好学还乐于帮助同学的学生，可以担任“学习委员”；爱清洁又负责的学生，可以承担“清洁委员”；能歌善舞又开朗的学生可以承担“文娱委员”；爱锻炼身体又棒的学生，可以担任“体育委员”。
如果学生管理能力有限，但他做事踏实，不妨让他担任“课代表”；如果他公正大气，不妨让他当“纪律监督员”；如果他幽默开朗，可以担当“文娱委员”等等。当我们用“伯乐”的眼光来看待我们的学生，被我们发现的“千里马”一定不会辜负我的选择。
二、在班级活动中，充分发挥学生的特长
班主任的主要工作之一，就是根据学校德育工作的要求，组织并开展各种班级活动。当活动任务来了，我们不妨做一个“放手型”的班主任，把要开展的活动，作为展示学生特长的平台，鼓励孩子们积极参与。有一副好嗓子的学生，可作歌咏赛的“领唱”；写得一手好字的学生不妨承担“手抄报”和“黑板报”任务；绘画好的学生，可以协助完成“手抄报”的版面设计和插图。当我们尽量给每位孩子提供一个展示平台，让他们的优点和特长得到展示和发挥，相信他们会成长得更健康。
三、在班级管理中，尊重学生干部的决定
当我们对班委干部进行培训并让他们进入班级的管理后，他们在处理事务时肯定会出现欠妥当的地方，对此我们一不要失望，二不要批评。卢梭曾说：“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判”，我们要做的首先是对他工作态度的肯定，之后才是对他工作方法的指导。学生干部在班级已经做出的决定，只要是在原则范围内我们尽量不去修改。尊重学生干部的处理决定，对他们的成长多一些等待，绽放后的他们一定会让我们惊喜。
四、批评教育时，在语言上尊重学生
作为班主任，我们每天都有可能要遇到并解决班上的突发事件、学生的纠纷。我们在处理时该注意什么呢？
首先，我们应当明白，即使是成人的我们也常常犯错，更何况是犯错的学生还只是孩子，是懵懂着的正在长大的孩子。犯错，是他们成长的必经过程。我们做班主任的应该给以他们更多地包容和谅解。洛克说过：“你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要真的，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。”
所以在处理时，我们做班主任的应尽量控制住自己心中的怒火或者气愤，尽量温和地与该学生一起还原事情经过，再引导他们分析自己的错误，帮助他们找到解决问题的办法。陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们对他们的责备应少一点，包容多一点，谅解再多一次，就是对正懵懂中成长的孩子的尊重。
五、在家校联系中，尊重孩子的父母
现代教育是开放的、全方位的社会活动，为了孩子的健康成长，我们常常通过家校联系的方式，与学生家庭形成合力，为孩子创设良好的成长环境。当我们与家长交流时，（特别是孩子就在身旁）一定要做到点赞家长的优点、尊重家长的职业、肯定家长对孩子的付出等等。在这种尊重家长的氛围中，家长会放下忐忑的心態，认真听取老师的情况介绍，接受老师的建议；孩子也会因为父母没有受到迁怒，更主动的正视自己的错误，并积极改正。
习近平总书记在北京师范大学与师生代表座谈时指出：“教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。”尊重学生，是师生间的一种信任，也是一种爱。让我们在班主任工作中充分尊重学生，用肯定、和赞许，去激发和鼓舞学生的热情和斗志；用引导和耐心，去静待学生的转变和提高。这样的班主任一定会赢得学生们的尊重，这样的班级管理一定会亲切而温馨。