美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习”。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的。那么，数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢?
　　
　　一、充分调动学生的能动性
　　
　　充分调动学生的能动性就是让学生想学、乐学。从教师方面，培养学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要。最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。尊重学生已有的经验，将丰富的现实情景引入课堂，鼓励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受数学学习的内在魅力。
　　
　　二、培养学生的学习兴趣
　　
　　数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。
　　如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。
　　
　　三、培养学生的独立性
　　
　　独立性相对于依赖性，在新课程理念中，学生的学习应从依赖走向独立。新的课程标准从“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”出发，确定哪些知识、技能是学生终身发展必备的，同时重新界定新时期基础知识和基本技能的概念，并且强调学生学习的方法。因此，培养学生愿意主动、独立的学习是非常重要的。
　　自主学习确立了“先学后教”的原则：先大胆放手让学生独立学习，解决现有发展区的问题，然后根据自学中存在的问题开展有针对性的提高教学，解决最近发展区的问题。值得强调的是。就是在教师教的过程中，也依然要十分注重启发培养学生的独立学习能力，让学生自主学习，会学、善学。
　　
　　四、培养学生的合作性
　　
　　《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。”作为教师应关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。
　　总之，在课堂教学中，以“活动”为主，不“锁住”学生；以“发现”为主。不“代替”学生；以“鼓励”为主，不“牵制”学生，让学生“先看、先想、先说、先练”。(作者单位陕西省泾阳县龙泉中学)
　　责任编辑杨博