近期，有幸在镇江市穆源小学观摩了一节许卫兵老师的《长度单位的复习》，课后许老师围绕《让复习课充满着生长的力量》阐述了自己的观点，学习后，我感想颇多！
　　 许老师的观点一：复习是为了更好地出发
　　 许老师认为，复习的目的并不仅仅是帮助学生查漏补缺和系统梳理，更不是炒剩饭，复习更深层次的目的是为了提高能力，促进学生发展，从而更好地学习新的知识。
　　 在他的这节《长度单位的复习》课中，他让学生观看了人的遗忘曲线图，让学生观察曲线，发现学到的知识在一天后如不抓紧复习，就只剩下原来的三分之一，五天后只剩下原来的五分之一。通过展示这个过程，让学生明白了复习的重要性，端正了对复习课的态度。
　　 我的思考：这节课首尾呼应的是许老师两次提到爱因斯坦的一句话：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”听者和学生都在思考：许老师在这节课中让学生思考这句话的目的是什么？对这节课有什么作用？原来，这句话的意义真不一般，大家都知道世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的钥匙。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”许老师此举是要将“质疑”引入课堂，激发学生质疑问难的热情。提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利，提问更应该带进复习课的课堂。大胆质疑，积极探索，“质疑”应成为复习课中必不可少的环节。
　　 课后，许老师把他的这节复习课的构建思路介绍给我们听：
　　 一、揭题：长度单位的复习。