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摘 要：在高中阶段的化学教学过程中，电化学教学占据十分重要的地位，这部分的学习难度往往比较大，对学生学习化学有着十分重要的影响。电化学的教学内容涉及多方面的知识点以及概念，由此教师应当采取高效的教学策略，提高教学效果，达到教学目标。
关键词：高中化学;电化学;教学效果
在高中阶段，教师与学生面临的压力都十分大，学生的学习科目多且难度较大，而教师需要根据学生的学习情况制定合理高效的教学方案。不管是教师还是学生，压力都是比较大的。由此，教师应当转变教学思想以及教学方式，提高学生的学习兴趣，以此提高学生的成绩。在高中化学教学中，电化学是化学学科中最重要的部分之一，教师应当重视电化学的教学，引入有效的教学策略，以便能够提高课堂的教学质量以及教学效率。
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”如果学生对电化学一点兴趣都没有，就学不好化学。教师应当想方设法激发学生的学习兴趣，只有学生对电化学的学习内容感兴趣，那么后续的教学才能顺利进行，学生才会积极投入課堂、认真思考，主动地去探索，这样才能提高电化学的教学效果。因此，高中化学教师在课堂教学过程中，应当结合高中时期学生的身心特点，运用能够激发学生兴趣的教学策略，激发学生学习的积极性。
在这个日新月异的时代，信息技术发展十分迅速，教师可以在课堂中运用多媒体设备进行教学，例如教师在讲解“原电池”这一课时，教师就可以播放原电池被运用到实际生活中的视频资料以及原电池发生化学反应的过程，由此吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，在学生观看的过程中，教师对学生适当提问，询问学生对原电池有什么看法，或是对原电池了解多少。总而言之，就是让学生感受到电化学内容的魅力，由此提高学生学习电化学的积极性。
不仅如此，教师在为学生讲解理论知识的同时应当结合实际生活，因为化学就是要运用在生活中，如果脱离实际，单单去讲解理论，很容易将化学与实际生活分割，无法将化学知识运用在生活中。这就要求教师应该让学生看到电化学在各个领域中被运用的实际案例，学生的学习兴趣才会更高，态度会更加积极，才能有效地提高课堂效率。
二、改变教学氛围
化学学科是一门理科学科，教师在教学过程中也是运用理科思维去为学生讲解知识以及引导学生。在这样严肃并且紧张的学习氛围下，教师的教学工作是不太容易进行的，教师过于严格，学生会产生恐惧心理，学习的氛围就会变差。如果教师没有改变这种教学氛围，那么教学效果也会难以提升，十分容易让学生产生厌学心理甚至会产生焦虑症，这都不是老师想看到的结果。因此，教师应当积极改变以及营造良好的教学氛围。
电化学属于理科学科，理论知识都十分严谨，还涉及一些电力的实验，实验要求也十分高，大部分教师都认为只有严格要求学生，才能让学生避免危险并且精确地操作以及准确地认知。这样的出发点并没有错，但在实际操作中，教师往往会责怪学生，说出一些比较伤人的话，想达到激励学生的效果。其实不然，这只会导致师生关系恶化。教师应该改正这些行为，使教学氛围能够活跃起来，而不是那么严肃，使师生间关系和睦，能够频繁交流。教师可以通过一些著名科学家的故事激励学生在学习中做到认真严谨，在化学实验中出现问题，教师也可以通过一些相关的案例去告诉学生在实验中如果不小心失误会引起多大的后果，量变会引发质变，从而让学生变得认真并且谨慎。不仅如此，教师也应该严格要求自己，为学生树立一个榜样，学生崇敬老师，课堂的教学氛围自然会改善，在没有责备以及恐惧的课堂中，学生的学习压力会减轻，学习积极性也会得到提升，有助于提高教学质量。
三、利用实验调动学生学习的积极性
电化学被广泛运用在各个领域中，在实际生活中也被广泛应用，因此教师不能只是纸上谈兵，只是讲理论，不重视实际，应当结合理论与实际进行教学。例如，学生在学习电化学有关知识时，教师可以开展水果电池实验。在课前让学生准备水果，在上课时教师先演示一遍，演示过后让学生自己动手参与到实践中，在实验过程中教师可以为学生讲解水果电池的原理以及注意事项，让学生在实践中学习理论知识，提高学习的积极性。不仅如此，在高考中电化学实验部分占比较大，学生学好实验在高考时十分有优势。
电化学在当下的化学教学中十分重要，尤其是在新课程改革的背景下，教育部与学校都十分重视电化学的教学，由此教师应当优化教学策略，激发学生的学习兴趣，改善教学氛围，并且重视理论联系实际，这样才能够提高电化学的教学效果。
参考文献：
[1]苏浩.化学核心素养视域下的高中电化学教学研究[D].福州：福建师范大学，2018.
[2]刘文琼.《化学反应原理》学习难点及突破策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2018.
[3]房文艳.“电化学”学习困难成因及对策研究[D].西宁：青海师范大学，2018.
编辑 李琴芳
关键词：高中化学;电化学;教学效果
在高中阶段，教师与学生面临的压力都十分大，学生的学习科目多且难度较大，而教师需要根据学生的学习情况制定合理高效的教学方案。不管是教师还是学生，压力都是比较大的。由此，教师应当转变教学思想以及教学方式，提高学生的学习兴趣，以此提高学生的成绩。在高中化学教学中，电化学是化学学科中最重要的部分之一，教师应当重视电化学的教学，引入有效的教学策略，以便能够提高课堂的教学质量以及教学效率。
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”如果学生对电化学一点兴趣都没有，就学不好化学。教师应当想方设法激发学生的学习兴趣，只有学生对电化学的学习内容感兴趣，那么后续的教学才能顺利进行，学生才会积极投入課堂、认真思考，主动地去探索，这样才能提高电化学的教学效果。因此，高中化学教师在课堂教学过程中，应当结合高中时期学生的身心特点，运用能够激发学生兴趣的教学策略，激发学生学习的积极性。
在这个日新月异的时代，信息技术发展十分迅速，教师可以在课堂中运用多媒体设备进行教学，例如教师在讲解“原电池”这一课时，教师就可以播放原电池被运用到实际生活中的视频资料以及原电池发生化学反应的过程，由此吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，在学生观看的过程中，教师对学生适当提问，询问学生对原电池有什么看法，或是对原电池了解多少。总而言之，就是让学生感受到电化学内容的魅力，由此提高学生学习电化学的积极性。
不仅如此，教师在为学生讲解理论知识的同时应当结合实际生活，因为化学就是要运用在生活中，如果脱离实际，单单去讲解理论，很容易将化学与实际生活分割，无法将化学知识运用在生活中。这就要求教师应该让学生看到电化学在各个领域中被运用的实际案例，学生的学习兴趣才会更高，态度会更加积极，才能有效地提高课堂效率。
二、改变教学氛围
化学学科是一门理科学科，教师在教学过程中也是运用理科思维去为学生讲解知识以及引导学生。在这样严肃并且紧张的学习氛围下，教师的教学工作是不太容易进行的，教师过于严格，学生会产生恐惧心理，学习的氛围就会变差。如果教师没有改变这种教学氛围，那么教学效果也会难以提升，十分容易让学生产生厌学心理甚至会产生焦虑症，这都不是老师想看到的结果。因此，教师应当积极改变以及营造良好的教学氛围。
电化学属于理科学科，理论知识都十分严谨，还涉及一些电力的实验，实验要求也十分高，大部分教师都认为只有严格要求学生，才能让学生避免危险并且精确地操作以及准确地认知。这样的出发点并没有错，但在实际操作中，教师往往会责怪学生，说出一些比较伤人的话，想达到激励学生的效果。其实不然，这只会导致师生关系恶化。教师应该改正这些行为，使教学氛围能够活跃起来，而不是那么严肃，使师生间关系和睦，能够频繁交流。教师可以通过一些著名科学家的故事激励学生在学习中做到认真严谨，在化学实验中出现问题，教师也可以通过一些相关的案例去告诉学生在实验中如果不小心失误会引起多大的后果，量变会引发质变，从而让学生变得认真并且谨慎。不仅如此，教师也应该严格要求自己，为学生树立一个榜样，学生崇敬老师，课堂的教学氛围自然会改善，在没有责备以及恐惧的课堂中，学生的学习压力会减轻，学习积极性也会得到提升，有助于提高教学质量。
三、利用实验调动学生学习的积极性
电化学被广泛运用在各个领域中，在实际生活中也被广泛应用，因此教师不能只是纸上谈兵，只是讲理论，不重视实际，应当结合理论与实际进行教学。例如，学生在学习电化学有关知识时，教师可以开展水果电池实验。在课前让学生准备水果，在上课时教师先演示一遍，演示过后让学生自己动手参与到实践中，在实验过程中教师可以为学生讲解水果电池的原理以及注意事项，让学生在实践中学习理论知识，提高学习的积极性。不仅如此，在高考中电化学实验部分占比较大，学生学好实验在高考时十分有优势。
电化学在当下的化学教学中十分重要，尤其是在新课程改革的背景下，教育部与学校都十分重视电化学的教学，由此教师应当优化教学策略，激发学生的学习兴趣，改善教学氛围，并且重视理论联系实际，这样才能够提高电化学的教学效果。
参考文献：
[1]苏浩.化学核心素养视域下的高中电化学教学研究[D].福州：福建师范大学，2018.
[2]刘文琼.《化学反应原理》学习难点及突破策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2018.
[3]房文艳.“电化学”学习困难成因及对策研究[D].西宁：青海师范大学，2018.
编辑 李琴芳