论文部分内容阅读
摘 要：在高中阶段，学生的大部分时间都是在学校度过的，在这个时期班主任的重要性就显得尤为突出，班主任的工作质量影响着学生未来的人生和素质，所以，作为一个班级的直接管理人，班主任的工作就显得更加重要。
关键词：高中；班主任管理
教育改革的深化以及素质教育的全面推进，加快推进高中教育教学工作的改革，而社会大环境与现代高中学生思想观念的改变，大幅度增加高中班级管理的难度，对高中班主任管理工作提出更高要求。高中教育是为社会培养出合格的建设者与接班人，而高中班主任管理工作对学生的学习与生活具有直接影响。综合考虑高中教育与学生管理的工作环境与条件的改变，以全面培养高中生的素质与能力为目的，结合课程改革的深化，要求高中教师具有高度的责任心，全面考虑班主任管理工作的创新与发展，最终达到提升高中班主任管理工作水平的目的。
1加强教师自身建设
1.1培养自身的道德品质
新课改背景下，教师在教育教学中的角色定位一定程度上发生改变，由教学的主导者逐渐转变成学生学习的引导者与指导者，高中教育教学工作改革不断深化，高中教学更加强调学生学习的主动性，注重培养高中学生的自主学习意识与探究精神，促进高中班主任管理工作的标准与要求的提升。随着新课改的贯彻落实，高中班主任应以身作则，以自身为榜样，对学生的学习与生活进行积极引导。要求高中班主任加强对自身的建设，培养自身良好的道德素养与行为习惯，给学生做好榜样，引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观。高中班主任通过不断学习来提升自己的文化水平与文学修养，以自身的人格魅力征服学生，正确引导学生，缓解学生因学习压力大及其他方面原因而产生的心理压力或厌学情绪等，给予所有学生同等的尊重与关注，时刻了解学生的身体与心理状况，保证学生的身心健康发展。
1.2增强自身的工作能力
高中班主任肩负教育教学重任，也是学生能力与素质提升的引导者。高中教学与班级管理工作的有效性，一定程度上受到班主任个人能力的影响。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”而新课改在高中教育教学中的深化，对高中班主任管理工作的要求更高。高中班主任应以自身为表率去影响学生，重视自身工作能力的提升，以自身的涵养与学识潜移默化地影响学生，树立自身良好的形象，为班主任管理工作奠定坚实基础。高中班主任要想做好班级管理工作，需要在学生心中树立一定的威信，以自己的良好风范增强对学生的吸引力，用自身的风采去折服学生，加强与学生的互动沟通，让学生从情感上接纳自己，做到言传身教，正确控制与处理突发状况，及时与学生家长多沟通，掌握学生的表现情况，了解学生的情绪与情感，让学生明白世界因差异而精彩，激发学生的学习兴趣，增强高中班主任管理工作成效。
2树立全新的班级管理观念
2.1细化管理，常抓不懈
考虑到新课改背景下高中班主任管理工作的改革需求，结合高中教育与班級管理工作环境与条件的改变，为更好地开展高中班主任管理工作，加强对高中学生全方位的积极引导，高中班主任应细化学生教学与班级管理工作，制定并实施符合学生实际情况的班级管理制度，做好对每个学生的两操与出勤等各方面的考评工作，对班级学生实行量化管理，及时掌握学生的学习与心理情况，准确把握班级管理中较为突出的问题，为学生解决学习与生活中遇到的问题提供具有积极意义的意见与建议，加强对学生的教育与引导，做到奖罚分明，培养学生良好的行为习惯与学习心态，纠正学生在学习活动中的不当行为，全面培养学生的能力与素质。
在高中教育教学中，高中班主任对班级管理工作要紧抓不懈，全面了解不同学生的心理与能力等各方面的差异，对于班级管理工作讲究方式方法，加强与学生的沟通交流，心平气和地与学生进行谈心，以真挚的情感去感化学生，引导学生认识到自己犯的错误并及时纠正，不能因学生犯错误就对学生进行大声呵斥，应当用真诚的话语打动学生。以调动学生学习与探索的积极性为目的，鼓励学生积极参与班级活动与各级比赛，增强学生的纪律观念与竞争意识，树立良好的班风学风，确保高中班主任管理工作能够取得事半功倍的效果。
2.2采取积极的引导方式
国家相关政策的作用下，当前处于高中学习阶段的学生普遍是独生子女，导致部分学生受生活环境及其它方面因素的影响，产生自大且不成熟的脆弱心理。要求新课改背景下高中班主任应适当调整班级管理方式与手段，采取积极的引导方式开展班级管理工作，用平等的态度和学生进行沟通交流，思想上关心学生，加强对学生的关爱，尊重并理解学生，在学习与生活上爱护学生，拉紧班主任与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，让学生从心里愿意与班主任交流，进而为班级管理工作打好基础。此外，高中班主任在学生教学与班级管理过程中，充分考虑学生面临的学业压力，做好对学生的心理引导工作，让学生对自己的学习与生活找到方向，缓解学生的心理压力，避免学生走上歧途。高中班主任应及时了解学生的想法，发现学生在情绪与表现等方面的不对，及时与学生进行互动交流，帮助学生解决问题、排忧解难，督促学生学习，以便实现对学生综合能力与素质的全面培养。
3结束语
综上所述，高中班主任管理工作的开展，一定程度上影响着学生教学与班级管理的实际效果。充分考虑班主任的能力与素质、管理观念与方式对班级管理工作的影响，加强班主任的自身建设，树立全新的班级管理观念，班主任以自身为榜样对学生进行积极引导，细化管理工作，多与学生沟通交流，促进良好班风的形成，从而提升高中班主任管理工作的有效性。
参考文献
[1]刘艳朋.新时期如何做好高中班主任管理工作[J].中国校外教育（下旬刊），2017，（12）：27.
[2]张红艳.关于高中班主任班级管理工作的几点思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（32）：107.
[3]朱士亮.如何发挥班主任在高一阶段的管理智慧[J].新课程学习（下旬），2014，（9）：392-393.
关键词：高中；班主任管理
教育改革的深化以及素质教育的全面推进，加快推进高中教育教学工作的改革，而社会大环境与现代高中学生思想观念的改变，大幅度增加高中班级管理的难度，对高中班主任管理工作提出更高要求。高中教育是为社会培养出合格的建设者与接班人，而高中班主任管理工作对学生的学习与生活具有直接影响。综合考虑高中教育与学生管理的工作环境与条件的改变，以全面培养高中生的素质与能力为目的，结合课程改革的深化，要求高中教师具有高度的责任心，全面考虑班主任管理工作的创新与发展，最终达到提升高中班主任管理工作水平的目的。
1加强教师自身建设
1.1培养自身的道德品质
新课改背景下，教师在教育教学中的角色定位一定程度上发生改变，由教学的主导者逐渐转变成学生学习的引导者与指导者，高中教育教学工作改革不断深化，高中教学更加强调学生学习的主动性，注重培养高中学生的自主学习意识与探究精神，促进高中班主任管理工作的标准与要求的提升。随着新课改的贯彻落实，高中班主任应以身作则，以自身为榜样，对学生的学习与生活进行积极引导。要求高中班主任加强对自身的建设，培养自身良好的道德素养与行为习惯，给学生做好榜样，引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观。高中班主任通过不断学习来提升自己的文化水平与文学修养，以自身的人格魅力征服学生，正确引导学生，缓解学生因学习压力大及其他方面原因而产生的心理压力或厌学情绪等，给予所有学生同等的尊重与关注，时刻了解学生的身体与心理状况，保证学生的身心健康发展。
1.2增强自身的工作能力
高中班主任肩负教育教学重任，也是学生能力与素质提升的引导者。高中教学与班级管理工作的有效性，一定程度上受到班主任个人能力的影响。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”而新课改在高中教育教学中的深化，对高中班主任管理工作的要求更高。高中班主任应以自身为表率去影响学生，重视自身工作能力的提升，以自身的涵养与学识潜移默化地影响学生，树立自身良好的形象，为班主任管理工作奠定坚实基础。高中班主任要想做好班级管理工作，需要在学生心中树立一定的威信，以自己的良好风范增强对学生的吸引力，用自身的风采去折服学生，加强与学生的互动沟通，让学生从情感上接纳自己，做到言传身教，正确控制与处理突发状况，及时与学生家长多沟通，掌握学生的表现情况，了解学生的情绪与情感，让学生明白世界因差异而精彩，激发学生的学习兴趣，增强高中班主任管理工作成效。
2树立全新的班级管理观念
2.1细化管理，常抓不懈
考虑到新课改背景下高中班主任管理工作的改革需求，结合高中教育与班級管理工作环境与条件的改变，为更好地开展高中班主任管理工作，加强对高中学生全方位的积极引导，高中班主任应细化学生教学与班级管理工作，制定并实施符合学生实际情况的班级管理制度，做好对每个学生的两操与出勤等各方面的考评工作，对班级学生实行量化管理，及时掌握学生的学习与心理情况，准确把握班级管理中较为突出的问题，为学生解决学习与生活中遇到的问题提供具有积极意义的意见与建议，加强对学生的教育与引导，做到奖罚分明，培养学生良好的行为习惯与学习心态，纠正学生在学习活动中的不当行为，全面培养学生的能力与素质。
在高中教育教学中，高中班主任对班级管理工作要紧抓不懈，全面了解不同学生的心理与能力等各方面的差异，对于班级管理工作讲究方式方法，加强与学生的沟通交流，心平气和地与学生进行谈心，以真挚的情感去感化学生，引导学生认识到自己犯的错误并及时纠正，不能因学生犯错误就对学生进行大声呵斥，应当用真诚的话语打动学生。以调动学生学习与探索的积极性为目的，鼓励学生积极参与班级活动与各级比赛，增强学生的纪律观念与竞争意识，树立良好的班风学风，确保高中班主任管理工作能够取得事半功倍的效果。
2.2采取积极的引导方式
国家相关政策的作用下，当前处于高中学习阶段的学生普遍是独生子女，导致部分学生受生活环境及其它方面因素的影响，产生自大且不成熟的脆弱心理。要求新课改背景下高中班主任应适当调整班级管理方式与手段，采取积极的引导方式开展班级管理工作，用平等的态度和学生进行沟通交流，思想上关心学生，加强对学生的关爱，尊重并理解学生，在学习与生活上爱护学生，拉紧班主任与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，让学生从心里愿意与班主任交流，进而为班级管理工作打好基础。此外，高中班主任在学生教学与班级管理过程中，充分考虑学生面临的学业压力，做好对学生的心理引导工作，让学生对自己的学习与生活找到方向，缓解学生的心理压力，避免学生走上歧途。高中班主任应及时了解学生的想法，发现学生在情绪与表现等方面的不对，及时与学生进行互动交流，帮助学生解决问题、排忧解难，督促学生学习，以便实现对学生综合能力与素质的全面培养。
3结束语
综上所述，高中班主任管理工作的开展，一定程度上影响着学生教学与班级管理的实际效果。充分考虑班主任的能力与素质、管理观念与方式对班级管理工作的影响，加强班主任的自身建设，树立全新的班级管理观念，班主任以自身为榜样对学生进行积极引导，细化管理工作，多与学生沟通交流，促进良好班风的形成，从而提升高中班主任管理工作的有效性。
参考文献
[1]刘艳朋.新时期如何做好高中班主任管理工作[J].中国校外教育（下旬刊），2017，（12）：27.
[2]张红艳.关于高中班主任班级管理工作的几点思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（32）：107.
[3]朱士亮.如何发挥班主任在高一阶段的管理智慧[J].新课程学习（下旬），2014，（9）：392-393.