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摘 要：学前教育在很久以前就已经被提出，只是在当代得到了爆发式发展，得到了家庭和社会的重视。学前教育指的是从出生到六岁前的儿童教育，这个阶段又可以细分为，婴儿教育（出生到三岁）和幼儿教育（三岁到六岁）。幼儿学前教育是当下发展的趋势，在幼儿以后的发展当中具有重要的作用，幼儿教育是基础教育的重要分支，也是终身教育的基础阶段。做好学前教育对幼儿的行为习惯、思维方式、价值认知都有重要的作用。
关键词：学前教育 幼儿教学 基础教育
学前教育虽然已经得到了广泛的认可，但是很多幼儿教师和家长在对学前教育的方式和态度上的理解并不正确，部分家长只是将幼儿教师当做了“保姆”，不重视孩子学前教育学习的内容，部分教师也存在不知道如何去教小孩，不知道该教什么的困惑。笔者从事幼儿教学多年，总结了几点关于幼儿教学的建议。
1 充分了解幼儿的心理特征
幼儿的心理与成人明显不同，这是所有人都知道的事实，但是没有人能够记住自己在幼儿时期的心理活动，幼儿也不能很准确的告诉家长和教师其内心的想法，这就需要教师去总结幼儿的行为，根据行为来预测他的心理活动，从而为幼儿教学提供依据。笔者根据教学经验发现了幼儿的四种心理活动特征。第一就是好奇心强，幼儿对身边的一切都感到好奇，对一切东西都感到新鲜，喜欢问“是什么、为什么”，第二就是喜欢模仿，幼儿喜欢模仿成人的动作，和成人的习惯，这就要求教师和家长在幼儿面前要注意自己的言谈举止，以免造成不良影响，第三就是认识世界的方式比较单纯，成人对自己不理解的物体可以问别人，查百度，凭自己经验感知，而幼儿就不一样了，幼儿一般认识物体都是通过眼睛看，手摸，嘴咬等方式，并且还都是具体事物，第四，幼儿的世界充满了幻想，五彩缤纷天马行空没有逻辑可言，但是却充满了艺术气息。
2 加强幼儿的智力开发
促进幼儿智力的开发是学前教育的重要任务，幼儿智力的开发虽然与先天因素有关，但是也和后天的学习有关。这个阶段是幼儿大脑发育和智力成长的关键期，教师可以安排一些促进幼儿智力发育的教学道具或者通过一些小游戏来促进幼儿智力的发展。观察能力、语言表达能力和身体协调能力是幼儿智力的三大外在表现。因此，幼儿教师要加强幼儿的观察力，例如让幼儿通过模型观察猫和老虎的区别。增强幼儿的语言观念，教师可以教幼儿认识一些简单的字，一些简单的诗，一些简单的儿歌，让幼儿自己去读去唱，从而锻炼幼儿的语言能力。加强幼儿的身体协调锻炼，教师可以传授幼儿一些动作简单的舞蹈，锻炼幼儿身体的协调能力。 学前教育对幼儿的培养十分重要，有利于培养长大过后高尚的品格与坚韧的意志。品格学习与文化教育本来不是必然的矛盾，正常对幼儿的学前教育，不仅不会影响幼儿成长教育，还能帮助幼儿提高精力和注意力，从而更好地成长。更好的技巧的运用会使孩子更加容易的接受你的教育。
3 加强幼儿的艺术启蒙教学
有一位名人曾经说过：每一个幼儿天生就是艺术家。由于幼儿具有好奇心强，爱幻想的特征，教师在幼儿教学的时候，就要适当的引导和激发幼儿的艺术细胞，开发幼儿的艺术天赋。在幼儿教学当中不能加大幼儿的任务量，读书认字适量即可，在教学当中可以让幼儿多听音乐，舒缓的音乐可以引人遐思，音乐对人有很强的的启迪作用，幼儿在美妙的歌声当中可以得到熏陶，会有自己对音乐的体会。同时画面也是一样，幼儿有时候会面对着一幅画发呆，很有可能是幼儿对那一幅画产生了共鸣，幼儿的思维走进了画面当中。这种教学模式可以提升幼儿对艺术的感知，可以陶冶幼儿的情操，同时还可以培养孩子某一方面的特长，为幼儿以后学习打好基础。
4 加强对幼儿良好习惯的培养
习惯的力量是巨大的，好的习惯会使人受益终身，由于幼儿具有喜欢模仿的特点，这就要求教师和家长在幼儿教学当中一定要言传身教，为孩子树立榜样。幼儿年龄很小没有明辨是非的能力，不知道什么是对什么是错，这个时候教师和家长的作用就体现出来了，当幼儿做对了某一件事的时候就要对孩子进行表扬和赞美，这对于幼儿来说就是对自己的肯定，在这种长期的潜移默化之下，幼儿会形成某种认知，即：我这样做，他们会表扬我，这就是说幼儿会养成做正确事情的习惯。另外在幼儿做事情遇到困难的时候，家长或者教师要注意观察，为幼儿做事情提供指引，为幼儿做事提供科学的引导方法，这种教育方式可以培养正确的方法论，为幼儿做正确的事情提供科学的方法。
综上所述：幼儿学前教育在人的整个教育体系当中占有重要地位，部分教育方式会影响终身。因此，在对幼儿进行教育的时候一定要把握幼儿的心理认知，掌握幼儿的行为规律，这样才能做好幼儿教育;幼儿阶段是智力发展的黄金时期，这个阶段的教育要重视幼儿的智力开发，通过语言和游戏促进幼儿智力发育;同样这个事情也是幼儿艺术天赋形成的时期，幼儿教学当中应该安排艺术教学，培养幼儿的艺术天赋陶冶情操;重视幼儿良好习惯的培养，让幼儿养成做正确事情的习惯，同时学会正确的方法，以上这些是做好学前教育的重要方式。
参考文献：
[1] 姚玉杰.浅谈幼儿教育“小学化”的危害和措施[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（10）.
[2] 孟丽美.改革开放以来我国幼儿园课程改革的历史审视[D].西南大学，2007.
[3] 張丽媛.浅析幼儿教育小学化现象与建议[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（10）.
甘肃省陇南市武都区幼儿园 （甘肃省陇南市 7460000）
关键词：学前教育 幼儿教学 基础教育
学前教育虽然已经得到了广泛的认可，但是很多幼儿教师和家长在对学前教育的方式和态度上的理解并不正确，部分家长只是将幼儿教师当做了“保姆”，不重视孩子学前教育学习的内容，部分教师也存在不知道如何去教小孩，不知道该教什么的困惑。笔者从事幼儿教学多年，总结了几点关于幼儿教学的建议。
1 充分了解幼儿的心理特征
幼儿的心理与成人明显不同，这是所有人都知道的事实，但是没有人能够记住自己在幼儿时期的心理活动，幼儿也不能很准确的告诉家长和教师其内心的想法，这就需要教师去总结幼儿的行为，根据行为来预测他的心理活动，从而为幼儿教学提供依据。笔者根据教学经验发现了幼儿的四种心理活动特征。第一就是好奇心强，幼儿对身边的一切都感到好奇，对一切东西都感到新鲜，喜欢问“是什么、为什么”，第二就是喜欢模仿，幼儿喜欢模仿成人的动作，和成人的习惯，这就要求教师和家长在幼儿面前要注意自己的言谈举止，以免造成不良影响，第三就是认识世界的方式比较单纯，成人对自己不理解的物体可以问别人，查百度，凭自己经验感知，而幼儿就不一样了，幼儿一般认识物体都是通过眼睛看，手摸，嘴咬等方式，并且还都是具体事物，第四，幼儿的世界充满了幻想，五彩缤纷天马行空没有逻辑可言，但是却充满了艺术气息。
2 加强幼儿的智力开发
促进幼儿智力的开发是学前教育的重要任务，幼儿智力的开发虽然与先天因素有关，但是也和后天的学习有关。这个阶段是幼儿大脑发育和智力成长的关键期，教师可以安排一些促进幼儿智力发育的教学道具或者通过一些小游戏来促进幼儿智力的发展。观察能力、语言表达能力和身体协调能力是幼儿智力的三大外在表现。因此，幼儿教师要加强幼儿的观察力，例如让幼儿通过模型观察猫和老虎的区别。增强幼儿的语言观念，教师可以教幼儿认识一些简单的字，一些简单的诗，一些简单的儿歌，让幼儿自己去读去唱，从而锻炼幼儿的语言能力。加强幼儿的身体协调锻炼，教师可以传授幼儿一些动作简单的舞蹈，锻炼幼儿身体的协调能力。 学前教育对幼儿的培养十分重要，有利于培养长大过后高尚的品格与坚韧的意志。品格学习与文化教育本来不是必然的矛盾，正常对幼儿的学前教育，不仅不会影响幼儿成长教育，还能帮助幼儿提高精力和注意力，从而更好地成长。更好的技巧的运用会使孩子更加容易的接受你的教育。
3 加强幼儿的艺术启蒙教学
有一位名人曾经说过：每一个幼儿天生就是艺术家。由于幼儿具有好奇心强，爱幻想的特征，教师在幼儿教学的时候，就要适当的引导和激发幼儿的艺术细胞，开发幼儿的艺术天赋。在幼儿教学当中不能加大幼儿的任务量，读书认字适量即可，在教学当中可以让幼儿多听音乐，舒缓的音乐可以引人遐思，音乐对人有很强的的启迪作用，幼儿在美妙的歌声当中可以得到熏陶，会有自己对音乐的体会。同时画面也是一样，幼儿有时候会面对着一幅画发呆，很有可能是幼儿对那一幅画产生了共鸣，幼儿的思维走进了画面当中。这种教学模式可以提升幼儿对艺术的感知，可以陶冶幼儿的情操，同时还可以培养孩子某一方面的特长，为幼儿以后学习打好基础。
4 加强对幼儿良好习惯的培养
习惯的力量是巨大的，好的习惯会使人受益终身，由于幼儿具有喜欢模仿的特点，这就要求教师和家长在幼儿教学当中一定要言传身教，为孩子树立榜样。幼儿年龄很小没有明辨是非的能力，不知道什么是对什么是错，这个时候教师和家长的作用就体现出来了，当幼儿做对了某一件事的时候就要对孩子进行表扬和赞美，这对于幼儿来说就是对自己的肯定，在这种长期的潜移默化之下，幼儿会形成某种认知，即：我这样做，他们会表扬我，这就是说幼儿会养成做正确事情的习惯。另外在幼儿做事情遇到困难的时候，家长或者教师要注意观察，为幼儿做事情提供指引，为幼儿做事提供科学的引导方法，这种教育方式可以培养正确的方法论，为幼儿做正确的事情提供科学的方法。
综上所述：幼儿学前教育在人的整个教育体系当中占有重要地位，部分教育方式会影响终身。因此，在对幼儿进行教育的时候一定要把握幼儿的心理认知，掌握幼儿的行为规律，这样才能做好幼儿教育;幼儿阶段是智力发展的黄金时期，这个阶段的教育要重视幼儿的智力开发，通过语言和游戏促进幼儿智力发育;同样这个事情也是幼儿艺术天赋形成的时期，幼儿教学当中应该安排艺术教学，培养幼儿的艺术天赋陶冶情操;重视幼儿良好习惯的培养，让幼儿养成做正确事情的习惯，同时学会正确的方法，以上这些是做好学前教育的重要方式。
参考文献：
[1] 姚玉杰.浅谈幼儿教育“小学化”的危害和措施[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（10）.
[2] 孟丽美.改革开放以来我国幼儿园课程改革的历史审视[D].西南大学，2007.
[3] 張丽媛.浅析幼儿教育小学化现象与建议[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（10）.
甘肃省陇南市武都区幼儿园 （甘肃省陇南市 7460000）