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摘要：高中阶段的数学学习是非常重要的，教师的工作也是非常繁重的。那么教师在这样的紧张学习阶段应当培养学生什么样的能力才能够让学生获得更多的进步，从而实现水平的提升与飞跃呢？培养学生的良好预习习惯就是一个很好的入手点，良好的数学学习习惯能够培养学生的数学思维，让学生沐浴在理性的光辉之中，进而产生更加深入的思考与解决问题的新颖角度。所以，高中数学教师应当在课堂教学中充分的培养学生课前预习的好习惯。
关键词：高中数学;课前预习;学习习惯;教学目标;课余时间
课前预习旨在让学生充分的了解新知识、新内容。新的数学知识理解往往需要一定的接受度才能够实现深入的学习，并且学好这部分内容。所以，课前预习在这时发挥的作用其实是很巨大的，高中数学教师应当引导和培养学生形成这样的好习惯才能够实现学生水平和综合素质的稳步上升。那么课前预习究竟能够带来什么样的作用呢？本文笔者就根据自己的教学经验提出了一些想法，希望能够对于广大高中数学教师的工作起到帮助，也希望高中学子能够学好数学进而迈向更大的发展平台。
一、培养优秀学习习惯
优秀的学习习惯为学生带来的帮助是非常巨大的，往往优秀的学习习惯培养都藏在日常的小习惯中。那么如何培养学生的小才能够发挥巨大呢作用呢？这就需要高中数学教师在课堂内外对于学生的学习习惯培养进行渗透，这样不断约束学生行为习惯就能够让学生通过重复训练进而养成。不仅如此，良好的学习习惯也能够很好的体现学生的综合素养，这就是新时代青年所必须具备的品质。高中教师在这其中起到引导与监督作用是非常巨大的，不仅仅是学生自身的行为约束。
例如，在进行“简单随机抽样”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先进行预习，这样学生就会对于简单的随机抽样以及它能够解决什么样的实际问题有简单的认识。不仅如此，学生也能够通过随机抽样的必要性与重要性感受到数学的魅力，从而更加喜欢数学学习。抽签法与随机数法抽取样本对于生活实际问题是非常重要的，学生通过预习也能够更加深入的了解这样的教学内容。久而久之，学生也一定会形成课前预习的良好学习习惯，从而获得数学基础知识水平以及数学综合能力的提升。也只有这样学生才能够体现出良好的个人素质及综合素养来。
二、明确课堂教学目标
课堂的教学目标往往就决定着学生的个人收获，所以课堂教学的目标不应当让学生自己参透。教师应当布置课前的教学任务或者明确的让学生知道努力的方向，只有这样学生才能够在课堂学习中收获更多，成长更多。所以，高中数学教师应当在课堂中渗透课前预习习惯的培养，只有这样学生才能够由重复的记忆形成肌肉的记忆，进而在数学学习中不断总结与不断收获。如此才是最大限度提升学生数学知识水平，帮助学生进步的良方。也只有这样学生才能够实现数学水平、数学综合素质及能力的全面提升。
例如，在進行“随机事件的概率”这一课程的教学过程中，教师就可以布置课前预习任务让学生先结合以前学习过的概率内容对随机事件的概率进行简单理解。不仅如此学生也能够在这样的过程中认识到本节课的教学目标是理解与掌握随机事件、必然事件、不可能事件的概念，并且正确的理解A出现的意义以及明确A发生的频率与概率之间的联系与区别。所以，高中数学教师应当在课堂教学中布置课前的预习任务让学生明确课堂教学的目标，只有这样学生此能够在课程结束之后清晰的看到自己的收获，进而鼓励学生数学学习。
三、充分利用课余时间
课余的碎片化时间如果能够得到利用，那么对于学生的数学水平帮助是非常大的。碎片化的时间能够帮助学生完成零碎的知识记忆，能够帮助学生完成简单的知识认识与了解，能够帮助学生完成知识的总结与归纳和错题的整理与收集等等。所以，高中数学教师应当好好的利用学生的课余时间来实现学生数学水平提升，培养学生良好的预习习惯就是能够合理利用学生的碎片化时间的，教师应当重视这样的习惯培养，才能够以小见大。
例如，在进行“算法的概念”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对课程内容进行预习，这样学生就能够初步的了解算法的含义和概念、算法的概括性，逻辑性，有穷性，不唯一性和普遍性。这样课余的时间就那个号很好的被利用起来，从而大大的提升学生的个人学习效率，不仅如此还能够提升课堂的教学效率，从而构建出高效的高中数学课堂。所以，高中数学教师应当在课堂教学中充分的利用课堂教学的方式来提升学生的学习效率，将学生的碎片化时间合理的规划。只有这样学生的数学水平才能够规律的的生根发芽。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中培养学生良好的预习习惯，以至于培养学生优秀的学习习惯以及良好的综合素养，应当让学生明确课堂的教学目标与重点难点，从而高效的完成听课任务，应当充分的利用课余时间学习，进而提升个人的学习效率。所以，高中数学教师的任务是非常繁重的，在课堂教学中培养学生的课前预习习惯也并非一朝一夕之功，教师应当以长远的眼光去看待教学工作，只有这样学生才能够扎扎实实的进步，才能够在数学的学习中收获更多成长。
参考文献：
[1]徐小燕. 浅谈高中数学高效课堂教学模式研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十六）.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018.
[2]周明萍，吴利华，费晓东，潘加正，王佳珩. 高效课堂对于提高高中数学学习成绩的应用与探究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.
甘肃省陇南市武都区陇南市第一中学 王龙娟
关键词：高中数学;课前预习;学习习惯;教学目标;课余时间
课前预习旨在让学生充分的了解新知识、新内容。新的数学知识理解往往需要一定的接受度才能够实现深入的学习，并且学好这部分内容。所以，课前预习在这时发挥的作用其实是很巨大的，高中数学教师应当引导和培养学生形成这样的好习惯才能够实现学生水平和综合素质的稳步上升。那么课前预习究竟能够带来什么样的作用呢？本文笔者就根据自己的教学经验提出了一些想法，希望能够对于广大高中数学教师的工作起到帮助，也希望高中学子能够学好数学进而迈向更大的发展平台。
一、培养优秀学习习惯
优秀的学习习惯为学生带来的帮助是非常巨大的，往往优秀的学习习惯培养都藏在日常的小习惯中。那么如何培养学生的小才能够发挥巨大呢作用呢？这就需要高中数学教师在课堂内外对于学生的学习习惯培养进行渗透，这样不断约束学生行为习惯就能够让学生通过重复训练进而养成。不仅如此，良好的学习习惯也能够很好的体现学生的综合素养，这就是新时代青年所必须具备的品质。高中教师在这其中起到引导与监督作用是非常巨大的，不仅仅是学生自身的行为约束。
例如，在进行“简单随机抽样”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先进行预习，这样学生就会对于简单的随机抽样以及它能够解决什么样的实际问题有简单的认识。不仅如此，学生也能够通过随机抽样的必要性与重要性感受到数学的魅力，从而更加喜欢数学学习。抽签法与随机数法抽取样本对于生活实际问题是非常重要的，学生通过预习也能够更加深入的了解这样的教学内容。久而久之，学生也一定会形成课前预习的良好学习习惯，从而获得数学基础知识水平以及数学综合能力的提升。也只有这样学生才能够体现出良好的个人素质及综合素养来。
二、明确课堂教学目标
课堂的教学目标往往就决定着学生的个人收获，所以课堂教学的目标不应当让学生自己参透。教师应当布置课前的教学任务或者明确的让学生知道努力的方向，只有这样学生才能够在课堂学习中收获更多，成长更多。所以，高中数学教师应当在课堂中渗透课前预习习惯的培养，只有这样学生才能够由重复的记忆形成肌肉的记忆，进而在数学学习中不断总结与不断收获。如此才是最大限度提升学生数学知识水平，帮助学生进步的良方。也只有这样学生才能够实现数学水平、数学综合素质及能力的全面提升。
例如，在進行“随机事件的概率”这一课程的教学过程中，教师就可以布置课前预习任务让学生先结合以前学习过的概率内容对随机事件的概率进行简单理解。不仅如此学生也能够在这样的过程中认识到本节课的教学目标是理解与掌握随机事件、必然事件、不可能事件的概念，并且正确的理解A出现的意义以及明确A发生的频率与概率之间的联系与区别。所以，高中数学教师应当在课堂教学中布置课前的预习任务让学生明确课堂教学的目标，只有这样学生此能够在课程结束之后清晰的看到自己的收获，进而鼓励学生数学学习。
三、充分利用课余时间
课余的碎片化时间如果能够得到利用，那么对于学生的数学水平帮助是非常大的。碎片化的时间能够帮助学生完成零碎的知识记忆，能够帮助学生完成简单的知识认识与了解，能够帮助学生完成知识的总结与归纳和错题的整理与收集等等。所以，高中数学教师应当好好的利用学生的课余时间来实现学生数学水平提升，培养学生良好的预习习惯就是能够合理利用学生的碎片化时间的，教师应当重视这样的习惯培养，才能够以小见大。
例如，在进行“算法的概念”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对课程内容进行预习，这样学生就能够初步的了解算法的含义和概念、算法的概括性，逻辑性，有穷性，不唯一性和普遍性。这样课余的时间就那个号很好的被利用起来，从而大大的提升学生的个人学习效率，不仅如此还能够提升课堂的教学效率，从而构建出高效的高中数学课堂。所以，高中数学教师应当在课堂教学中充分的利用课堂教学的方式来提升学生的学习效率，将学生的碎片化时间合理的规划。只有这样学生的数学水平才能够规律的的生根发芽。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中培养学生良好的预习习惯，以至于培养学生优秀的学习习惯以及良好的综合素养，应当让学生明确课堂的教学目标与重点难点，从而高效的完成听课任务，应当充分的利用课余时间学习，进而提升个人的学习效率。所以，高中数学教师的任务是非常繁重的，在课堂教学中培养学生的课前预习习惯也并非一朝一夕之功，教师应当以长远的眼光去看待教学工作，只有这样学生才能够扎扎实实的进步，才能够在数学的学习中收获更多成长。
参考文献：
[1]徐小燕. 浅谈高中数学高效课堂教学模式研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十六）.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018.
[2]周明萍，吴利华，费晓东，潘加正，王佳珩. 高效课堂对于提高高中数学学习成绩的应用与探究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.
甘肃省陇南市武都区陇南市第一中学 王龙娟