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【摘要】随着我国教育思想的不断完善，国家对英语教学课程也逐步重视起来。教师也根据自己的教学经验进行不断的完善自己的教学模式。情景教学法是一种新型的教学方法。在初中的英语课堂中也被教师广泛的运用到了讲堂中。教师通过情景教学方法，来进行英语课堂的讲解，提高学生的语言学习能力，培养学生在学习英语的过程中运用语言的能力。利用情景教学法让学生高效的在课堂中进行英语的学习。正文对情景教学法在初中英语课堂中的有效应用进行深入的研究，并对其讲习中出现的问题提出了相应的解决策略。
【关键词】情景教学法；初中英语；有效应用
【作者简介】杨登翰，甘肃省天水市秦安县兴国镇初级中学。
在新的教学形式下，英语教学逐渐的被我国的教育重视起来，从各个学习阶段都加重对学生的英语教育。教师在原有的教学经验中进行反思与研究，总结出更有效更合理的教学方法。情景教学法是一种非常具有趣味性的教学方法，把教学内容与情景模式相构建。在传统的英語讲习课堂中，教师对于英语课程的教学，十分的简单，通常分为三个步骤，让学生进行听读课文，然后讲语法点，让学生进行单词的背诵。这样的教学使学生失去了学习兴趣，让学生觉得这样的教学安排枯燥无味，没有吸引学生的兴趣点，导致学生的成绩随之下降。对于初中阶段的学生来说这种教学安排是不能高效的实施在英语课堂中的。所以教师要利用情景教学法，在课堂上进行讲习，让学生进行英语研究，这样在很大的程度上可以提高学生的学习能力，发展学生的语言表达能力。从而也提高了教师课堂讲习质量。
一、情景模式与教学内容相结合
在我国新的教学模式下，情景教学法也越来越受教师的欢迎，被教师广泛的运用到自己的讲习课堂中，这种方式的教学可以大大的提高教师的讲习质量。在传统的初中英语教学模式下，教师在课堂中的讲解方法非常的单一，大多数的讲解都依靠教材，导致学生没有兴趣听课，这样的教学模式很难吸引学生的注意力，不能激发学生学习兴趣。所以教师要把情景模式与教学内容相结合，让学生感受到其课文所要表达的内容。例如，在进行《I Need a Map》一课的讲解时，教师先要进行文中的重要知识讲解，要让学生知道这篇文章是对布莱恩所叙述故事的描写。然后教师要确立自己的教学目标，为学生设定情景教学模式，让学生身受其中。教师要把课文中的重点语法点给学生画出来，然后让学生根据其中的情景进行造句。如；I am doing very well.这句话的意思就是我一直很好。Get to know 这句是逐渐了解的意思。教师可以给学生做一个示范，例如用逐渐了解造句，I get to know my neighbourhood these days.然后让学生进行翻译，让学生进行句子的创建。通过这样的环节可以培养学生英语的语言能力、巩固学生在课堂中学习的知识，提高学生对英语学习的积极性，运用所学知识来进行问题探索，同时也提高教师的教学质量。
二、情景模式与学生的兴趣相结合
英语这门学科与其他的学科有着很大的区别，但是教师在教学目标的制定上都是相同的，都是为了让学生可以更高效的进行学科学习。在任何教学任务中教师的重点都要放在学生身上，要发挥学生的主体作用，时刻观察学生的兴趣点。在传统的英语的课堂讲习中，教师并没有发挥学生的主体作用，把重点却放在了知识内容的讲解上。导致学生对于所学知识不感兴趣，从而英语的成绩也不能得到高效的提升。所以教师应该时刻观察学生的兴趣点，在教师的课堂安排中加入情景环节，提升学生的兴趣。例如，在进行《Hight，Faster，Stonger》这一课的讲解时，教师首先要明确自己的教学计划，在教师的讲习中学生要明白在这一课要学的语法点。这一单元主要让学生探讨的话题是“talk about what sports you like”，让学生根据自己生活的情景和了解运用会的内容进行讨论，展示自己的运用特长，用英语方式来回答。教师把学生分成几个小组，然后进行讨论环节。通过这样的方式可以增强学生对学习内容的运用，提高学生英语语言的运用能力，增强学生对于本课内容的记忆力。
三、情景教学法与英语语法相联系
语法是英语语言学习中最重要的部分之一，在新课改的大背景下，情景模式教学法是一种十分高效的讲习方法。所以教师可以把语法和情景教学法相结合，有效的提高课堂教学质量。在传统的英语讲习模式下教师十分看重自己的语法讲解，但是教师的讲习形式非常的单一，导致学生不能高效的学习英语语法。所以教师要在课堂中给学生安排一些与语法相联系的情景，让学生体验其中的乐趣。例如，在进行“win、beat、mean to do/doing”的语法讲解时，教师首先明确自己的讲习目的，在这堂课的讲解时，要让学生知道什么是重点问题。然后给学生设定教学情景，可以利用图片的形式让学生进行语法点的了解。用多媒体图片教学生这个重要的语法点，这样的方式可以使学生更加直观的学习。
四、结语
随着我国社会的进步，以及对人才的需要，国家也越来越重视教学这一工作安排。情景教学法是一种新型的教学手段，教师可以合理的安排到自己的教学课堂中，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言掌握能力，让学生在教师设定的情境中体验到学习英语的快乐。教师也可以增加自己的讲堂活跃度，促进初中英语课堂的高效性，选择正确的授课模式进行授课，从而提升自己的讲堂质量。
参考文献：
[1]李爱华，侯春梅.刍议初中英语课程中情境教学法的应用[J].出国与就业：就业教育，2010（14）：78-79.
[2]许恒.刍议情景教学法在初中英语教学中的运用[J].读写算：教师版，2016（28）：175-175.
【关键词】情景教学法；初中英语；有效应用
【作者简介】杨登翰，甘肃省天水市秦安县兴国镇初级中学。
在新的教学形式下，英语教学逐渐的被我国的教育重视起来，从各个学习阶段都加重对学生的英语教育。教师在原有的教学经验中进行反思与研究，总结出更有效更合理的教学方法。情景教学法是一种非常具有趣味性的教学方法，把教学内容与情景模式相构建。在传统的英語讲习课堂中，教师对于英语课程的教学，十分的简单，通常分为三个步骤，让学生进行听读课文，然后讲语法点，让学生进行单词的背诵。这样的教学使学生失去了学习兴趣，让学生觉得这样的教学安排枯燥无味，没有吸引学生的兴趣点，导致学生的成绩随之下降。对于初中阶段的学生来说这种教学安排是不能高效的实施在英语课堂中的。所以教师要利用情景教学法，在课堂上进行讲习，让学生进行英语研究，这样在很大的程度上可以提高学生的学习能力，发展学生的语言表达能力。从而也提高了教师课堂讲习质量。
一、情景模式与教学内容相结合
在我国新的教学模式下，情景教学法也越来越受教师的欢迎，被教师广泛的运用到自己的讲习课堂中，这种方式的教学可以大大的提高教师的讲习质量。在传统的初中英语教学模式下，教师在课堂中的讲解方法非常的单一，大多数的讲解都依靠教材，导致学生没有兴趣听课，这样的教学模式很难吸引学生的注意力，不能激发学生学习兴趣。所以教师要把情景模式与教学内容相结合，让学生感受到其课文所要表达的内容。例如，在进行《I Need a Map》一课的讲解时，教师先要进行文中的重要知识讲解，要让学生知道这篇文章是对布莱恩所叙述故事的描写。然后教师要确立自己的教学目标，为学生设定情景教学模式，让学生身受其中。教师要把课文中的重点语法点给学生画出来，然后让学生根据其中的情景进行造句。如；I am doing very well.这句话的意思就是我一直很好。Get to know 这句是逐渐了解的意思。教师可以给学生做一个示范，例如用逐渐了解造句，I get to know my neighbourhood these days.然后让学生进行翻译，让学生进行句子的创建。通过这样的环节可以培养学生英语的语言能力、巩固学生在课堂中学习的知识，提高学生对英语学习的积极性，运用所学知识来进行问题探索，同时也提高教师的教学质量。
二、情景模式与学生的兴趣相结合
英语这门学科与其他的学科有着很大的区别，但是教师在教学目标的制定上都是相同的，都是为了让学生可以更高效的进行学科学习。在任何教学任务中教师的重点都要放在学生身上，要发挥学生的主体作用，时刻观察学生的兴趣点。在传统的英语的课堂讲习中，教师并没有发挥学生的主体作用，把重点却放在了知识内容的讲解上。导致学生对于所学知识不感兴趣，从而英语的成绩也不能得到高效的提升。所以教师应该时刻观察学生的兴趣点，在教师的课堂安排中加入情景环节，提升学生的兴趣。例如，在进行《Hight，Faster，Stonger》这一课的讲解时，教师首先要明确自己的教学计划，在教师的讲习中学生要明白在这一课要学的语法点。这一单元主要让学生探讨的话题是“talk about what sports you like”，让学生根据自己生活的情景和了解运用会的内容进行讨论，展示自己的运用特长，用英语方式来回答。教师把学生分成几个小组，然后进行讨论环节。通过这样的方式可以增强学生对学习内容的运用，提高学生英语语言的运用能力，增强学生对于本课内容的记忆力。
三、情景教学法与英语语法相联系
语法是英语语言学习中最重要的部分之一，在新课改的大背景下，情景模式教学法是一种十分高效的讲习方法。所以教师可以把语法和情景教学法相结合，有效的提高课堂教学质量。在传统的英语讲习模式下教师十分看重自己的语法讲解，但是教师的讲习形式非常的单一，导致学生不能高效的学习英语语法。所以教师要在课堂中给学生安排一些与语法相联系的情景，让学生体验其中的乐趣。例如，在进行“win、beat、mean to do/doing”的语法讲解时，教师首先明确自己的讲习目的，在这堂课的讲解时，要让学生知道什么是重点问题。然后给学生设定教学情景，可以利用图片的形式让学生进行语法点的了解。用多媒体图片教学生这个重要的语法点，这样的方式可以使学生更加直观的学习。
四、结语
随着我国社会的进步，以及对人才的需要，国家也越来越重视教学这一工作安排。情景教学法是一种新型的教学手段，教师可以合理的安排到自己的教学课堂中，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言掌握能力，让学生在教师设定的情境中体验到学习英语的快乐。教师也可以增加自己的讲堂活跃度，促进初中英语课堂的高效性，选择正确的授课模式进行授课，从而提升自己的讲堂质量。
参考文献：
[1]李爱华，侯春梅.刍议初中英语课程中情境教学法的应用[J].出国与就业：就业教育，2010（14）：78-79.
[2]许恒.刍议情景教学法在初中英语教学中的运用[J].读写算：教师版，2016（28）：175-175.