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摘 要随着科学技术的不断发展和普及，以信息技术和网络技术为载体的多媒体技术被广泛地运用到各行各业中，并且取得了较为不错的效果。而多媒体也因为其便捷性、资源分丰富性以及可操作性较强等特点深受人们的喜爱。随着我国现代化教育的不断发展，多媒体也被充分引入到教育领域中。小学数学教学作为小学教学体系中的重要教学科目，承担着重要的作用。在新时期背景下，将多媒体技术和小学数学教学融合在一起，完成小学数学教学的现代化。本篇文章主要就针对小学数学教学中多媒体应用进行相应的探究，并完善多媒体教学方式，不断优化教学效果。
【关键词】小学数学；教学教学；多媒体技术
小学数学教学具有一定的抽象性，理论性和空间性，不仅对学生的学习能力要求很高，，而且对教师的教学实践能力也有很高的要求。多媒体作为现代科技社会的重要科技手段之一，主要包括摄影、摄像、网络技术以及实物投影等，充分有效地应用多媒体技术，能够克服小学数学教学中困难和条件限制，更有利于小学数学教师的有效开展，保障教学教学的真实性、实践性和有效性。
1 在小学数学教学中对实施多媒体教学的重要作用
在小学数学学习中，开展有效的数学教学有利激发学生对知识的探索欲望，通过学生的小学数学知识的学习，感受知识的形成过程，从而增强学生学习的体验性和成就感。但是，在实际教学过程中，由于诸多条件的限制，比如小学数学知识的复杂性和抽象性，在进行小学数学教学的过程中学生对数学知识理解不透彻，认识不清晰，导致教学方式效果不佳。除此之外，在实际教学过程中，又由于学生对知识和教学步骤的掌握不清楚不能够有效地参与到数学学习中，或多或少或影响小学数学教学效果。所以，多媒体技术在小学数学教学教学中的应用是非常必要的，通过幻灯片、摄影摄像等技术将教学制作成课件让学生全面的掌数学知识的形成过程，更加全面清晰地把握数学知识使小学数学知识更加得心应手，让学生对小学数学教学有一个全面系统的认识，提高高小学数学教学教学的有效性。
2 小学数学教学过程中多媒体技术的实际应用
2.1 多运用多媒体构建教学情境
多媒体因为其声画统一、动静结合的特点成为设置情景的做假辅助手段。情境设置的主要目的就是要让学生置身于某一个场景之中，受到场景中氛围的影响，从而把握所教学的知识内容。在实际教学过程中，教师就可以充分利用多媒体技术构建情境，以此来吸引学生的注意力，激发学生学生的学习兴趣以及增强学生的学习体验性，从而提高小学数学教学效果。比如在教学“比较分数的大小”这一教学内容的时候，教师就可用多媒体创设一个相应的动画情境，利用学生感兴趣的画面实时“比较分数大小”这一知识的教学。如可以利用西游记里面的唐僧师徒的动画形象，构建分西瓜的情境。在分西瓜的过程中，大师兄分了四分之一，猪八戒分二分之一。但是，八戒说，如果这样分的话，我得西瓜就会很少。让学生思考，真的是这样吗。最后通过动画的演示，这样分猪八戒分到的不仅不少反而分到了半个西瓜，从而激发学生的学习兴趣，将其思路打开，进行及基地探索，感受只是的形成过程，增强教学质量。
2.2 摄利用多媒体凸显学生的主体地位
在教学课堂中尊重和凸显学生的主体地位是新课程改革的重要内容之一。在传统的教学方式中，由于教学观念的束缚，导致在教学过程中没有凸显出学生的主体地位，降低了数学教学效果。在新时期背景下，充分利用多媒体，在实际教学中凸显出学生的主体性，用多媒体构建一个教师和学生平等的教学平台，在这个平台中让学生自主地发表自己的看法和见解。比如利用多媒体进行题目的讲解，通过声音和动畫的引入，让学生对题目的把握更加深入，注意开更加集中。教师可以在题目的答案处故意留白，让学生大胆地探索，共同参与到问题的研讨中，让学生发挥自身的主观能动性，不断增强教学效果。同时，利用多媒体凸显学生的主体性能够激发学生的兴趣，让学生感觉自己得到重视，不断树立学习的信心，提高小学数学教学质量
2.3 利用多媒体技术丰富小学数学教学内容
网络技术时多媒体技术的核心，通过网络技术的应用能够极大地丰富教学教学内容，打破了传统教学中的时间和空间的限制，让学生在固定的时间之内能够更多地接触教学教学，开拓学会说呢过视野。同时，利用网络技术搜集的教学信息，让学生更加系统地了解小学数学是一个科学的、系统的探索知识的方式，通过多媒体的方式将相关的知识展示出来，开展学习，为学生的实际教学操提供理论基础和实践指导。
3 结语
在新时期，多媒体技术在小学数学教学中的应用是时代发展的需要，更是保障小学数学教学教学实现现代化教学的重要手段。因此，相关教学工作者应该不断学习多媒体技术，在小学数学教学中充分利用多媒体技术，不断优化教学效果。
参考文献
[1]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）：50-51.
[2]徐爱芹.探析现代多媒体手段在小学数学教学中的运用误区及对策[J].中国教育技术装备，2015（23）：138-139.
作者单位
江西省瑞金市谢坊镇大胜小学 江西省瑞金市 342500
【关键词】小学数学；教学教学；多媒体技术
小学数学教学具有一定的抽象性，理论性和空间性，不仅对学生的学习能力要求很高，，而且对教师的教学实践能力也有很高的要求。多媒体作为现代科技社会的重要科技手段之一，主要包括摄影、摄像、网络技术以及实物投影等，充分有效地应用多媒体技术，能够克服小学数学教学中困难和条件限制，更有利于小学数学教师的有效开展，保障教学教学的真实性、实践性和有效性。
1 在小学数学教学中对实施多媒体教学的重要作用
在小学数学学习中，开展有效的数学教学有利激发学生对知识的探索欲望，通过学生的小学数学知识的学习，感受知识的形成过程，从而增强学生学习的体验性和成就感。但是，在实际教学过程中，由于诸多条件的限制，比如小学数学知识的复杂性和抽象性，在进行小学数学教学的过程中学生对数学知识理解不透彻，认识不清晰，导致教学方式效果不佳。除此之外，在实际教学过程中，又由于学生对知识和教学步骤的掌握不清楚不能够有效地参与到数学学习中，或多或少或影响小学数学教学效果。所以，多媒体技术在小学数学教学教学中的应用是非常必要的，通过幻灯片、摄影摄像等技术将教学制作成课件让学生全面的掌数学知识的形成过程，更加全面清晰地把握数学知识使小学数学知识更加得心应手，让学生对小学数学教学有一个全面系统的认识，提高高小学数学教学教学的有效性。
2 小学数学教学过程中多媒体技术的实际应用
2.1 多运用多媒体构建教学情境
多媒体因为其声画统一、动静结合的特点成为设置情景的做假辅助手段。情境设置的主要目的就是要让学生置身于某一个场景之中，受到场景中氛围的影响，从而把握所教学的知识内容。在实际教学过程中，教师就可以充分利用多媒体技术构建情境，以此来吸引学生的注意力，激发学生学生的学习兴趣以及增强学生的学习体验性，从而提高小学数学教学效果。比如在教学“比较分数的大小”这一教学内容的时候，教师就可用多媒体创设一个相应的动画情境，利用学生感兴趣的画面实时“比较分数大小”这一知识的教学。如可以利用西游记里面的唐僧师徒的动画形象，构建分西瓜的情境。在分西瓜的过程中，大师兄分了四分之一，猪八戒分二分之一。但是，八戒说，如果这样分的话，我得西瓜就会很少。让学生思考，真的是这样吗。最后通过动画的演示，这样分猪八戒分到的不仅不少反而分到了半个西瓜，从而激发学生的学习兴趣，将其思路打开，进行及基地探索，感受只是的形成过程，增强教学质量。
2.2 摄利用多媒体凸显学生的主体地位
在教学课堂中尊重和凸显学生的主体地位是新课程改革的重要内容之一。在传统的教学方式中，由于教学观念的束缚，导致在教学过程中没有凸显出学生的主体地位，降低了数学教学效果。在新时期背景下，充分利用多媒体，在实际教学中凸显出学生的主体性，用多媒体构建一个教师和学生平等的教学平台，在这个平台中让学生自主地发表自己的看法和见解。比如利用多媒体进行题目的讲解，通过声音和动畫的引入，让学生对题目的把握更加深入，注意开更加集中。教师可以在题目的答案处故意留白，让学生大胆地探索，共同参与到问题的研讨中，让学生发挥自身的主观能动性，不断增强教学效果。同时，利用多媒体凸显学生的主体性能够激发学生的兴趣，让学生感觉自己得到重视，不断树立学习的信心，提高小学数学教学质量
2.3 利用多媒体技术丰富小学数学教学内容
网络技术时多媒体技术的核心，通过网络技术的应用能够极大地丰富教学教学内容，打破了传统教学中的时间和空间的限制，让学生在固定的时间之内能够更多地接触教学教学，开拓学会说呢过视野。同时，利用网络技术搜集的教学信息，让学生更加系统地了解小学数学是一个科学的、系统的探索知识的方式，通过多媒体的方式将相关的知识展示出来，开展学习，为学生的实际教学操提供理论基础和实践指导。
3 结语
在新时期，多媒体技术在小学数学教学中的应用是时代发展的需要，更是保障小学数学教学教学实现现代化教学的重要手段。因此，相关教学工作者应该不断学习多媒体技术，在小学数学教学中充分利用多媒体技术，不断优化教学效果。
参考文献
[1]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）：50-51.
[2]徐爱芹.探析现代多媒体手段在小学数学教学中的运用误区及对策[J].中国教育技术装备，2015（23）：138-139.
作者单位
江西省瑞金市谢坊镇大胜小学 江西省瑞金市 342500