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【内容摘要】教学反思是教师专业化发展的一条重要途径,本文试以《我的空中楼阁》一文为例,分别从教学指导思想反思与教学过程反思两大部分展开论述,希冀通过反思,不断提高教学水平,站在时代教育的前列。
【关键词】反思指导思想 教学过程 不足 可取之处
美国学者波斯纳曾提出一个教师成长公式:教师的成长等于经验加反思。教学反思是“一种思考教育问题的方式,它是在对教学的道德责任以及技术性教学的实际效果的分析基础上发展起来的要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。②它要求教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己的行为,决策以及由此产生的结果进行审视和分析,是一种通过提高参与者的自觉觉察水平来促进能力发展的途径。作为一名语文教师,在语文教学中只有不断反思才能在具体工作中不断调整思路、步骤、方法使自己的教学更富有新意,更有效。
有鉴于此,我在这里就中职语文课本中《我的空中楼阁》一课的第一课时,从教学指导思想、课堂教学过程两大部分来谈谈自己的教后反思:
一、教学指导思想反思
《我的空中楼阁》是一篇托物言志、寄情于景的散文。文字优美、笔调清新、意境深邃,它以诗一般的语言将作者特有的生活情趣和小屋四周的景物完美地融为一体。我以语文课程标准上的要求为指导思想将教学目标设置为三个方面:知识与能力目标——通过诵读与速读掌握多侧面、多角度描写景物的方法,理清思路,提高阅读与写作能力;过程与方法目标——在感知课文的过程中,学会基本的朗读技巧及梳理散文结构的方法;情感、态度、价值观目标——感受作者对自由、宁静生活的向往之情及热爱大自然的美好感情,学会诗意生活。这种教学目标的设计体现了语文工具性与人文性相统一的特殊性质。为了达到教学目标,我以有效教学的理论为指导,以情感熏陶为贯穿教学的主线,以情促学,而不是让学生只顾跟着教师预设的问题一个个机械解答。实践证明,这些指导思想是正确的,正因为有其指导,才使整堂课进行得很顺利,也让学生在良好的课堂气氛中收获颇丰。
二、课堂教学过程反思
1.情境导入反思
为了调动学生的积极性,我设计了情境导入环节。以往的传统式教学往往不重视导入,为了节约时间,很多教师放弃了导入这一环节,直接进入新课教学状态。其实这样不仅没有真正节省时间,而且还影响了教学效果。本人认为教学不是形式、口号,而是真正有效地教学生学,所以只有良好的导入才能引人入胜,唤起学生的学习热情,教学效果才会更好。所以我利用多媒体播放优美的大自然风景图片及配乐,用形象直观的语言——“同学们,大自然是很美好的,我既爱泉水的清澈,也爱小溪的欢畅,既爱雄伟的山川,也爱浩瀚的海洋。谁都会有这样的时刻,某个夜晚,当我们凝视那月光下的树影,聆听山间的鸟鸣,忽然觉得自己摆脱了俗世的一切烦恼,得到了心灵的宁静。在高竞争、快节奏的现代社会生活中,我们需要时不时放慢脚步,与自然对话,同自然拥抱。今天,就让我们跟随台湾作家李乐薇进入他的空中楼阁去感受一份别样的幸福吧!”带领学生进入一个心情放松、风景优美的自然世界。导入效果与预设一样,充分调动起了学生的学习兴趣。
2.整体感知环节反思
本人在“有效教学”的理论指导下,在教学时着重解决梳理文章结构这一关键问题,考虑到中职学生学习基础薄弱的情况,我设置了由易到难,由浅至深的若干问题,让学生逐渐把握全文。首先,本人采用朗读法引导学生明确全文的感情基调。在从范读到教读的过程中,学生既掌握了阅读写景抒情散文的一般技巧,又真正融入了课文中。“激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉”③,有利于学生分析、理解课文内容,感受散文优美清新的语言风格。然后,引导学生通过合作讨论明确此文的两大结构框架——立足于屋外、立足于屋内,为接下来的学习打下基础。整个整体感知环节进行得很顺利,这使我明白了备课一定要备学生,不能只想着把预设的知识灌输给学生。“学生并不是一张白纸。在现代社会中,学生们接受着来自不同渠道的信息,已经具备了一定的经验,教师必须考虑到学生的实际水平来备课,提高课堂教学的效率。”④
3.深入理解环节反思
首先,本人引导学生以“屋外”和“屋内”两大立足点为框架,试画本文的结构图。然后再启发学生通过思考小屋与现实尘世给大家的不同感觉来探究作者的精神追求。在画结构图这一环节中,存在着可取之处,也存在着不足的地方。可取之处是我给出了三大步骤提示:1.将不同立足点的景物列出来,2.在文中提炼词语来形容每处景物,3.发挥想象,思考作者的观察角度。这样既教授了学生梳理散文结构的方法,又降低了学习难度。但是,不足之处就在于让学生合作讨论交流的时间不够,学生思维还未完全打开,本人就进行讲解了。这样让学生的合作讨论只是停留于表面形式,没有真正达到效果。上完课之后,我才发觉。今后的教学中,我一定会注意这一点,留足时间让学生真正“动”起来。而且,以后再安排教学内容时也不能安排太多,否则一堂课时间有限,只能不断抢时间。
4.拓展延伸环节反思
“他山之石,可以攻玉。”⑤在这一环节,我借用了唐代山水田园派诗人王维的《山居秋暝》,引导学生通过对另一部作品的解读,体会出中国文人的山水情结。在课堂上,学生通过对这一古一今两位文人的共同追求的把握,很好的体会到了中国文人自古以来的山水情结,而且还开阔了视野。
5.课堂小结环节反思
哲学家柏拉图说过:“在教育上,音乐比其他方法更为有效。”因此,在课堂教学的最后,本人用大自然仿真音乐为渲染气氛的工具,用优美的语言引导学生学会排解烦恼与压力,学会寻找精神寄托,诗意地生活!学生们都沉浸在这美好的意境之中,感受着情感与美得熏陶。本文的主题也在最后自然而然地得到了升华,达到了情感、态度、价值观的目标。
总的来说,在整个教学过程中,有今后可以继续沿用的成功经验,也有今后需要改进的地方。无论如何,语文教师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永远走在时代的前列,只有时时反思、事事反思,并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为,这样才能不断提高语文教学水平。正如考尔德希德所说:“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力”。⑥
【注释】
①引自《荀子·劝学篇》
②引自《教育心理学》,人民出版社,2008年3月,第228页.
③引自《中学课程辅导·教师通讯》,2009年第8期,第47页.
④引自肖成全等著《有效教学》,辽宁师范大学出版社,2006年6月,第41页.
⑤引自《诗经·小雅·鹤鸣》.
⑥引自李艳著《语文教师如何进行教学反思》,重庆市朝阳中学.
【参考文献】
[1]《教育心理学》,人民出版社,2008年3月.
[2]《中学课程辅导·教师通讯》,2009年第8期.
[3] 肖成全等著《有效教学》,辽宁师范大学出版社,2006年6月.
[4] 李艳著《语文教师如何进行教学反思》,重庆市朝阳中学.
[5] 朱绍禹主编《中学语文课程与教学论》,高等教育出版社,2008年5月.
(作者单位:安徽省合肥市物流学校)
【关键词】反思指导思想 教学过程 不足 可取之处
美国学者波斯纳曾提出一个教师成长公式:教师的成长等于经验加反思。教学反思是“一种思考教育问题的方式,它是在对教学的道德责任以及技术性教学的实际效果的分析基础上发展起来的要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。②它要求教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己的行为,决策以及由此产生的结果进行审视和分析,是一种通过提高参与者的自觉觉察水平来促进能力发展的途径。作为一名语文教师,在语文教学中只有不断反思才能在具体工作中不断调整思路、步骤、方法使自己的教学更富有新意,更有效。
有鉴于此,我在这里就中职语文课本中《我的空中楼阁》一课的第一课时,从教学指导思想、课堂教学过程两大部分来谈谈自己的教后反思:
一、教学指导思想反思
《我的空中楼阁》是一篇托物言志、寄情于景的散文。文字优美、笔调清新、意境深邃,它以诗一般的语言将作者特有的生活情趣和小屋四周的景物完美地融为一体。我以语文课程标准上的要求为指导思想将教学目标设置为三个方面:知识与能力目标——通过诵读与速读掌握多侧面、多角度描写景物的方法,理清思路,提高阅读与写作能力;过程与方法目标——在感知课文的过程中,学会基本的朗读技巧及梳理散文结构的方法;情感、态度、价值观目标——感受作者对自由、宁静生活的向往之情及热爱大自然的美好感情,学会诗意生活。这种教学目标的设计体现了语文工具性与人文性相统一的特殊性质。为了达到教学目标,我以有效教学的理论为指导,以情感熏陶为贯穿教学的主线,以情促学,而不是让学生只顾跟着教师预设的问题一个个机械解答。实践证明,这些指导思想是正确的,正因为有其指导,才使整堂课进行得很顺利,也让学生在良好的课堂气氛中收获颇丰。
二、课堂教学过程反思
1.情境导入反思
为了调动学生的积极性,我设计了情境导入环节。以往的传统式教学往往不重视导入,为了节约时间,很多教师放弃了导入这一环节,直接进入新课教学状态。其实这样不仅没有真正节省时间,而且还影响了教学效果。本人认为教学不是形式、口号,而是真正有效地教学生学,所以只有良好的导入才能引人入胜,唤起学生的学习热情,教学效果才会更好。所以我利用多媒体播放优美的大自然风景图片及配乐,用形象直观的语言——“同学们,大自然是很美好的,我既爱泉水的清澈,也爱小溪的欢畅,既爱雄伟的山川,也爱浩瀚的海洋。谁都会有这样的时刻,某个夜晚,当我们凝视那月光下的树影,聆听山间的鸟鸣,忽然觉得自己摆脱了俗世的一切烦恼,得到了心灵的宁静。在高竞争、快节奏的现代社会生活中,我们需要时不时放慢脚步,与自然对话,同自然拥抱。今天,就让我们跟随台湾作家李乐薇进入他的空中楼阁去感受一份别样的幸福吧!”带领学生进入一个心情放松、风景优美的自然世界。导入效果与预设一样,充分调动起了学生的学习兴趣。
2.整体感知环节反思
本人在“有效教学”的理论指导下,在教学时着重解决梳理文章结构这一关键问题,考虑到中职学生学习基础薄弱的情况,我设置了由易到难,由浅至深的若干问题,让学生逐渐把握全文。首先,本人采用朗读法引导学生明确全文的感情基调。在从范读到教读的过程中,学生既掌握了阅读写景抒情散文的一般技巧,又真正融入了课文中。“激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉”③,有利于学生分析、理解课文内容,感受散文优美清新的语言风格。然后,引导学生通过合作讨论明确此文的两大结构框架——立足于屋外、立足于屋内,为接下来的学习打下基础。整个整体感知环节进行得很顺利,这使我明白了备课一定要备学生,不能只想着把预设的知识灌输给学生。“学生并不是一张白纸。在现代社会中,学生们接受着来自不同渠道的信息,已经具备了一定的经验,教师必须考虑到学生的实际水平来备课,提高课堂教学的效率。”④
3.深入理解环节反思
首先,本人引导学生以“屋外”和“屋内”两大立足点为框架,试画本文的结构图。然后再启发学生通过思考小屋与现实尘世给大家的不同感觉来探究作者的精神追求。在画结构图这一环节中,存在着可取之处,也存在着不足的地方。可取之处是我给出了三大步骤提示:1.将不同立足点的景物列出来,2.在文中提炼词语来形容每处景物,3.发挥想象,思考作者的观察角度。这样既教授了学生梳理散文结构的方法,又降低了学习难度。但是,不足之处就在于让学生合作讨论交流的时间不够,学生思维还未完全打开,本人就进行讲解了。这样让学生的合作讨论只是停留于表面形式,没有真正达到效果。上完课之后,我才发觉。今后的教学中,我一定会注意这一点,留足时间让学生真正“动”起来。而且,以后再安排教学内容时也不能安排太多,否则一堂课时间有限,只能不断抢时间。
4.拓展延伸环节反思
“他山之石,可以攻玉。”⑤在这一环节,我借用了唐代山水田园派诗人王维的《山居秋暝》,引导学生通过对另一部作品的解读,体会出中国文人的山水情结。在课堂上,学生通过对这一古一今两位文人的共同追求的把握,很好的体会到了中国文人自古以来的山水情结,而且还开阔了视野。
5.课堂小结环节反思
哲学家柏拉图说过:“在教育上,音乐比其他方法更为有效。”因此,在课堂教学的最后,本人用大自然仿真音乐为渲染气氛的工具,用优美的语言引导学生学会排解烦恼与压力,学会寻找精神寄托,诗意地生活!学生们都沉浸在这美好的意境之中,感受着情感与美得熏陶。本文的主题也在最后自然而然地得到了升华,达到了情感、态度、价值观的目标。
总的来说,在整个教学过程中,有今后可以继续沿用的成功经验,也有今后需要改进的地方。无论如何,语文教师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永远走在时代的前列,只有时时反思、事事反思,并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为,这样才能不断提高语文教学水平。正如考尔德希德所说:“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力”。⑥
【注释】
①引自《荀子·劝学篇》
②引自《教育心理学》,人民出版社,2008年3月,第228页.
③引自《中学课程辅导·教师通讯》,2009年第8期,第47页.
④引自肖成全等著《有效教学》,辽宁师范大学出版社,2006年6月,第41页.
⑤引自《诗经·小雅·鹤鸣》.
⑥引自李艳著《语文教师如何进行教学反思》,重庆市朝阳中学.
【参考文献】
[1]《教育心理学》,人民出版社,2008年3月.
[2]《中学课程辅导·教师通讯》,2009年第8期.
[3] 肖成全等著《有效教学》,辽宁师范大学出版社,2006年6月.
[4] 李艳著《语文教师如何进行教学反思》,重庆市朝阳中学.
[5] 朱绍禹主编《中学语文课程与教学论》,高等教育出版社,2008年5月.
(作者单位:安徽省合肥市物流学校)