《初中语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣……”在初中语文教学中，当学生对语文学习有了兴趣时，学生就能兴趣盎然的主动学习，他们的注意力最集中、反应最快、思维最活跃、学习效率最高，就能提高教学质量。可是，在现实教学中，学生对语文学习兴趣不高。自习课上，学生记英语单词的、做数理化习题的，而做语文作业的学生却寥寥无几。我发现，随着年级的升高，学生的语文成绩一届不如一届。我们不能不心痛地承认：我们的学生语文学习兴趣正在逐渐丧失！那么，在初中语文教学中，如何激发学生学习兴趣，从而提高初中语文课堂教学效益呢？
　　一、提高教师素养，激发学生学习兴趣
　　在初中语文教学中，教师有魅力的教学素养，就会成为学生学习的直接榜样。教师个体良好的语文素养、兴趣、爱好、品性等，常常潜移默化地影响着学生。其表现为：教师教学中甜美自然的嗓音、精致美观的板书板画、生动形象的语言、声情并茂的朗读、激情洋溢的表达、逻辑严密的阐述等等，都会深深地吸引着学生、打动着学生、影响着学生，促使他们从心底里产生羡慕、效仿之情，从而诱导学生喜欢上语文，甚至感到学习语文是快乐的事。
　　二、设计引人入胜课堂导入，激发学生学习兴趣
　　俗话说得好：“良好的开端等于成功了一半。”在初中语文教学中，好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它会紧紧吸引住学生的注意力，引发学生兴趣，调节教学气氛。好的课堂导入是切入新旧知识的衔接点，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。导课的方法很多，如故事激趣、疑问诱趣、佳句调趣、“音画”逗趣、激情朗诵、笑话引路等。设计时要根据教材及课堂设计的需要，从“诱情、激趣、设疑”入手，从而激发学生学习兴趣，提高教学质量。例如，教学《沁园春·雪》一文，就可以选择“激情朗诵”、“背景故事介绍”、“同类诗词对比”等方法，效果都挺好。也可用讲故事作导语。课文中往往节选一些小说作为研习的文本，上课时以选人的文本为中心，联系前后内容系统地把情节交代一下，有利于学生理解课文。例如，教学读曹雪芹的《林黛玉进贾府》，可以在上课前把前五回的情节系统地介绍一下，让学生认识到文本在小说中的地位，从而激发学生的阅读兴趣，提高初中语文课堂教学效益。
　　三、利用现有教学资源，激发学生学习兴趣
　　农村学校条件落后，地处偏僻，信息闭塞，但通过“普九” ，基本上拥有图书室、多媒体教室等教学设施设备，我们绝不能让其当摆设、装门面，而是要充分利用这些资源，做到物尽其用，激发学生学习兴趣，提高教学质量。例如，在教学七年级上册第四单元“综合性学习·写作·口语交际—探索月球奥秘”一部分时，我指导学生到学校图书室借阅揭示宇宙奥秘方面的书籍。学生们遨游于浩瀚的书海之中，如饥似渴，如醉如痴，饱餐了丰富的精神食粮，对月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、月球与人类的关系等奥秘进行了深入的了解与探究。在自我阅读研习中，学生学习兴趣得以培養，教学效益也得到提高。
　　四、指导编演课本剧，激发学生学习兴趣
　　在教学中，指导学生编演课本剧，学生积极参与，学习效率高。例如，在教学蒲松龄的《狼》一文时，我指导学生编排课本剧，一人扮演屠户，一人扮演狼，一人旁白。随着情节的推进，屠户遇狼时的恐惧、避狼时的机智、杀狼时的果敢，狼的阴险、狡诈、贪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓尽致。其余的学生则时而胆战心惊，时而屏声静气，最后欢呼雀跃，他们在被扮演者制造的气氛所感染的同时，加深了对课文故事情节的把握、对人类聪明智慧的理解。这样，激发了学生学习兴趣，提高了教学效益。
　　五、利用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
　　在教学中，使用多媒体辅助教学，将课文中的抽象文字变为直观形象，以再现课文中特定的情境，能激发学生学习兴趣，提高教学效益。在语文课堂教学中，利用录像、电视、投影等常规电化教学手段，可使课文中的抽象文字，变为学生的听觉、视觉等多种感官均能同时感知的具体形象，达到激发兴趣的目的。例如，在教学朱自清《背影》一文时，我在教学时给学生播放“买橘子时的背影”的录像片断，让学生直接感受父亲的艰难，体会父亲的爱。这样，激发了学生学习兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
　　六、将竞争机制引入课堂，激发学生学习兴趣
　　在教学中，利用学生的好胜心态，开展各种具有竞争性的语文学习活动，能有效激发学生兴趣。如“纠错大王”活动：成语是语文学科不可或缺的组成部分，它们是约定俗成、不能随意更改的，但现实生活中有的生产厂商为了取得“出奇制胜”的效果，就在成语上面“大动手脚”、“大做文章”。某制药厂的广告“‘咳’不容缓”，某服装厂的“‘衣’鸣惊人”，某热水器的“随心所 ‘浴’”……另外，还有近两年物价上涨催生的“豆你玩”、“姜你军”、“蒜你狠”等网络热词，我要求学生留心现实生活中的语文信息，搜罗汉字的误用现象，并开展评比展览，学生们踊跃参加。 “我是小小书法家”、“诗歌朗诵擂台赛”、“讲故事英雄会”等活动也深受学生的欢迎，都能激发学习兴趣，提高初中语文课堂教学效益。
　　七、进行激励评价，激发学生学习兴趣
　　在初中语文教学中，创造条件使学生获得成功的体验，是激发学生学习兴趣的重要方法。每个学生都有自己的特点和长处。有的学生朗读能力强，可以让他在课堂上给同学示范，并给予肯定和表扬，树立信心；有的善于写作，可以把他的习作提供给同学们阅读学习，强化自信；有的……在语文学习活动中，教师要善于用放大镜去观察学生的每个层面（包括书写、朗读、理解、写作、表达等），努力发现其令人惊喜的闪光点，并及时真诚地给予肯定、赞扬和鼓励。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励。课堂上可以把一些简单的问题留给他们，只要回答，就给以鼓励，也让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。这种真挚的“赏识”一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，激发学生形成兴奋中心，产生自信，以便树立学生学好语文的信心。
　　总之，在初中语文教学中，激发学生学习兴趣，是新课改的要求，是提高初中语文课堂教学效益的重要方法。在以后的教学中，只要我们通过多种方法和途径，培养和维护学生的学习兴趣，就能使学生兴趣盎然地学习，从而实现课堂教学的最佳效果。