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【摘要】本文针对当前英语教学中学生缺乏积极性的现象，结合本人的教学实践，探讨了如何让学生在学习中正确认识到学好英语的重要性，并通过一系列的语言活动，调动学生学习英语的积极性。激发学生的创新意识，使师生在轻松愉快的气氛中教和学。
【关键词】重要性 积极性 学习兴趣 创新意识
兴趣是学习的源动力，是学习积极性中最现实最积极的因素，一个学生一旦对学习英语产生了浓烈的兴趣，把学习英语看成是他自己的愿望和需要，那么他学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。相反，如果没有兴趣，学习就会感到是一种负担，甚至产生厌烦情绪，因此作为中学英语教师，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键，下面我就想结合我们教学的实践，谈点培养学生学习英语的兴趣的做法与体会，以飨读者。
一、正确认识学英语的重要性，激发学生学习兴趣
教师要引导学生认识学习英语的重要性、必要性，培养学生的跨文化意识，增强学生对文化差异的敏感性，促使他们把学习英语看成是自己愿望的需要，把“要我学”变成“我要学”。当我给学生上第一次课的时候。总会向他们提一个问题：Why do we learn English?笔者并不要学生在课堂上立即做出回答，也不给他们讲一大堆道理，而是要他们带着这个问题，到生活中去寻找答案。第二次课上，我得到的答案可谓五花八门，但却充分回答了我的问题：Why do we learn English?有的同学收集了家里的电冰箱、洗衣机、影碟机、录音机等的说明书。向同学们显示那满是英文的instructions；有的同学说：他家的电脑出故障，显示的全是英文；有的同学说：许多单位或广告的标牌都有中英文。如：“China Mobile(中国移动通讯)”、“Chins Construction Bank(中国建设银行)”、“Public Telephone(公用电话)”、“Yes to life，no to drug(珍惜生命，远离毒品)”等；有的同学说：很多公共厕所都叫WC……当然，学生大多不会读他们找出的这些英语单词，于是我适时引导：“会读这些英语吗?”、“想知道为什么生活中我们要用这些英文吗?”学生期盼的眼神和急不可待的请求声告诉我，他们是多么想学好英语啊。
二、丰富课堂教学内容，激发学生学习英语的积极性
形式多样，丰富多彩的教学活动可以增强学生学习英语的积极性，活跃课堂教学气氛。增强学生所学知识的印象，课堂教学的途径就应以教师为主导，学生为主体，为主线，使学生对教师所设计的活动感兴趣。如，在讲授有关各个民族都具有不同风俗习惯的语篇时，教师可以提出这样一个问题以导出整节课的主题：Do you know different countries have different manners?学生会立即给予积极的响应：of course，然后，大家进行发散性思维，教师这时适时提出另一个问题：Is there anyone who knows the differences between custom in China and some western countries and giVCS us some examples?这样就可以使课堂气氛活跃起来，因为每一位学生都有这样的常识。但是并非每位学生都能简明扼要地用英语进行表达，教师可以先选择基础较弱的学生回答，鼓励他们用英语给出一些众所周知的风俗差异，如：Chinese like to greet their friends by asking some questions such as：Have you had your dinner?Where are you going?But westerners will think you want to ask them to dinner or you are asking something about their private affairs，学生在日常生活中获取知识的渠道是多元的，他们可能会提供五花八门的答案。教师再组织学生利用小组活动的形式，把他们所知道的不同风俗习惯表演出来。除了利用英语之外，学生还可以利用适当的形体语言。可见，教师通过形式多样的课堂活动，丰富教学内容，充分调动了学生的积极性。
三、在真实的情景中培养学生学习英语的积极性
教材内容最容易贴近学生，贴近学生学习，贴近学生生活，贴近学生工作，这就可以利用教材设置情景配合教学，而教学是师生之间的交际，是彼此之间进行思想感情信息交流的过程，因此，教学即交际，教学即活动。例如第一册第10课“What do you like”的教学过程中，我们充分利用实物情景，通过学生喜爱的水果、颜色和服装等进行“ask and answer，pair work”等活动，使学生在选择所喜欢的或不喜欢的实物中愉快地掌握了大量的词汇，因此，我们要在课堂教学中努力创设和提供情景操作的机会，想方设法把真实的生活带进课堂。
具体、生动、形象的情景能促进师生双方相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣，加快信息的传递。交流的过程在英语课堂教学中，教师犹如导演，千方百计利用实物、图片、电教设备、手势和体态语言以及学生真实的心理活动等设置情景，把尽可能多的时间和舞台让给学生，在真实的语言环境中，激发学生在“pair work”和“group work”及“team work”中得以充分训练，培养和激发学生学习兴趣。
四、在语言实践中，以兴趣来激发学生的创新意识
英语教学中，学生的语言实践是教学的主要环节之一，实践也是产生兴趣的一个重要条件，适当的实践活动能使学生在一定程度上有所收获。中学生好说好动，争强好胜，喜欢在一定场合中表现自己，喜欢自己能获得成功。英语教师就要充分利用这个优势，大胆让学生实践，每节课抽出几分钟让学生做“free talk”(如My family，My classmates，My friend，My bedroom，Our teacher，Our classroom，Our school)等，或者值日生汇报天气、新闻及班级个人情况，学生可以自由发挥。
再如，叫学生用英文写出自己的简历；分组学唱英文歌曲，举行班级英文歌曲竞赛；创办英语手抄报(半月一期，内容为这半月来所学知识的延伸，学生可上网查阅或到图书室寻找资料，亦可自创)，并进行汇展；建立同学录和电子信箱，要求学生之间或学生和老师之间平时联系用英语写信、用英语进行电话交流等。这些做法不但激发了学生学习英语的兴趣，又锻炼了口头与书面的表达能力，学生的创新意识也不断增强。
五、不断改进教学方法，激发学生学习英语的兴趣
在设计课程中，应根据学生的年龄特点，以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽量采用真实的内容和方式，采用多变的教学活动形式和不同的教学方法去激发学生的学习积极性。例如我们在教学初一英语第45课时，教学内容是一张李雷卧室的照片，提问的问题是：“What Can you see in the picture?I call see…”你能在图片里看见什么?我看见……，通过操练在图片上能见什么，学生就会情不自禁地表达出自己眼前看到什么，然后又把学生引到老师的讲台上，在书包里、铅笔盒里看到什么，教室里能看到什么，把学生引到宿舍里看到什么，实验室里看到什么，阅览室里能看到什么，操场上能看到什么，商场里能看到什么，学生总会争先恐后地把答案说出来，老师在充分肯定、鼓励的前提下，再把话题引到李雷的房间，为了培养学生学习英语的激情，激发学生学习英语的兴趣，教师应努力为学生创造良好的语言环境，使老师在情景中教，学生在情景中学，在情景中练习和实践。
诚然，在英语教学中还会存在一些制约因素，只要我们不断改进教学方法，不断走近学生，在教学中不断创新，尊重学生，和谐施教，我们就一定能取得事半功倍的效果，就能全面提高学生的素质。
【关键词】重要性 积极性 学习兴趣 创新意识
兴趣是学习的源动力，是学习积极性中最现实最积极的因素，一个学生一旦对学习英语产生了浓烈的兴趣，把学习英语看成是他自己的愿望和需要，那么他学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。相反，如果没有兴趣，学习就会感到是一种负担，甚至产生厌烦情绪，因此作为中学英语教师，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键，下面我就想结合我们教学的实践，谈点培养学生学习英语的兴趣的做法与体会，以飨读者。
一、正确认识学英语的重要性，激发学生学习兴趣
教师要引导学生认识学习英语的重要性、必要性，培养学生的跨文化意识，增强学生对文化差异的敏感性，促使他们把学习英语看成是自己愿望的需要，把“要我学”变成“我要学”。当我给学生上第一次课的时候。总会向他们提一个问题：Why do we learn English?笔者并不要学生在课堂上立即做出回答，也不给他们讲一大堆道理，而是要他们带着这个问题，到生活中去寻找答案。第二次课上，我得到的答案可谓五花八门，但却充分回答了我的问题：Why do we learn English?有的同学收集了家里的电冰箱、洗衣机、影碟机、录音机等的说明书。向同学们显示那满是英文的instructions；有的同学说：他家的电脑出故障，显示的全是英文；有的同学说：许多单位或广告的标牌都有中英文。如：“China Mobile(中国移动通讯)”、“Chins Construction Bank(中国建设银行)”、“Public Telephone(公用电话)”、“Yes to life，no to drug(珍惜生命，远离毒品)”等；有的同学说：很多公共厕所都叫WC……当然，学生大多不会读他们找出的这些英语单词，于是我适时引导：“会读这些英语吗?”、“想知道为什么生活中我们要用这些英文吗?”学生期盼的眼神和急不可待的请求声告诉我，他们是多么想学好英语啊。
二、丰富课堂教学内容，激发学生学习英语的积极性
形式多样，丰富多彩的教学活动可以增强学生学习英语的积极性，活跃课堂教学气氛。增强学生所学知识的印象，课堂教学的途径就应以教师为主导，学生为主体，为主线，使学生对教师所设计的活动感兴趣。如，在讲授有关各个民族都具有不同风俗习惯的语篇时，教师可以提出这样一个问题以导出整节课的主题：Do you know different countries have different manners?学生会立即给予积极的响应：of course，然后，大家进行发散性思维，教师这时适时提出另一个问题：Is there anyone who knows the differences between custom in China and some western countries and giVCS us some examples?这样就可以使课堂气氛活跃起来，因为每一位学生都有这样的常识。但是并非每位学生都能简明扼要地用英语进行表达，教师可以先选择基础较弱的学生回答，鼓励他们用英语给出一些众所周知的风俗差异，如：Chinese like to greet their friends by asking some questions such as：Have you had your dinner?Where are you going?But westerners will think you want to ask them to dinner or you are asking something about their private affairs，学生在日常生活中获取知识的渠道是多元的，他们可能会提供五花八门的答案。教师再组织学生利用小组活动的形式，把他们所知道的不同风俗习惯表演出来。除了利用英语之外，学生还可以利用适当的形体语言。可见，教师通过形式多样的课堂活动，丰富教学内容，充分调动了学生的积极性。
三、在真实的情景中培养学生学习英语的积极性
教材内容最容易贴近学生，贴近学生学习，贴近学生生活，贴近学生工作，这就可以利用教材设置情景配合教学，而教学是师生之间的交际，是彼此之间进行思想感情信息交流的过程，因此，教学即交际，教学即活动。例如第一册第10课“What do you like”的教学过程中，我们充分利用实物情景，通过学生喜爱的水果、颜色和服装等进行“ask and answer，pair work”等活动，使学生在选择所喜欢的或不喜欢的实物中愉快地掌握了大量的词汇，因此，我们要在课堂教学中努力创设和提供情景操作的机会，想方设法把真实的生活带进课堂。
具体、生动、形象的情景能促进师生双方相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣，加快信息的传递。交流的过程在英语课堂教学中，教师犹如导演，千方百计利用实物、图片、电教设备、手势和体态语言以及学生真实的心理活动等设置情景，把尽可能多的时间和舞台让给学生，在真实的语言环境中，激发学生在“pair work”和“group work”及“team work”中得以充分训练，培养和激发学生学习兴趣。
四、在语言实践中，以兴趣来激发学生的创新意识
英语教学中，学生的语言实践是教学的主要环节之一，实践也是产生兴趣的一个重要条件，适当的实践活动能使学生在一定程度上有所收获。中学生好说好动，争强好胜，喜欢在一定场合中表现自己，喜欢自己能获得成功。英语教师就要充分利用这个优势，大胆让学生实践，每节课抽出几分钟让学生做“free talk”(如My family，My classmates，My friend，My bedroom，Our teacher，Our classroom，Our school)等，或者值日生汇报天气、新闻及班级个人情况，学生可以自由发挥。
再如，叫学生用英文写出自己的简历；分组学唱英文歌曲，举行班级英文歌曲竞赛；创办英语手抄报(半月一期，内容为这半月来所学知识的延伸，学生可上网查阅或到图书室寻找资料，亦可自创)，并进行汇展；建立同学录和电子信箱，要求学生之间或学生和老师之间平时联系用英语写信、用英语进行电话交流等。这些做法不但激发了学生学习英语的兴趣，又锻炼了口头与书面的表达能力，学生的创新意识也不断增强。
五、不断改进教学方法，激发学生学习英语的兴趣
在设计课程中，应根据学生的年龄特点，以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽量采用真实的内容和方式，采用多变的教学活动形式和不同的教学方法去激发学生的学习积极性。例如我们在教学初一英语第45课时，教学内容是一张李雷卧室的照片，提问的问题是：“What Can you see in the picture?I call see…”你能在图片里看见什么?我看见……，通过操练在图片上能见什么，学生就会情不自禁地表达出自己眼前看到什么，然后又把学生引到老师的讲台上，在书包里、铅笔盒里看到什么，教室里能看到什么，把学生引到宿舍里看到什么，实验室里看到什么，阅览室里能看到什么，操场上能看到什么，商场里能看到什么，学生总会争先恐后地把答案说出来，老师在充分肯定、鼓励的前提下，再把话题引到李雷的房间，为了培养学生学习英语的激情，激发学生学习英语的兴趣，教师应努力为学生创造良好的语言环境，使老师在情景中教，学生在情景中学，在情景中练习和实践。
诚然，在英语教学中还会存在一些制约因素，只要我们不断改进教学方法，不断走近学生，在教学中不断创新，尊重学生，和谐施教，我们就一定能取得事半功倍的效果，就能全面提高学生的素质。